语文（心得）之让阅读实践成为学生的真实生活

1、中国论文使阅读练习成为学生真正的生活。使阅读练习成为学生真实生活的湖北省黄梅县实验小学卢家堂结束语言教学的目标是形成学生正确运用语言能力，即语言工具有效地听读写活动的能力。科学研究表明，人的语言能力形成需要三个条件。一是个人生活经验的积累。第二，教师有意识地使用科学方法进行培养。第三，个人阅读经验的积累。这三个条件都与实践经验密不可分，反映了语言学习的规律特征，对我们改革阅读教育和培养学生的阅读能力具有重要的启示作用。美国教育家沃尔特伯科内斯有句名言：“语言学习的外延与生活的外延相同”，揭示了语言与生活的深层关系。语言教师的任务是充分利用广阔的语言环境，学生在生活中学习语言，将语言学习的成果应

2、用到生活实践中。因此，语言实践活动的内容要与生活的实际紧密联系，让学生在阅读实践中感受生活的美，让他们感受生活的真谛，学生会让他们觉得阅读是生活的需要。第一，校园文化要认识到语言汉语教育的改革方向，“保持汉语教育与社会生活的结合，在汉语教育中弘扬人文，普及民族文化”。校园阅读实践是装载信息量的实际语言活动，是校园文化的表现。校园文化的阅读实践是以校园语言实践活动为主，促使学生在校内积极参与的各种活动。1、校园阅读活动。第一，利用学校排班室，学生每周上课进入阅览室，自由阅读；第二，养成读报纸的习惯。学生们坚持读报纸(黑板、掌上电脑、校报)。第三，坚持观看学校“红围巾电视”节目。第四，参与校园文化

3、窗口内容的设计、制作、欣赏，获取知识，培养情感。2、语言竞争活动。定期组织学生参加课堂排练、故事竞赛、朗读比赛、古诗朗诵、成语折叠、阅读体验报告等语言竞赛。3、学问渗透。由于语言是学习各学科的工具，学生除了在语言课上学习语言外，还需要利用所学的语言知识、阅读理解能力学习其他课程，学习这种课程就是重新阅读、理解和应用语言文字。因此，我们引导学生进行跨学科学习，在多种内容和多种方法的相互交叉、相互渗透和相互整合中拓宽视野，初步获得现代社会所需的语言实践能力。要想理解钱塘潮的形成，就要多阅读地理知识。要理解琥珀是如何形成的，需要多阅读生物知识。这种人文而真实的阅读实践让学生感受到语言文字的魅力，提高

4、校园文化的品位。第二，联系生活积累语言。著名教育家道行志老师长期在民主教育实践中提出了“生活教育”思想，旨在使学生在实践中发展能力。我们教室外有一个丰富多彩的语言世界，下课后教师、学生和学生之间有着广泛的交流。都在使用语言，积累语言，开发语言；学生与家人或周围人进行的各种交流也在使用语言，并从中学习语言。我们在开展丰富多彩的阅读实践活动中要重视主体实践活动和语言的积累，指导学生用眼睛、嘴、手、脑学习语言，关注社会，关注生活，在实践中体验和感受周围世界的各种事物。学生的生活经验，情绪越丰富，阅读时的认识也越敏感，感受的程度也越深。我们设计的“休胡语收集”、“广告创作”等语言实践活动将学生在社会生

5、活中积累的语言转化为自己的能力。第三，西乡家庭亲子同行阅读在教语文课程标准的过程中，正在努力反映语言的实践性和综合性。“沟通教室内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合学习活动，扩大学生的学习空间，增加学生的语言实践机会。”为此，要充分发挥语言教师的主导作用，以先进的教育理念和科学的方法进行阅读教育，为学生打开获取生活经验的土壤，开辟引出阅读经验的渠道，为提高阅读能力奠定桥梁。1、普及西向文化。我们认为教师应该首先和学生一起读学生应该读的书，努力提高自己的儿童文学、儿童文化素养；宣传教师要和学生一起阅读，在阅读中一起成长，2，营造西向环境。课外阅读以其形式大部分是课外阅读。因此必须与

6、家长合作，将阅读实践的观点转向家庭，指导家长为子女营造良好的家庭文化氛围。作为教师，我们应该主要关注所有学生能参与家庭阅读活动，让学生在实际语言环境中学中掌握语言，感受阅读的乐趣和语言的真味。因此，我们要减少作业量，使学生们从西山问题海中解放出来，有充分的时间进行生动活泼的真正阅读。3、建立西向家庭。我们组织学校读书实践活动时，请家长，让家长感受西乡文化。举行家长会，明确阅读环境对语言学习的重要性，引导家长进行“亲子共享阅读”、“建立书香家庭”等活动，提倡“亲子同行阅读，与父母和孩子一起成长”的理念，为孩子购买书籍、报纸、视听资料、电脑设备等，每天填写孩子的图书书目、阅读时间，及时反馈学生的阅

7、读情况。因此，学生们可以在深情的关怀下体验读书生活的乐趣。当他们学会在电视评论中阅读的时候。但是，从阅读和听播音员的活语言中阅读，是让他们作为个人日常生活中不可缺少的一部分来阅读。第四，服务于社会实用语言。阅读是人类认识世界的独特的社会实践活动。在现代社会，社会生活的各个方面都要独立于阅读活动而运作，后代前人创造的经验也要与阅读活动分不开。我们将阅读活动扩展到学生的生活空间，鼓励学生在生活大型课程中积极进行语言再练习，努力展现自己的聪明和创新精神，发展自己的个性特长，提高自己的语言素质。我们招聘各部门优秀人才(退休的老教师、社区干部、新闻工作者等)为校外辅导员，充分利用教育资源，增加学生学习语言和使用语言的机会。语言教师及时引导学生进入社会，服务社会，将读书和丰富多彩的生活结合在一起。例如：执行“五个小”活动。为当地儿童和老年人读报纸的“小报纸发行人”。报道社区新工作的“小记者”；“小编辑”、“自我复