语文（心得）之课堂教学“节点”意识在阅读教学中的应用举隅

1、“节点”意识在阅读教学中的应用中国论文课堂教学永康市综合高中卢丽俊摘要：阅读教学是语文教学的重要内容。很多教师在日常教育中会发现很有价值的闪光，但没有及时抓住光荣。本文将课堂教学的“节点”与阅读教学相结合，讨论了课堂链接、板块的交叉连接点、师生的思维、情感的交叉点、课堂讨论交流的起点、知识能力建设的生长点等。课堂教学具有“节点”意识的阅读课激发学生的阅读兴趣，有效保障阅读教学目标的实现，优化课堂教学效果。关键词：课堂教学“节点”；阅读教育教学敏感性阅读教学是语文教学的重要组成部分。普通高中语文课程标准认为：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美经验的重要方法。”著名教育家沙伊约翰认为：

2、“理解和写作是学习语文的两个主要目标，一般人在日常生活中阅读的时间比写作更多，所以理解比写作更重要。”教师一般为阅读和欣赏教育安排更多的时间。作为一名年轻教师，经常在课堂上表达课程，或在与学生的交流中感受学生思维的火花。刚开始，这种闪光的地方总是一闪一闪地过去，经历了一段时间的相同问题，才掌握得不好，教学生整理重复的练习问题，自己却在同一个地方摔倒了。后来，我在课堂上拿了笔，在课程情况记录簿上记录了这个闪点。过了一段时间后，我发现这是一笔不小的财富。我总是想把这个整理成一篇论文，但是最近我一直在努力，直到看到课堂教学“节点”这个名词为止，还没有具备总结这种循序渐进的教学记录的适当名词术语。课堂

3、教学“节点”是课堂链接、板块的交叉连接点、师生的思维、情感的相遇，是课堂讨论交流的起点和知识能力建设的增长点。教室培训节点的功能包括连接、互通和切入。但是，此节点的突出特征是增长和生成。第一，课堂教学“节点”是课堂链接、板块的交叉连接点汉语课堂教学不能没有各教学环节的衔接过程。在这里，以祖国山川颂课堂教学的引入和某一讲座的连接为例。这篇文章我从没上过。第一次教的时候，我自己不喜欢这篇课文。这是件很坏的事。如何让学生们正确理解黄药睡眠路线生为什么如此热情地歌唱我们的祖国，从而无法切断祖国的意义，人与祖国之间的关系，这是因为我在准备第一节课的时候一直在想。据说，好的导游是优秀作曲家谱写的序曲，散发

4、神秘的魅力，吸引听众到越来越好的地方。好的导游是建立在老师和学生心中的蔡洪桥，带着7种颜色的神的颜色，连接着通往语言上国家的神圣殿堂。学科教学指导意见在讲授“祖国土壤”的主题时，指出必须连接的1月通过故乡命名的主题，扩大和加深故乡的思想，让学生思考个人与祖国的关系，加强他们的爱国情绪。教祖国山川颂的时候，我介绍说：我们必须记住的是，在“月亮是故乡，明”的主题中谈了一次，最令人欣喜的就是我们的故乡。回到家乡成为所有中国人的最高人格。这篇充满爱情、全景描写、叙述的散文最终也结束了“故乡”这个词。那么，让我们一起感受黄药睡眠老师，经历风华和患难后，看看祖国古树所有春天诗的真诚赞美。在人文论中理解“宋

5、”的文体特征，整理了文章结构后，我会和同学们从修辞的角度感受文章的格调。所以我就这样连接起来了。黄药水在这里以祖国为赞颂的对象，以祖国山河雄壮秀丽的秀美为赞美的内容，采取了全方位的语气和展开方式。所以我们在这里可以看到笔者在语言表达方面的过人之处。这篇文章在修辞手法的运用上很丰富，很成功，现在我们将从修辞的角度感受文章的格调。课堂教学“节点”认知教师经常多次考虑每个课堂链接、板块的交叉连接点，使学生在听课时感受到阅读和欣赏的乐趣。第二，课堂教学“节点”是师生思维和情感的交集普通高中语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编辑、文本之间的多次对话，是思想冲突和心灵交流的动态过程。”第一次

6、教烛之武退秦师的时候，我基本上是一个人表演独角戏，逐字翻译课文，列出几个核心单词，让学生记住。我努力教，学生们听到云雾。后来，我再教这门的时候，我发现它是蜡烛的一场牢骚，是郑伯真心的自责，还是捍卫蜡烛的无言大义和国家主权的使命感，都可以使我们共鸣，不害怕他的临危不惧，不卑不亢，只谈一谈。我认为这就是我们老师和老师的思维和感情的交集。所以我先简单介绍一下春秋五霸、金侯、秦伯和李靖的表面原因和深层原因，让学生们根据地理常识推测，金人、金人、郑三国现在处于中国的共同地位。然后，在说出第三段最经典的部分关于第一段烛光亲博的故事之前，先看学生们开始说夜，典出，晋伯说和结束晋伯说，与郑结盟，于是齐子、顾孙

7、、孙杨守备而秦伯是马之心，所以秦伯签署盟约，帮助郑国，也反过来说？如何说服秦伯用他的三寸烂舌？这个问题激发了学生对读第三段的耐心。在像我们这样的普通高中，要知道像让学生喜欢英语一样，学习文言文既困难又困难。课堂教学“节点”意识在我脑海中闪现，这篇文章的阅读和教学方法不但顺畅，而且有趣地展开了。第三，课堂教学“节点”是课堂讨论交换的起点。语言教师都知道，只有及时准确地掌握适当的教学起点，才能更有效地完成教学任务。优秀的语言教师总是能在最需要的时候，及时发现合适的教育起点，并且总是能在教育最困惑的时候发现解决问题的教育起点。总之，一位优秀的语言教师对讲课的边际有超过普通人的敏感性。正是这种敏感性，

8、为汉语教育的有效开展提供了最有力的前置词。例如，su教材是在雨果的一滴眼泪换一滴水中选择的。对于这种长篇及外来翻译工作，学生们对故事或文章的语言表达不太感兴趣。但是如果选择教育的起点，情况就大不相同了。2009年11月末，在金华市高中语言学优秀案例展示和讨论活动中，浙江万安中学的一位语言教师在讲授巴黎圣母院时，非常聪明地选择了优秀的教学起点，成功地完成了教学任务，取得了良好的教学效果。这位教师让学生先读人物的“笑”，理解“笑”的对比，交换对各自“笑”的理解，然后探索“笑”的变化，找出“笑”的反面，探讨对于雨果的人性想说什么。在课堂上老师问的问题上，请读一下你找到的人物的“笑”的描写。你认为那时

9、人物因什么而笑？你在人物的“笑”中看到了什么态度？课文最后还有旁观者对“笑”的含蓄描写，你能找到吗？从旁观者冷漠的“笑”到拍手的“笑”的变化，你认为合理吗？怎么了？这些问题，学生们觉得有能力做到，跳起来就能得到。李老师善于掌握课堂教学的“节点”，积累了很多经验，培养了学生对兴趣点的敏锐理解力，在永动的教学中迅速抓住了学生的兴趣点。第四，课堂教学“节点”是知识能力建设的增长点一滴眼泪换一滴水这篇文章的分量比较长，有27个自然分支，作者将人、物、经和音乐交织在一起，以清新优雅的笔调、亲切热烈的语调、深厚的感情，描写了古代的历史和现状，追述了肖邦不平凡的一生。请看教课：老师：文章第5部分(20-27

10、段)是本文最优美的乐章。请反复阅读你认为写得好的句子或句子，说明这个字的美丽在哪里。生1:“春天，栗子树的新叶刚开始时几乎是浅黄色，挂在屋顶上，像刚出茧的蝴蝶的纤弱翅膀”这句话写得很漂亮。米某把浅黄色的第一个头栗子树的新叶比作刚出茧的蝴蝶的纤弱翅膀，生动地写下了风景的特点。老师：嗯，很好。其他同学有其他句子吗？生2:“特别是日落时分，像船上的一排阿费吉奥一样，水面上散发着幽香，银灰、淡紫色亭亭玉立的茎整齐有序，就像f小调叙事曲开头的几节一样”的表达，很新颖，很感人。老师：把幽香比作阿佩吉欧，井井有条，井然有序，把亭子玉立的茎和f小调歌曲开头的几段比较起来，的确很新颖。老师给学生们找一个写得好的

11、句子或句子读，讲述那个字的美在哪里，引导他们品味那个字的妙处。从这两个学生的回答来看，虽然找到了味道的“点”，但似乎只集中在对与什么相比较的比喻调查上，不知道为什么这样比喻好，稍微触动了一下，后续学生的发言大体上是这样的。教师们似乎被这种云般的快速反应过程牵引着，无法停止。为什么会出现这样的情景？因为教师对核心“节点”有消极的反应，没有反应。在日常语言学习中，评价一个句子或单词的学生习惯于说“以生动的形象写”等句子，老师也似乎满足了学生“以生动的形象写”等流畅的回答。部分语文提问的评分标准中也存在类似的误解，可能导致学生轻率的语言学习观。学生对语言的美“知道，不知道”的就是欣赏的想法和方法。教

12、师对学生的回答进行了及时的追问，让学生摸了摸文学欣赏的门坎。例如，刚出茧的蝴蝶纤弱的翅膀上，浅黄色的新栗子树的新叶子，怎样形容为“生动的图像”？把幽香比作琶音，井然有序，亭亭玉立的茎比作f小调叙事的头几节，如何新颖动人？能激励学生阅读课文。蝴蝶纤弱的翅膀在移动，发出拍打声的鸟叶本来就是被风吹走的，现在比作蝴蝶的翅膀是主动的。这种硫磺的第一片新叶，在春风中摇曳，那娇嫩的眼睛。学生2喜欢的句子实际上使用了两个共形句子，音乐是无形的，但是作者通过文字表达了音乐的意义。风景本来就是风景，但作家对肖邦的音乐进行了对比性的描写，使风景在精神上同时赋予了音乐形象。怎么能不认为这个比喻又新又感人？雅-伊瓦什凯维奇是波兰当代杰出的诗人和小说家，也是一位很好的散文家，他的散文自成一格，自然，从真实看精神，朴素有画色。学生们不仅更好地理解了这些句子在哪里美丽，而且更好地理解了文章的特点。在这里，课堂教学“节点”是学生知识能力建设的增长点，因此学生培养语感，提高语言的审美鉴赏能力。读书可以增长见识，开阔心胸，丰富心灵。如果教室小，教师没有良好的课堂敏感性，就不能掌握课堂教学的每个“节点”，那么小的课堂上就会充斥着很多没有价值的问题、一般的讨论等，学生只能掌