语文（心得）之由模仿教学到反思教学的转变

1、语文论文从模仿教学到反思教学的转变新课程的教育改革给每一位教师带来了严峻的挑战和难得的机遇。教师的价值在于不断超越自我，不断完善自我，不断焕发活力。当社会对教师提出更高的要求时，学校改革就摆在我们面前。我们的每一位老师都会深入思考我们如何适应这种变化，以及如何抓住这个机会。因此，如何实现我们的转型，更好地承担起教育的责任，是我们面临的主要挑战。以往的教学方法和教学技巧都要求我们认真反思。教育家叶澜曾经说过：“一个一生都在写教案的老师不一定会成为一个著名的老师。如果一个老师写了三年，他可能会成为一个著名的老师。”经过20多年的教学实践，我仔细体会了这句话，而这句话的真相更令人难忘。尤其是在课程背

2、景下开展反思，在反思中促进自己的专业成长，意义更为重要。一、模仿记忆教学当我从师范大学毕业并开始工作时，我对教育有许多奇妙的想法。我认为从书中学到的许多理论知识可以解决所有的问题。我单方面认为我可以利用这些知识尽我所能。然而，我不知道我缺乏实践经验，许多实际问题无法用理论来解决。师范大学的教育理论和教学理念很容易受到残酷现实的影响。我一度感到困惑、无助和沮丧。因此，我必须找到最短的时间，最短的距离，并使用最有效的对象来模仿。回想一下你以前的老师是如何根据学生和学科的特点进行有效教学的。第二，我们将在现场向我们的老教师学习，学习他们的教学方法，组织教学方法，并处理意想不到的问题。学习后，我立即在

3、课堂上付诸实践。效果非常好。这时，我解决了许多以前不知道如何处理的问题。我仍然记得我上过风筝课。我第一次真的不知道如何切入，如何引导学生简单明了地理解鲁迅的作品。我一直在想我是否应该告诉学生鲁迅写这部作品的时间和背景。总之，我在困惑中完成了这篇课文。事后，我觉得这不合适。我一遍又一遍地想，但这不是目的。最后，我听了郑桂花老师的课，仔细理解了她的教学方法，发现自己对一年级的学生想得太多了。我只需要按照郑老师的方法，让学生们用心地知道，我弟弟在这篇文章里做风筝是不容易的，我没有考虑到我弟弟的感受和内心的自责。从那以后，我的教学变得容易了，班级也变了很多。这样，我实际上又开始走入一个错误，经常在学习

4、了许多方法之后，我想用别人的技巧和方法来尝试解决我所有的问题。可以想象，出现了许多新问题。他们的学生和其他人有不同的能力，不同的知识储备和不同的见解。结果，事情总是适得其反。经过几年的训练，我开始思考是否应该反思自己的教学实践，找到最适合自己的教学方法，形成自己的教学特色。所以我开始从模仿到反思，总结我的教学。2.教学能力的反思性提高随着教学的进步，教学经验的积累，尤其是课程创造性实施的要求，都要求教师成为反思型教师。只有成为反思型教师，我们才能承担课程改革的主要责任。首先，在处理教育理论与实践的关系时，反思型教师对教育理论与实践持健康的怀疑和批判态度。反思型教师能够以开放的心态看待事物，容易

5、接受新思想，并不断思考自己和自己的行为。另一方面，不能进行批判性反思的教师缺乏关注。这就像我过去服从权威，依靠现有的经验来巩固自己的思维方式和行为方式，因此在教学实践中缺乏创新。其次，反思型教师会使用新的证据或信息来思考新的决定。此外，反思型教师也会积极反思自己的行为对学生的影响。最后，在方式方法上，我也开始反思以前单一的教学和指导方法。开始注意探索和发现。在春教学中，我开始思考以前三步教学法的单调。经过仔细思考，我采用了发现法，让学生先发现我们学校春天的特点。第二步是发现作者在文中写了哪些春天的照片。第三步是让学生发现作者是如何在春天生动地写作的。通过这些过程，学生们自己发现了许多他们没有注

6、意到的春天的特征，也发现了作者所描述的春天的生动性是由于使用了许多修辞手段。因此，我现在的教学改变了过去简单的照搬和接受，更加注重研究状态下的创造过程和教育实践。在新一轮课程改革中，它在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和评价等方面都超越了传统教育。这对仍在一线从事教育工作的广大教师提出了全新的挑战。如何对我的教育理念和教学行为进行深入的审视和反思，无疑将成为我面临的一个新课题。这就要求我在一个创造性的新时代成为一名教师，成为一名具有强烈反思能力的教师。第三，反思促进专业水平的提高。一个具有良好反思能力的教师也会有专业水平的快速增长。在反思促进专业成长的过程中，教师专业运动应该经

7、历两个阶段：第一阶段是关注教师作为专业职业的地位及其提高；第二阶段侧重于“教师发展”或“教师专业发展”。在这个实践过程中，让我们充分认识到，作为具有反思能力的教师，我们可以认真思考课堂上发生的事件和做出的决策，从而促进教师的专业发展。在反思教学的过程中，我也形成了良好的职业精神。例如，在过去，我总是指出学生错误的纠正，然后停止提问，从不考虑这种方法是否有效。现在我经常在做完这件事后反复思考。今天学生对学生的批评有什么反应，哪些学生适合这种方法，下次我遇到同样的问题时是否会采用这种方法。同样的，我表扬了一个做反思和研究的学生，然后我回顾了这样的表扬是否会让他感到骄傲。在这样的反思性教学实践中，我

8、不断反思自己，调整自己，提升自己，从而提升自己的职业精神。这种良好的反思意识已经形成，良好的反思习惯已经形成，这使我对自己的职业、学生和自己更加负责。它也培养了我优秀的专业精神和毅力，如学习谦虚、克己和追求完美。它使我在误解、挫折、失败和逆境中变得更加坚强，并能始终保持高昂的精神状态和稳定的品质。有一个例子可以证明这一点：我记得我刚刚接手了另一位老师放弃的那个可怜的班级。有很多淘气的学生，没有和父母交流。当宣传学校的决策时，家长们去学校制造一个大的噪音，因为学生们故意制造麻烦，没有把事情向家长们讲清楚。当时，我非常生气，感到非常尴尬。事后，我认真反思自己的做事方式。我觉得我有一些不恰当的观点。我知道学生应该和他们的父母面对面交流，而不是听从老师的建议，以免引起误解。因此，通过反思能力的培养，我不仅提高了我的问题意识，也提高了我抵抗挫折的能力，还培养了我独立解决教育教学实践中遇到的各种问题，更好地发挥了我的专业自主性，更好地促进了我专业水平的