语文（心得）之小学语文教学中感知能力的培养

1、小学语文教学中汉语论文认知能力的培养关键词:语言识别能力的培养【摘要】:认识是一个初步的心理过程，但对孩子的心理发展起着非常重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师要重视学生理解力的培养。在心理学上，知觉是人们通过感觉器官对各种事物的直接认识，人脑是对直接作用于感觉的客观事物的个别或整体反应。它是智力因素活动中最原始的因素，是人类认识世界的基础，是人类获得知觉的主要形式，包括情感和知觉。人们通过对外界事物的反复认识，可以在心里留下深刻的印象。认识是所有心理活动的基础，离开初步认识，很难产生所有其他高级复杂的心理现象。如果一个人失去了感觉和意识，他就没有意识，和正常人一样的感情和意志会变得更加困

2、难。知觉是初级心理过程，但对儿童的心理发展起着非常重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师要重视学生理解力的培养。一、运用现代多媒体手段提高学生的语言文本识别能力现在的孩子独生子女多，入学年龄小，心理上还没有形成固定的认知结构，思维水平基本停留在知觉阶段，工作上的碰撞或知识探索有时积累到一些经验、学习、生活上，而从具体的形象思维到抽象的逻辑思维的转换时期，他们的认知过程还没有摆脱直观的形象。因此小学语文教师应尽可能多地使用多媒体现代化手段，创造直观的形象，在舒适的教育环境下具体认识，提高学生的学习兴趣和学习效果。例如，在教古诗牧童的时候，使用了自制的Cai课件，让学生第一次读古诗后，还用音乐展

3、示了一些符合诗句的幻灯片。第一个是绿草，广阔的草原，无边无际的眼睛；二是夕阳西下，柳林牧童悠闲地吹笛，骑着牛；第三次刮晚风，牧童自由地吃晚饭；第四是晚上牧童穿着花衣服，心情好地躺在草地上休息。通过直观的绘画和老师的说明，他们体验牧童的放牧生活，悠闲地热爱生活，体验热爱自然的朴素感情。第二，提供学生感受语言艺术魅力的表现机会随着学生年龄的增长，他们的词汇量迅速增长，说话的欲望很高，教师应该充分利用这个时机，教育学生如何沟通。可以提供和学生对话、故事、儿童歌曲、看图片、表演等更多说话的机会。可以训练发音的准确性，发现学生发音不准确，帮助及时纠正，引导学生反复练习；为了让学生讲完话，可以训练语言连贯

4、性，表达意思，表达清楚，让对方理解；可以通过孩子们的唱歌、权谋、在家等灵活地训练舌头，但是不要对学生说话方式的缺点和错误嘲笑或重复他的错误，可以进行先行教育，正确的示范。在尽可能多的听，多的看，多的说，多的交往的过程中，培养学生良好的语言表达能力，让学生认识到语言艺术的魅力。第三，利用教科书文本，培养学生对祖国灿烂文化的认识能力语言最重要的是语言文字信息识别，从知觉转换到思想的过程。正如苏联心理学家和教育工作者赞科夫指出的，语言教育的重点应该转变为发展学生自主学习的机会和态度的独立认识活动。语言科目有特殊的有利条件。国语教科书选择的文本的文质和美是几千年来中国悠久历史文化传承下来的优秀文章，可

5、以说是骑士经典。新教科书中选定的很多文章都接近生活，故事、感伤、文学性强，可读性强、感性强。小学语文课堂教学以文本教学为中心组织学生学习语言知识和培养学生语言能力的教育活动是认识过程和智力因素活动过程。学习过程的智力因素包括认识、记忆、理解和思维。在这个过程中，教师一定要好好利用教科书，培养学生对祖国灿烂文化的认识能力。如果忽视这一点，学生对祖国灿烂文化的理解就会不足，降低学生对探索知识的积极性和积极性。英国学者罗素指出，所有学科都必须从本质上启发精神开始。小学语文教师要尽力发挥学生自己的语文学习潜力。第四，在现代终身教育概念中，朋友培养学生认识世界的能力现在的教育以传授知识为基础，把积累的已知信息发展到下一代，以教育为目的。但是，现代终身教育理论的创始人和倡导者兰格朗认为，终身教育不仅是教学生一定的知识和技能，而且是建立在认识学习、学习工作、学习生活、生存的基础上的。终身教育是一系列非常具体的思想和成就，包括教育各个方面的内容的完整意义上的教育，包括从一个人出生到生命结束的不断发展，教育发展阶段各种关系之间的有机联系。小学语文教师要着眼于学生的长期发展，结合学生的实际情况，利用语文教育的优势，为学生的可持续发展打下坚实的基础。总之，学生认识能力在小学汉语教学中起着非常重要的作用，教师要指导学生用已知的经验和生活感知文本，认识世界。只有通过充分的认识，学生才能理解所学