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文档简介

1、中国论文的自我建构：创造“活”教育情境脱离学生的生活现实，不拘泥于写作时间，过分强调命题作文，过分加强审查，要求“出来”，是当前作文教学的现状。认真研究后，我们深切地感到孩子们语言表达的优缺点，是被动还是主动的表达，一方面取决于他们的语言发展水平，另一个重要方面取决于他们表达动机的丰富、丰富和强大的程度。因此，在低年级写作和高年级习作教学中，我们提出了“以观察情况、激发情趣为核心，以激活想法为主，以语言学习为主”的情境写作教学模式，重视把学生带到情况下应用语言，提供不受形式限制的自由表达的场所，要求教师发展学生的语言能力。自主命题为什么不能让学生选择最想写和写的题目作文？为什么不让学生真正敞开

2、心扉，带着真实的感情写作呢？与这些想法一起，六年级进行了自由操作实验，让学生找出课外报纸、电视视频、网络资料中最动人心弦的段落，并对认识作文进行一篇周、统一时间、报告和相互评价。在此过程中，教师致力于营造氛围，实现了“御花园”、“军防斗争”、“军鼓雪书”、“实实在在书”、“向你广播”等写作内容各不相同、听众兴致勃勃的情况，相互交流、研究、提高的目的。音乐想象力音乐能唤醒学生心中已经认识到的形象，通过音乐丰富学生的外表，在学生的头脑中创造新的形象。二年级学生练习写作的时候，老师会选择最熟悉的有情趣、情节强的音乐，在写作课上播放，请闭上眼睛欣赏。在老师的指导下，写下在音乐中听到的、看到的、感受到的

3、，小小钟表店、小公鸡、草原骏马等10多首歌曲，成为散发学生思考能力、畅所欲言的素材。图形引用作文早期阶段学生的想象力具有直觉性、单向性和模仿性的特点。他们提供的资料越具体、越完整，他们的这些特征就越明显，有时也会加强他们。另一方面，给他们提供抽象的图形，他们的创作想象力反而被激活了。例如，一年级的孩子面对矩形，有些认为是桌布做颜色；有些人认为它有很大的电视、图像、声音；有人把它当作游泳池，使它有比赛的激烈场面；有人把它想象成一片有生命的麦田.在学生的交往中，新的形象一步步丰富，也逐渐有了明确具体的内容。有的老师制作线“”，两个圆“”，三角形“”，让学生们像画一样组合起来制作，然后写组合的作品介绍，或者在配置纸旁边画组合的图形，写作品介绍。创立空间在写作或写作方面，必须不拘泥于形式，给学生创造使用语言的场面，消除小学生害怕写作的心理。仙人掌课后，老师让学生们调查农村产业结构调整所诞生的仙人掌栽培技术振兴所、芦荟栽培基地、绿色蔬菜温室专业场所、养殖专业场所等，并让他们仿照仙人掌1科制作广告，激发学生们的兴趣，给他们带来乐趣。5年级的一位老师让学生写游记的时候，细心设计了这种情况的“同学们，我和妈妈第一次来密云，不知道去哪里看。请告诉我你认为最值得去的地方。请告诉我走的路”不到20分钟，一部游记在学生手里诞生了。以孩子们为记者，作为主持人，采

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