语文（心得）之课堂教学该如何体现学生自主的灵性

1、中国论文课堂教学中如何体现学生的自主性几天前的质量研究，我的心比以前坦然多了。因为在这项研究之前，我想，从专业的区块审查，基础知识的积累，使用方法，小论文的解释方法，到如何突破新论文的创作方法，这项研究肯定不会有什么大问题。等评分结果出来，我真傻。对学生来说，从古诗句中出来的时候，不用说错别字，也不用说顾问的天书，只是重点讲的“三大辛苦”，很多学生都白费力气，得到的东西不多，那篇作文也是很多语言的才女让笑男偏爱的。问原因的时候，我说“不仔细看问题，只记得老师的指导”，一时吓得想不出“我不知道是这样，但我更糊涂了”的话。论文分析后在沟通中，一名学生面临错误的问题时，不得不说：“老师，考试的时候也

2、教我一下就好了。”真的这样吗，我不禁问自己。是的，我想是的。我们的学生可能太习惯依靠老师了。从那以后，我一直在思考如何改变这种现象。我暗自琢磨，相信现在的语言需要更多的学生自己咀嚼和消化。只有在这种自主性下，才能更好地表现语言的灵性。如果我们老师咀嚼有营养的食物(教科书)，然后把嚼子喂给学生，学生就学不到更多了。过去，牙齿的着作(分析、识别)不仅退化了，伪装的功能也一定受到了干扰。这种帮助反而没有好处，没有生，成绩也没有补充，像用热水煮青蛙一样，学生们在所有这些“灌输”下慢慢地消灭了自己思维的灵性，他对语言的独特认识也产生了使语言像“太细致的食物”一样的很多问题，使专家们很难同时找到合适的“解

3、药”。最近人们兴奋的正是精致而精彩的教室。当然，我不是说教室不重要，精巧、漂亮不重要，而是说如果问题太在意的话，从另一个方面来看，课程本来就缺乏很多生态的东西，学生应该马上拥有的粗糙但不失灵性的话就少了。像讲课一样，经常觉得缺乏那种稚嫩的感觉。因为精彩的教室需要他们的深刻，他们的哲理。所以我也认为让学生自主咀嚼比较好。即使粗糙，如果是自己的，也值得珍惜和珍藏。事实上，新课程改革推动的自主学习逐渐显示出替代性。它是学生知识学习的整合和获取过程，生命活动，个性表现等各个方面协调发展的过程。事实上，人生是谁的生活？学习又是谁的学习，当然是学生自己的生活，学生自己的学习。这在我们的教育教育方面，我认为

4、我们应该更加关心学生的自我学习生活。特别是课堂自主，要不断扩大学生学习生活的意义和外延，给学习带来新的生活意义和新的生活经验。伟大的人民教育工作者道行知识老师非常重视学生的自主学习。他说：“教育家既不是造神，也不是造石像。他们创造的是真实美丽的活人，”他在学生自治问题之研究中说，“现在时代提倡的自动主义有三个部分。第一，智宇重视自己学习；第二，体育注重自我强化。道德教育重视自治。这表明学生是学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的成长和发展最终是学生亲自进行的，外部的影响只是一种促进作用，没有决定作用。很多事实和很多实践也证明，学生的自我学习发挥得越充分，学生的创造力、学习能力越强，学习效果

5、越好。问题是，我们如何在学习活动的过程中，激发学生自发“想学”的意识，使其成为一种内在的需要。要关心学生的自我学习生活，我们老师必须关心自己的教学生活，改变自己的教学艺术。在这里我们不仅要建立学生发展的所有教学哲学，还要深入研究学生想学什么？如何学习？如何照亮学生学习生活的活力？如何打开学生自己生活的宝库？我们要站在自主的角度，学生的角度，研究问题，设计教育，引导学生。这种课堂教学才有生命力，调动学生的喜好，才能更好地突出他们自发参与的自主意识。学生的学习生活，最重要的一点是课堂生活，但课堂生活的好坏主要在于学生的心理，学生内心的自主学习意识。在这里，教师不仅要调动学生的学习热情，巧妙地引导学

6、生自主思考，还要合理安排学生自主参与的机会，有效地刺激学生的生活，进入学习材料，引起思维的共鸣。为了引出同事们的想法和讨论，我会告诉大家一些关心。1、集中气氛，培养学生自主、快速、积极参与课堂学习的习惯。强烈的自主学习氛围是提高学生学习生活质量的重要因素。我们知道，从心理学的角度来看，良好的学习氛围是学生思维、才能发展的重要动力。因此，我们必须集中在课堂自主学习的气氛、闲暇、快乐、民主、和谐的课堂气氛上，以便学生积极快速地参与学习，不断地从学习中获得启迪，加强学习的自主性和习惯。当然，创造氛围不是特定的或内在的模式，而是学生因课程而使用、引导、启发，激发学生自主、共同学习的欲望。2、集中学习法

7、，培养学生的自我学习、个性学习能力。教学生学习，是培养学生自主学习知识的重要方法。今天，在知识和信息爆炸的时代，我们也充分认识到“给人鱼，只招待一顿饭”的事实。教你如何捕鱼对你一生都有好处。“学生学习法的形成主要源于教师的“方块”，因此我们在课堂上必须注意学生的学习法，加强学习法的引导，使学生掌握自主学习武器，逐步形成自我个性学习能力。”3.关心发言，培养学生自主参与和积极发言的能力。自主学习课，重要的参考是学生说了多少？参加学习活动怎么样？教师给你的学习机会有多大？因此，我们的教师要关心学生的举手发言，如果可能的话，要创造学生参与各种学习活动的机会。在这里，你有关于教师的教学策略、设计方案、

8、这种注意意识，所以你可以让学生充分地解答问题；谈自主评价收获。自主摘要。当然，在自主学习中，学生的认识与老师的想法经常有差异。这时需要教师的适当指导。要注意发言，关注自主学习参与面问题。经常，在课堂上，向这样一些同学展示是一个相关的问题，尽量多的学生参加自主活动，才发现真正反映自主学习的精髓。因此，在课堂教学中，我们必须仔细设计问题，找合适的同学回答。原因是很难确定问题，机会多种多样。优生可以让难度、难度、问题一般的众生回答，难度、问题可以向浅薄、讨厌回答的学生展示，引导他们自己参加学习。专注于问题，培养学生自己提出困难问题的能力。学习源于事故，谢意源于怀疑。疑惑和疑问是学生自主学习的内在动机

9、。因此，在课堂教学中，我们的教师必须善于引导学生独立思考，提出疑难问题，培养在学习中捕捉和发现问题的能力。在学习中，为了让学生们继续忐忑，提出具有挑战性、有趣的问题，要大胆的提问，慎重地作见证，学生的大脑才能始终有动力。所以在问题的指导下，一次、一次、三次，最终使自主学习思维达到顶峰。5、关注评价，培养学生自主评价学习和评价他人的能力。学生内心深处自我探索的强烈欲望，还需要成功的评价激励。在自主学习课堂教学中，教师、同学的评价激励作用尤为重要。“在人的内心深处，有一种根深蒂固的欲望，希望能感觉到自己是发现者、研究者和探险家，在孩子们的精神世界里，这种欲望特别强烈。”(索霍姆斯基语)因此，我们要在课堂中进一步探索课程自主学习评价改革的道路，不断提高学生自我评价、相互评价的评价艺术，优化课程评价的促进作用，通过艺术评价优化学生自主学习行为，培养学生在现实生活中良好的自主学习质量。在课堂评价中，