语文（心得）之给学生一个“百变”拼音课堂

1、语文论文之给学生一个“百变”拼音课堂 拼音是学好中国文化的基础，也是打开科学之门的第一把钥匙，更是小学教学中的第一道难关。可由于它是一种抽象字符、枯燥无味，且面对的是刚入学的一年级学生，这就使得拼音教学难上加难，让教学拼音的老师尝到了“教到声音嘶哑”的苦滋味。倪海曙说过：“对于孩子来说，学习最大的动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”多年的教学实践也证明：兴趣才是学好拼音的关键。如何赶走“拦路虎”，让学拼音由“费力不讨好”变成“好学又好玩”的活动呢？本人在多年的拼音教学中尝试：给学生一个“百变”的拼音课堂。取得了不错的成效。只有让课堂形式不断的变化，才能让他们乐学，好学，轻松学好拼音。

2、一、从学生实际出发，让他们有学习的兴趣一年级的学生大部分已在幼儿园接触了拼音，如果还让他们从零开始，他们会觉得乏味，没了学习兴趣，上课也不能集中精力，从而养成上课不专心的习惯。因此，我在教学导入时利用“跟老朋友打招呼”的方式吸引学生的目光，再引入老朋友今天带来了新朋友，你们想认识吗？从而让他们在巩固老知识的同时接受新知识。二、营造快乐与趣味相结合的课堂氛围，让他们乐在其中汉语拼音非常抽象，学起来确实枯燥无味，为了让学生能乐于学习，就得让抽象、呆板的拼音课堂实现快乐与趣味的转身，在教学中，我做了如下尝试：1、图文结合、声形并茂的方法现在的课本每一个学习内容都配备了图画，因而在学习时，我在让学生跟

3、老朋友见面后，指导学生看图，从图中发现、找到这些老朋友，再引导编一些儿歌帮助记忆。如：教学“a o e ”时，引导学生编：张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee.。教学声调时，编儿歌：一声平平二声扬，三声拐弯四声降，并边读边配上动作。在教学形近字母“b p d q”、“m n”、“z c s”等时，我利用能弯曲的铁丝让学生上台来操作，在边摆边说的过程中，这些字符的样子已牢牢记在他们的脑海中了。在区分平、翘舌音时，我利用手势帮助学生区分：手指伸直是平舌音，手指向上弯起是翘舌音。在教学复韵母，鼻韵母时，我利用夸张的口型让学生模仿，记忆。拼读音节是汉语拼音中的重点，为让学生能很好的掌握拼读方

4、法，我由慢到快，让他们轻读声母重读韵母，再加快两者之间的连接速度，从而水到渠成，学生很快学会了拼读音节。2、全民参与，快乐游戏如果拼音只是让学生反复的拼读是非常乏味的，且时间一长，学生的注意力也无法集中，这样容易伤害学生的学习积极性。对于刚入学的儿童来说，应把学生和游戏结合起来，设计丰富多彩的学习活动，让课堂成为学生的“动感地带”，那结果就大不一样了。因此，我常创造一些好的学习环境，随时利用后面的黑板布置一个拼音学习园地，并不时的更改上面的内容，让学生在课余去和它们常见面。课余时还常拿一些带有拼音的图片让同学们认读，鼓励他们多看带有拼音的课外书。在课堂中，我不时的设计各种游戏帮助学生巩固知识。

5、如在教学复韵母时，我让学生手中拿着单韵母去“找朋友”看看谁能成为自己的朋友，如果能把两个合在一起的复韵母读出来，两人就成了好朋友，读错了就得再去找其它的朋友。到最后看谁找到的朋友多。在教完所有拼音进行复习时，我发给每个学生一张卡片，上面都写有拼音字母。我先“点名”，点到谁，谁就站出来。然后让他们分别按“声母顺序”、“韵母顺序”“整体认读音节顺序”进行“开火车”游戏。比比哪组火车开得好。在这些游戏中，不但让他们记住了各种字母，也记住了他们的排列顺序。3简约丰富的评比，让学生在竞争中互帮互学在每个单元教完后，我都会在教室中设计各种关卡，让学生来闯，谁过了谁就是哪一关的擂主，等别人来闯。如闯关人读错了，擂主得告诉他们正确读音。各种关卡由易到难，单个字符，单个音节，音节词，音节句。谁全关通过还有奖品奖励。这大大的提高了学生的兴趣，让他们在羡慕别人的同时也掌握了知识。有时将字母制作成扑克牌的样子，两人一组玩“扑克”，两人同时出牌，谁先读对上面的字母谁就赢，比比谁赢得多。总之拼音课堂就得让它