语文（心得）之快乐拼音教学法初探

1、语文论文之快乐拼音教学法初探 快乐拼音教学法初探强亚兵 （新马桥新庄小学 安徽 固镇 233704）学好汉语拼音很重要，因为汉语拼音是学习语文的有效工具。学会汉语拼音，学生就能自己认读语文课本和课外注音读本中的生字，并流畅地读下来，从书中知道很多道理；汉语拼音还可以帮助学生纠正方音、土语，帮助学生学好普通话；今后学生学习电脑，还可以用拼音输入法打字，既快又准确；学好拼音也是学生学会查字典的第一步。因此，拼音教学在一年级语文教学中显得尤为重要，但是，刚入学儿童情感易变，自控能力差，怎么办呢？我们可以根据学生刚入学，好奇心强，求知欲旺的特点，来改进课堂教学，使用形象化手段，增加游戏成分，实行愉快教

2、育，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。下面，笔者就自己在教学中的一些心得简单谈谈。1 利用情景图 一年级语文教材中安排了大量意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。如课本第二课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。 教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。2 安排小游戏教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉

3、语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，我设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？” “ui ui ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。又如，在复习6个单韵母和10个声母时，把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位学生的胸前。胸前贴着声母的学生依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位学生胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。3 试编小儿

4、歌儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们可以紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。儿歌可以帮助学生记住拼音的发音。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了a o e 的发音；在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。儿歌还可以帮助学生记忆字形，如：z加椅子zh zh zh，蜘蛛认真把网织。c加椅子ch ch ch,狮子要把猴来吃。s加椅

5、子sh sh sh。小树发芽r r r。同样的，我们还可以把拼音规则编成儿歌，如：j q x三兄弟，见到小把点去， 小小有礼貌，见到j q x就脱帽 a o e i u ，标拼音按顺序，i u并列标在后。4 贯穿小故事故事是孩子们的热爱，在教学活动中贯穿适当的小故事，可以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。如在教学ai ei ui时，师：小朋友，老师听说，拼音王国将要举行一场拔河比赛。参加的双方分别是声母队和韵母队（老师边说边在黑板上事先画好的绳子两边贴出声母和单韵母）。可你们瞧，声母队人多力量大，单韵母队才6个，一定会 生：输的（焦急地）。师：怎么办呢？我们

6、帮单韵母队找些新朋友加入吧！又如：在教学a o e时，师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌a a a a a，a a a a.。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来o o o o ，o o o o。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞5 学唱歌曲简单的拼音教学是枯燥的，关键看老师如何去让它变得生动与活泼。在适当时候，我们可以编一些小歌曲，让拼音配上优美的音乐，激发学生的兴趣，肯定会受到学生的欢迎。如教学i u 时，教学生学唱如下小歌曲：5 3 1 3 5 5 5 5 3 1 3 5 5 5 张 大 嘴 巴

7、 a a a 阿 姨 你 好 i i i 3 2 1 2 3 3 3 3 2 1 2 3 3 3 圆 圆 嘴 巴 o o o 乌 鸦 唱 歌 u u u 5 6 5 6 5 3 1 5 6 5 6 5 3 1 扁 扁 嘴 巴 e e e 鱼 儿 吐 泡 6 实物教学法在教学中还可以通过实物演示，用直观的办法来帮助学生发准字音，记住字形。可以根据字母的特点，进行音和形的演示，如教t时，教师可拿一把带钩的布伞进行直观演示，再把水一滴滴地滴到雨伞上，让学生仔细听水滴在布伞上的声音，然后在问答中揭示t的读音及写法。还可以通过实物演示来检验发音的方法是否正确，如区分b和p，一个发音不送气，一个发音送气，教师可放一张薄纸在嘴边，发出两个音，让学生直观地观察送气的情况。总之，拼音教学需要我们老师继续去开发，去营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，使教学充满趣味性，让孩子们体会到成功的乐趣，把学习