语文（心得）之培养和激发学生写作动力的几点做法

1、语文论文之培养和激发学生写作动力的几点做法 作者：山东诸城实验中学宋晓玲作文教学是语文教学中的一个不可缺少的环节。那么如何才能使学生的写作水平有一个质的飞跃，这是困扰众多语文教师的一个难题。作为语文教学的重要组成部分，作文教学理所当然地成为激发学生的学习兴趣、培养学生创新能力为主阵地。怎样才能使学生爱上作文呢？一、指导学生阅读和观察，培养说写能力加强课外阅读可陶冶情操，开阔学生的视野，让学生从中积累写作素材。教育心理学告诉我们：观察是一种有目的、有计划，主动的并有思维参与的知觉过程。在日常教学中，我们不难发现，学生对知识的感知效果在很大程度上取决于观察能力的发展水平。那些观察能力较强的学生，在

2、观察事物时能“觉察出”事物的重要特征与细微差别，因而他们的知识较丰富。而那些观察能力较弱的学生，尽管他们也在认真地观察，却往往“觉察不出”事物的主要特征，甚至“视而不见”，因而他们在回答问题时常常打“擦边球”。因此，观察是学生认识客观世界的一条重要途径。著名科学家巴甫洛夫就把“观察、观察、再观察”当作座右铭。二、多给学生一些选择的自由，通过活动指导课外练笔，深化写作兴趣长期以来，学生在作文中一直处于被动地位：老师命题学生写作老师批改、讲评。课外练笔和命题作文不同，写什么，怎样写，写得长，写得短，作凭学生自由选择和掌握，一件小事，一点感受，一次实验，皆可成为练笔的题材，而此举确实是发展学生创造性

3、思维、深化作文兴趣的有效方法。所以，每年开学初，我都让学生准备课外练笔本，让他们学着写日记或读书笔记，每周两篇，内容不限，亦可摘抄，开始学生有畏难情绪，但在耐心引导和严格要求下，还是坚持下来了，并且越写越爱写，越写越会写，有些同学还能天天写，内容由短到长，开启了学生思维，强化了学生作文兴趣，切实调动了学生写作的积极性、主动性，作文水平普遍提高。三、教师应该努力做好由难变易的工作一般地讲，新学期伊始，学生普遍都有一种积极向上的愿望，新的老师，新的学期，新的课本，都会给学生一种新的感觉，新的刺激，往往可以诱发孩子的兴趣和求知的欲望。抓住新学期开始这个大好时机，上好第一节课，会使学生这种积极向上的情

4、绪更加高涨。分散难点，化难为易。有的老师为完成一篇作文的教学，往往从单项或分项训练入手，这种分散难点，化难为易的方法是很可取的。例如，为了训练写人，先从训练写外貌、写对话、写动作、写心理活动等项入手，一项一项写得象点样子了，再综合起来写。作文本身虽然有它一定的难度，但是并非难到学生无法逾越的地步，其实稍有一点难度的事情往往更能激发人们去探究它的兴趣。我们如果能正确地掌握中年级作文教学的要求，又采取适当的教学方法，变作文难为不难就不会是一件难事了。四、以身作则，引起共鸣“干教育的不当教导主任，做教师的不当语文老师”。为何？工多，烦琐。语文教学工作量大，这是所有语文老师都认同的。作为语文教学重要内

5、容的作文教学，更是语文教师所惧怕的，其“费、少、差”的特点令许多教师“心有余而力不足”。因此，许多教师干脆消极对待作文教学，在教学过程中马虎应付，甚至连布置作文都感厌烦，任意减少作文次数，一个学期只是那么三两篇作文。特别是作文的批改，学生每写一篇作文，都希望得到老师中肯的评价，殷切的鼓励。但有的教师评语粗略，简单，笼统，更有甚者不看内容只看篇幅随便给一个分数就算完成任务。有的教师把作文发还的时间拖得很长，试问，学生连当时写什么，怎样写都淡忘了，还谈什么热情。这些都极大的挫伤了学生的写作积极性，造成学生“作文纪律”松散，写作热情低的局面。所以，要想学生喜欢作文，首先教师应该以身作则，认真对待作文课，认真对待每一次作文。做到指导认真，讲评认真，作文活动的组织认真。此外，还要注意作文的收集认真，免得有的学生偷懒，养成写作的惰性。在作文的批改中，有必要时可适当面批面改，面批面改虽然工作量大，但效果却比其它批改方式好得多，因为这样不但可以当面指导，还可适时鼓励，