低视力康复 定向行走

1、低视力康复第一，低视力的概念双眼的最佳矫正视力小于03，称为低视力。低视力属于视觉功能障碍，不能通过手术、药物治疗或常规屈光矫正来改善，但不是失明。它包括视野和对比敏感度下降等现象。视力低下有许多原因。先天性或获得性眼病，如先天性眼组织异常或缺陷、眼球震颤、先天性白内障、视神经萎缩、白细胞减少、原发性视网膜色素变性、黄斑变性、青光眼、糖尿病性眼底疾病、高度近视、不植入人工晶状体的老年性白内障手术，均可导致低视力。二、低视力康复的主要方法低视力康复的主要方法是使用合适的助视器并进行相应的训练。常用的视觉辅助工具有两种：一种是非光学视觉辅助工具(太阳帽、照明灯、阅读狭缝装置、大幅印刷品等)。)；一

2、种是光学视觉辅助设备，如眼镜式视觉辅助设备、望远镜、放大镜(手持式、立式)等。视觉辅助设备通过放大物体的图像来刺激病人更多的视觉细胞，并向大脑提供更多的信息，从而更容易识别物体。低视力康复训练主要针对低视力患者的具体情况和使用助视器后的功能训练。后者指学龄儿童和学龄前儿童。视觉发展不可能自然发生。以正常儿童的视觉发育为例。虽然婴儿出生后有视力，但其功能并不完美。视觉的发展是在不断“看”的过程中逐渐形成的。如果婴儿不“看”，情况就会完全不同。同样地，弱视的人在装备了视觉辅助设备后，需要不断地训练“观看”。上述培训工作应由验光师或特殊教师承担。视力低下的人可以去当地医院眼科的低视力诊所或指定的眼镜

3、店验光和培训验光师。三。CDPF在低视力康复中的责任低视力康复是一个社会项目，涉及从中央到地方各级残疾人联合会、卫生部门、特殊教育部门、眼镜行业和家庭。它需要各方的合作与协调。CDPF在弱视康复方面的责任是：(一)与有关部门协调，制定本地区低视力康复工作实施方案，分解任务，落实配套资金，并组织实施。(2)理顺各方面的关系，建立工作网络，形成工作力量。(3)掌握低视力人群的康复需求，有计划地组织患者去医院眼科低视力门诊、指定眼镜店、盲校等。用于检查和诊断、验光、配镜和培训。(4)宣传普及低视力康复知识，广泛动员社会关注和支持低视力康复工作。(五)组织技术培训工作。第三节盲人定向行走训练一，盲人定

4、向行走训练的概念盲人定向行走训练是一种独立、安全的行走技能，盲人依靠听觉和其他感觉器官，使用盲人拐杖等辅助工具，利用周围环境的变化(如边缘线、路标、线索)来判断自己的位置和确定行走方向。实践证明，如果对有视觉障碍的人进行特殊定向行走训练，个人定向行走的潜力将得到充分发挥，使个人能够在熟悉和陌生的环境中安全、自由、独立、有效和自然地行走。二。盲人定向行走训练的主要内容和方法定向行走训练的主要内容和方法包括感觉训练、概念教学、行走前训练和行走技能教学。通过训练个人的听觉、触觉、嗅觉、平衡感、运动感等。提高他们的接受能力，在各种物体和他们的各种属性之间建立联系，从而达到使个人能够通过听觉、触觉、嗅觉

5、、平衡感和运动感来定向的目的；通过概念教学，个体可以掌握一些与定向行走相关的概念，如身体、运动、方位、距离等，为定向训练和行走技能教学奠定基础。通过走前训练对个体的平衡能力、姿势、步态、应急和回避、心理素质等进行训练。为个人独立、安全、自然行走奠定基础。通过传授陪伴技能、独自行走技能和盲杖技能，个人可以在熟悉和陌生的环境中真正安全、自由、独立、有效和自然地行走。上述各种训练主要是通过机械记忆、动作模仿、条件反射的建立、行为改变技术、行为建模、操作学习、感觉运动学习等原理和方法，充分依靠视觉障碍者的其他感觉和知觉的补偿功能来完成的。三、训练盲人使用盲人手杖的主要环节(a)选择盲人工作人员。盲人依

6、靠听觉和盲人拐杖独立行走，因此选择适合自己使用的盲人拐杖是非常重要的。标准盲杖的颜色是白色，手柄下10厘米处有一个红色标记。盲人和聋人都应该使用红色和白色的棍子。(2)正确握杆。根据自己的习惯，可以用右手或左手握杖，拇指放在杖内，食指放在盲杖上，其他三个手指在杖下弯曲，以便于握住。(3)盲人工作人员的位置。将盲杖放在离身体前方脚尖约1米的地面上。(4)手腕运动。当用拐杖行走时，将你的手肘稍微弯曲靠近身体。最好将握着手杖的手放在身体前部的中央，以便使行走方向保持笔直。手腕应该用来控制盲杖左右摆动，这样盲杖的下端就可以在身体前左右均匀地移动，而不是整个手臂。(5)摆动幅度。行走时，盲人拐杖在地面上

7、稍微左右摆动，摆动幅度略大于身体，以确保前方道路没有障碍物。盲杖的下端不应从一边跳到另一边，而应在地面上划水，否则很容易错过地面上的障碍物。(6)协调步伐。当盲杖向左摆动时，用右脚。相反，当盲杖向右摆动时，用左脚。(7)如何识别和绕过障碍物。识别盲杖遇到的障碍，用另一只手轻轻滑下盲杖，直到碰到物体。如果你想绕过障碍，你应该首先用一根盲杖找到一条路。在上下楼梯时，盲杖的下端可以用来敲打台阶的边缘，并在行走前探测台阶的高度和宽度。当沿着草地、栅栏或墙的边缘行走时，首先用一根盲杖触摸边缘或墙，然后反复摆动身体，身体探出道路行走。三。视觉障碍儿童思维训练的定向行走措施定向行走能力的训练是视觉障碍儿童训练的核心内容。定向和行走是两个不同且密切相关的概念。方位指的是通过视觉以外的感觉来确定自己在环境中的位置以及与其他物体的关系的活动。步行是指从一个地方到另一个地方的运动。两者的紧密结合形成了视障儿童的独立行走能力。定向行走能力的训练对视觉障碍儿童的思维训练非常重要。定向运动训练可以培养视障儿童的