语文（心得）之浅谈小学语文教学中的思想品德教育

1、语文论文浅谈小学语文教育中的思想道德教育湖南省永顺县灵溪三小彭书丁摘要：小学语文教育要着眼于提高学生的基本素质，基本素质要抓住学生的习惯培养、智力开发、情感培养、意志锻炼等，发展学生的文化科学素质、思想道德素质、生理素质。 小学语文教育首先明确小学语文思想在道德教育中的渗透性特征，指导学生“悟神”，抓住文章的隐瞒，提高学生认识的时候把握“尺度”，最后通过句子的引导，注意不要做生硬的“查比”，坚持感情的熏陶，内容的小学语文教育中思想道德达到最高境界。关键词：教育的核心渗透性、潜在的文道统一神韵诱导和理解情感熏陶小学语文教育应着眼于提高学生的基本素质，素质教育是基础教育的核心，过去的基础教育主要抓

2、住两个基础。 这当然重要，但并不全面。 小学语文教育要从狭小的基础观转变为全面的素质观，落实“双重基础”，着力培养习惯、智力开发、感情培养、意志锻炼等，发展学生的文化科学素质、思想素质、生理素质。现在我在语文课上就思想素质教育发表意见一、弄清小学语文思想道德教育中的渗透性特征。小学语文教学大纲明确指出，“语言教育在进行语言文字训练的同时，要使学生沉默，爱爱国、人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义祖国的教育，培养学生的良好意志、品格、美趣”。 因此，我们现在必须重视小学语文教育中的思想道德教育，明确小学语文教育中思想道德教育的渗透性特征。 文学作品通过形象认识到世界用形象和画说话，不是用三段论说话，

3、而是呼吁政治口号。 小学语言教育中的思想道德教育是有限的，让学生在学习语文这一工具时，只使其“潜在的、隐含的”方式得以渗透。 哲理诗题西林壁的“不知道庐山的真面目，只在这座山里”言志诗石灰吟 :千锤万人挖山，火一燃烧，粉骨不畏，要留下无辜。 “渗透性”是小学语文教育中思想道德教育的基本属性。 丰碑像这篇文章一样，在环境差、任务困难、装备简陋的情况下，军需部长负责军需物资，完全有可能穿着防寒棉衣，但是他非常薄，为了革命，把最痛苦时产生的希望让给别人，自己被冻死了。 本文详细描述了军需部长牺牲的表情、动作等。 “冷静的自然表情”表示面对危险，军需部长表示“半截烟卷夹在右手的中指和食指之间”，表示了

4、面对死亡毫不在乎的革命精神。 这个“闪闪发光的碑”激励着后人，他忠于革命，以顽强的精神，永远为后人赞美。 这就是文本的“渗透性”。首先，思想道德教育可以渗透到语言文字训练的各个环节，可以渗透到识字、读书作文的各种类型中和字词句段篇等基本工作训练的过程，然后渗透到小学语言教育的全过程，在教室教育、作文、考试中识字教育结合了字的形式、义和鼓励学生的民族自豪感， 可以培养他们爱憎分明的立场的读书教育是渗透思想道德教育的主要途径，教师有意识地挖掘教材中的教育要素，寻找准语言训练和思想教育的结合点，进行系统教育的作文教育从观察、采访、立意、构想等方面来看，学生良好的生活态度、审美感情和爱党可以在热爱人民

5、、热爱祖国的思想感情的工作中给学生训练意志的品格，让他们确立克服困难的勇气，形成认真谨慎的习惯，养成谦虚无耻的美德，在考试中使学生形成诚实、慎重等优秀的品质。二、指导学生“悟神”，捕捉文章的隐情。“神”是文章的灵魂。 阅读过程，在某种意义上是捕捉文章神韵的过程。 透视其中的隐藏之处，在调查必须具有除语言以外的意义的文章内容的同时，还必须再现心灵的影像。 文章的“神”有“潜伏”性，作者要把他铸在文字行间，根据语言文字来理解、接受和转化。 像会摇尾巴的狼一样，那个神在“摇尾巴”四个字中，在摇尾巴的过程中暴露了凶暴的野性和愚蠢的狡猾。某篇文章的“神”可以包括很多方面，导致语文课思想道德教育的“多样性

6、”，教育时不能见面，必须正确地固定教材中发挥主导作用的要素，把握作者的创作动机。 有些老师在教狼和小羊的时候，让学生继续说“狼被杀了，小羊被救了”，做了“大团结”式的结果。 这符合中国的“扬善处罚”传统思想观念，但从思想道德教育的观点来看，“水平”不够。 作者本来的目的是说“残忍的坏人做坏事时要找借口，善良的人不要上当”的道理。 在设计“大团圆”的结局时，学生的思想认识落在“善良、有好机会、有好报告”的基点上，无疑给孩子的成长设置了心理障碍。三、提高学生认识时要把握“尺度”。语文课的思想道德教育要考虑两个方面。 一个是教材的具体文本，二个是嘘声语文的具体学生。 每个课文的思想教育都有很大的灵活

7、性，所以必须决定合适的“尺度”。 超出这个“尺度”，学生无法接受，低于这个“尺度”，无法实现思想教育目标。 在确定语言教育的“尺度”时，学生这一教育对象的参考价值特别重要。 同一篇文章、同一篇文章、同一句话，根据教育对象不同有不同的思想道德教育“尺度”。 这给教师的教学方式带来了困难，但却对教师发挥创造力，在广阔的空间中实现了教育的灵活性。 教授手术台就是阵地课抓住了“白求恩还在分秒必争地给伤员做了手术，一个接一个地做了”的重点文。 找到“争秒”和“还”两个关键词，在比较中加深关键字的理解和理解，实行语言文字训练，贯彻“文道统一”，使学生通过语言的理解把握文本的中心，即“寓意思想教育在语言文字

8、教育中”“尺度”确定后，使学生按照一定的梯度教飞机遇险的时候时，掌握课文中的周总理当时处于什么情况，用什么语调问学生这个“尺度”，告诉学生“飞机出现危险，杨媚没有降落伞焦急地哭，所以总理用鼓励的语气”。 工作人员互相推伞包耽误了时间，总理听了命令呼吸。 在这种思想教育的“尺度”进一步提高的同时，“时间紧迫，情况危急，危险随着时间的流逝而增大，我们的首相在这个特定的情况下冷静下来，一方面给杨媚包着鼓励，另一方面，工作人员拒绝送伞包，让他们赶快准备哦四、语文课进行思想道德教育，应注意几点1、坚持被句子引导，不做硬的“比较”。 教师要根据教材固有的德育要素，从“有效性”着眼，从学生的实际感受加深，尽

9、量缩短学生和教材的距离。 这样，语言文字被理解，思想道德教育也在其中。 不能形而上学的想法，实际上要把文本中的人和事和现实生活中的人进行对比，进一步调查自己的思想错误和不足。 实际上，如果强行移动，人为提高，堂堂正正地对照课文，学生只会产生反感。2、坚持感情熏陶，不做空虚的说教。 感情是认识转换行为的“催化剂”。 在教育中，教师只要用丰富的感情感染学生，感动学生，感动感情，就能在知识能力、练习能力、智慧中进行德育。 相反，枯燥无味的说教是无法期待的。 像教材文月光曲一样，用多媒体播放视频，上色朗读音乐，让学生沉醉于美丽的境地。 接下来提取描绘月光曲的文字进行画面分析，研究音乐变化和音乐家感情变化的内在联系，让学生结合上下文从贝多芬感情的平静中找出激情的变化内容。 学生自然知道贝多芬对穷人的同情，对不公平社会的抗议。 最后，和学生一起用丰富的感情朗读这个文字，把“情”和“理”融合起来，让学生在感情冲动中自然地知道“理”，避免做空虚的说教。3、坚持教学计划，不停止时光的流逝。 语文课上，思想教育不能“信马从缰绳”，不能自然地倾听，也不能根据情绪的好坏，马上放松。 需要的是自觉“传道”，持续很长时间。 教科书