语文（心得）之新课标指导下的小学语文课外拓展策略选择

1、新课标下小学语文课外发展策略的选择摘要：文章论述了语文课程标准对小学语文课外拓展教学的指导意义，指出了课外拓展教学中应注意的几个问题，并提出了相应的拓展策略。【关键词】:课程标准；小学语言；扩张；战略语文课程标准的实施促进了小学语文课程和教材的改革，也促进了教学理念、教学方法和教学技巧的变革。同时，指出了语文教学改革的核心，即由传统的以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变。在新的课堂教学中，强调师生之间和学生之间的信息交流。有效的课外拓展可以确保良好的信息来源，激发学生的学习潜能，促进课堂教学。一，小学语文课外发展策略选择的总体原则1.注重学生的自主性，让学生发挥潜能。现代教学注重

2、以人为本，要求学生的主体性、积极性和创造性。语文教学也不例外。学生在个体发展过程中不可避免地会有差异。课外拓展是指教师要瞄准目标，让学生围绕标准规定的多种学习目标选择内容和形式，积极调动各级学生的积极性，挖掘每个学生的优势和潜力。2.注重实用性。现实生活中的语文教育资源极其丰富。丰富多彩的社会生活、瞬息万变的自然世界和独特的地方文化都是语文教育的有效资源。新技术的快速发展明显加快了知识更新的速度。“书籍的无限增长与有限的时间形成了鲜明的对比”。因此，课外拓展的重要任务是通过丰富多彩的语文实践活动，帮助学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法，使学生在广泛的语文实践活动中丰富知识，提高能力。3.注意

3、兴趣。课外拓展应针对学生的认知心理，有效保护学生的好奇心，注意引导学生不要拘泥于课本所学，不断激发学生的探究兴趣，鼓励学生发展求新求异的思维。同时，语文是审美的载体，课外拓展应重视学生的审美体验，调动学生的审美激情，通过引导学生阅读原著、寻找素材和加工学习信息来激发学生对语文作品的浓厚兴趣。4.注重多样性。为了激发学生的积极性和主动性，课外拓展应尽量避免机械简单的作业方法，如抄写单词。从学生的实际出发，确定多层次、多维度的学习目标，采用多样化的学习形式。在巩固语文教学内容知识库的同时，应将相关知识结构转化为学生的认知结构，从而提高学生的综合语言运用能力。二，小学语文课外发展策略围绕小学语文多层

4、次、多维的教学目标，采取有效的课外拓展方法是重要而现实的。通过长期的实践，笔者总结出一些小学语文课外发展的策略。策略一：建立课前演讲系统，提高学生的听、说、写和评价能力。课前演讲系统是一种辅助性的听说训练，要求学生课后根据老师提供的话题提前准备短小精悍的文章，在语文课开始的短时间内进行课堂演讲交流，然后通过集体评价进行评分。其主要特点是面向全体、面向社会、注重效率。“面向所有人”是指所有学生都参加的演讲活动。它要求每个人不仅要参与演讲，还要参与评估。培养学生的口才、勇气和写作能力是一项综合训练。“面向社会”意味着学生演讲的主题来自生活和社会。在组织“一分钟演讲”的过程中，作者设计了一系列贴近学

5、生实际生活的问题，如引导学生珍惜书本，学会做人：如“我与好书”、“心中的榜样”等。指导学生关心时事，观察生活，如“我看新闻”、“课堂上的新趋势”、“给我留下深刻印象的人(或事)”等。培养学生的情感，如“我爱我的父母”和“我的好老师”。此外，还有谈论当地风俗、家乡风格、童年趣事、自我介绍等。这些演讲既充实又有效。“注重效率”是指学生在有限的发言时间内完成高质量的发言训练。学生在演讲前有充足的时间准备。他们通过查阅资料、相互交换意见和反复修改来提炼内容，使讲话清晰而从容。当然，“演讲”在实施过程中应该遵循以下原则。(1)示范性原则。榜样的力量是无穷无尽的。教师不仅要解释演讲的要点，还要演示教学生说

6、话的方法。(2)全面性原则。讲话要求人人参与，也要求人人参与评议；同时，演讲主题力求广泛和全面。(3)学以致用的原则。教师应把“说”与课堂听说训练紧密结合起来，以此来指导课堂课外活动，充分发挥课堂教学的作用。(4)循序渐进的原则。“演讲”的内容和要求应该有一个从浅到深的梯度，从准备好的演讲过程到只讲提纲的演讲，从速度慢、篇幅短的演讲到速度适中、内容具体而有条理的演讲，最后到独立见解和大量引用的状态。同样，评价应该从低要求逐步过渡到高标准，这样学生就可以从内容、声音技巧、外表等各个方面进行评价。先有优点，后有缺点，以表扬和鼓励为主，批评要真诚、委婉。课前“演讲”进一步提高了学生各方面的能力，尤其

7、是口语交际能力。在集体场合讲话时怯场的学生人数明显减少，语言的综合运用也大大加强。策略二：用预习“菜单”预习，培养学生的自主学习能力。提高高年级学生预习课文的水平和效率是我们非常关心的问题。语言部门的传统方法是老师安排阅读课文、画单词、课后思考问题等。但实践证明效果并不理想。分析有三个主要原因：第一，学生不重视他们的思想，粗略地看一下预习；第二，老师的指导太笼统，一些学生仍然认为很难预习。第三，考试强度不够。由于这种预习只能检查生字的抄写，一些学生“偷工减料”，漏掉了“阅读”和“思考”这两个更重要的任务。陈宝云第四期：新课程标准下小学语文课外发展的策略选择众所周知，预习是课堂教学的前奏，是有效

8、备课的保证。为了让学生科学合理地预习课文，提高学生的自主学习能力和课堂教学效率，“菜单”预习法是一种很好的方法。所谓“菜单式”预习法是指教师根据课程标准的要求，科学合理地设计预习框架，学生根据教师提供的预习菜单自主预习课文的方法。菜单分成三大块。第一个是“新单词是基础”，主要是让学生预习新单词；第二个是“不要动你的笔和墨水，不要读”，让学生在课前通过写作做好准备，如标记横条号码，标记好的单词和句子，标记难的句子等。第三个是“好的思维可以提问并发现更多”，它允许学生思考课文的主要内容，课后提问，提出他们不理解的问题，使用互联网查找信息等。笔者认为，菜单内容的设计体现了教师为主导、学生为主体的重要

9、思想。在“菜单”的指导下，学生可以根据自己的预习能力独立完成预习内容。教师可以从学生的预习材料中了解学生的预习水平，从而在课堂上进行更有针对性的教学。这样做，不仅克服了预演时“无内容、快速触摸”的随意现象，也改变了“太具体、太全面”的“保姆”现象。它能最大限度地发挥学生的独立性、积极性、主动性和创造性，培养积极发现问题、解决问题的良好习惯。策略3:用蜂蜜卡提高阅读能力。学生喜欢读书，但读书的效果往往没有体现出来：语言表达能力还比较弱，单词和句子还很差，不规范的语言经常出现。后续观察显示，大多数学生只关注书中的情节，更关注书中有趣的细节或一种叛逆的行为，以“快”的速度阅读，狼吞虎咽和仔细咀嚼书籍

10、的学生很少。事实上，许多学生也有担忧。他们很难过，因为他们已经读了很多书，但是没有提高他们的写作技巧。如何让学生积极读书，让书真正发挥作用？一个课外阅读表蜂蜜卡可以很大的用处。蜂窝卡一般是根据语文课程标准和学生的阅读经验设计的。作者设计的蜂蜜卡片有四个主要项目：“我阅读”、“我发现”、“我推荐”和“我想象”。其中，“我读”主要要求学生填写他们读了哪些作家的哪些书(或文章)，书中主要描述了哪些内容，你有什么感受？“我发现”主要是让学生有选择地提取阅读过程中发现的好的单词和句子，同时记录下他们喜欢的书的优点，这样其他人就可以分享书中的快乐。“我推荐”主要是让学生向其他学生推荐书中最精彩的段落，这些

11、段落可以在闲暇时读给其他人听或展示给其他人看。有人认为背诵是一种奇妙的积累。“我想象”是让学生展开想象的翅膀，把自己带入书中，或者成为书中的主角，或者作为旁观者在书中驰骋。蜂蜜卡每周填写一次，主要是在周末。整个过程对引导学生形成良好的阅读习惯，促进学生积极积累语言起到了很好的作用。策略4:提倡阅读一定数量的文学作品，为学生的可持续发展奠定基础。书籍是人类进步的阶梯。只有当学生与中文材料有更直接的接触时，他们才能掌握在大量中文练习中使用中文的能力。此外，标准要求五年级和六年级的课外阅读总量不低于100万字。作者在班上推出了“读5本书，得5分”的阅读活动。任何学生阅读一本适合小学生的300页左右的

12、书，经老师检查和注册确认后，可以在最后一个年级加1分，依此类推，最多可以加5分。这极大地激发了学生读书的热情。实践证明，学生课外阅读兴趣大大提高，阅读速度明显加快，学生作文水平的提高也得到了促进。“拓展阅读”应注意以下几点：(1)做好“文如其神，阅读能突破千卷”的思想动员，让学生清楚地认识到提高语文能力的秘诀是多读、读得好、积累多、用得多。(2)做好图书推介工作，告诉学生童话、寓言、成语故事、神话故事、历史故事、中外民族民间故事、中外名著(少年版和珍本)都是优秀的文化遗产，并提醒学生从多种途径看这些好书。(3)做好如何读书的指导工作，如指导蜂蜜卡的使用。(4)组织阅读活动，交流阅读经验，如组织

13、“为我推荐一本好书”，写阅读报告，讲述我见过的最感人的故事等。促进学生更自觉地阅读。(5)做好注册和考试工作，结合阅读注册做一些简单的测试，鼓励学生认真阅读并读出结果。(6)提醒学生在读书时要注意“先感受，后理解”。不要强调理解内容的深度，而是要积累语言，增强对语言的感知，提高文学修养。策略5:鼓励学生写练习，提高他们综合运用知识的能力。鼓励学生写练习可以促进学生在实践中发现快乐，提高快乐。经过两三年的作文练习，小学五六年级的学生已经获得了一定的写作经验和一定数量的练习。这些作品记录了他们的成长足迹以及周围的人和事，是他们通过及时捕捉生活中的细微变化而获得的，也是孩子们的宝贵财富。许多作品主题明确，语言生动。对于学生来说，在五年级的暑假里，组织好小学前五年的所有练习，选择有代表性的作文进行练习，意义重大。写作练习的过程充满了乐趣和挑战。这不仅是对小学生活的美好回忆，也是对一个人综合运用知识能力的考验。学生利用假期选择自己的练习，排版，插图，设计