信息时代教育技术发展与能力培养重庆

1、1,教育信息技术学院 徐福荫 E-mail:xufy Tel信息时代教育技术发展与能力培养,在职博士招生简章 ,指导思想,教育要面向现代化，面向世界，面向未来。 以信息化,带动教育现代化，实现教育跨越式发展。 未来10年，是我国实施现代化建设战略的关键阶段， 是推动我国教育事业在新的历史起点上科学发展的 关键阶段。,信息时代,信息时代：以计算机为生产工具的网络时代。 国际互联网 打破种族、国家、文化、语言等的差异和隔阂， 让全人类共处于同一片 天空下。在国际视野和跨文化环境下, 进行信息交流、合作与创新。 让学生走出地域局限，共享国内外最好的学校、最好的专业、最好的

2、老师、 最好的课程；让山区与城里、海岛与平原、西部与东部、经济欠发达地区与 经济发达地区、身体不健全与身体健全的学生，站在国际互联网同一起跑线上。 知识经济：把信息和知识作为最重要资源。 数字化社会：改变人们的生产、工作、生活、学习、思维方式 。,国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年),战略目标： “二个基本一个进入”： 到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会， 进入人力资源强国行列。 战略主题： 坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。,加快教育信息化进程,信息技术对教育发展具有革命性影响 促进教育内容、教学手段和方法现代化。 提高教师应用信息技

3、术水平，更新教学观念，改进教学 方法，提高教学效果。 鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用 信息技术分析解决问题能力。 -国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 应用信息技术，推进素质教育，加快教育信息化进程，才能 确保到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会， 使我国从人口大国进入人力资源强国行列；才能实现教育跨 越式发展。,总体发展目标： “三个基本两个显著”: 到2020年，全面完成教育规划纲要所提出的教育信息化目标 任务，形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系： 基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成 学习型社会的

4、信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各 类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信 息技术与教育发展融合的水平显著提升。 “三通两平台”: 宽带网络校校通、教学资源班班通、网络学习空间人人通 数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台,教育信息化十年发展规划 （2011-2020年）,提出了为实现规划目标、完成发展任务，需在近期启动、实施的 具有带动作用的重大项目“中国数字教育2020行动计划”， 着重解决教育信息化的全局性、基础性问题，并开展前瞻性试点 示范的5项行动计划，将其作为加快教育信息化进程的关键抓手。 1.优质数字教育资源建设与共享行动 2.学校信息化能力建

5、设与提升行动 3.国家教育管理信息系统建设行动 4.教育信息化可持续发展能力建设行动 实施教育技术能力培训。 (教学媒体与教学系统设计、开发、应用、管理的能力) 5.教育信息化基础能力建设行动 -教育信息化十年发展规划 (2011-2020年),中国数字教育2020行动计划,制订和完善教师教育技术能力标准，开发面向各级各类教师的教育技术培训系列教材和在线课程，实行学科教师、管理人员和技术人员的教育技术培训。 建设教育技术能力在线培训平台和网上学习指导交流社区。 到2015年，建立12个国家级培训基地，健全32个省级培训基地，形成以基地为中心，辐射全国范围的教育技术能力培训体系。 中小学教师和技

6、术人员基本完成初级培训，30%的中小学教师完成中级培训，50%的管理人员完成初级培训。 制订信息化环境下的学生学习能力标准，开发信息化环境下的学生学习能力培养相关课程。 中国数字教育2020行动计划 教育技术学科专业又进入一个重要发展的历史时期，迎来了新的机遇与挑战。,实施教育技术能力培训,我国的教育技术原名电化教育， 又叫现代教育技术，信息化教育。 属于教育媒体领域。 1.教育技术：是在在系统科学方法论指导下，主要运用现代教育理论和现代信息科学与技术，通过设计、开发、利用、管理、评价教育信息技术环境、教育信息资源和教育过程，促进学习与提高绩效的理论与实践。 2.核心理论：教学系统设计 3.核

7、心技术：现代信息技术,我国教育技术,1、教育技术是一个学科、专业、产业协同发展的事业 推进学科理论建设、协同培养人才、为教育信息化建设与 学习型社会服务。 2、教育技术是一个领域 应用教育媒体革新教育内容、方法，手段现代化，优化教育 过程，促进学习、提高绩效。 3、教育技术是一件工作 校校通工程、班班通工程、农远工程、教育信息化工程 4、教育技术是一种能力 是信息时代教师必须具备的一种能力 是教育信息化可持续发展的一种能力,中国特色的教育技术,从历史来看， 教育技术的研究重点几经迁移： 从强调设备：教学手段 到强调资源：教学内容 到强调教学：优化教 到强调学习：优化学 到强调绩效：优化教学系统

8、,教育技术发展趋势,我国教育技术学科,教育技术学: 教育技术学是研究教育技术现象、问题与规律的学科。 它是在系统科学方法论的指导下，主要运用现代教育理论和现代信息科学与技术， 对教育教学活动中的问题进行分析，提出并实施解决问题的策略， 以促进学习者学习、优化教育教学过程和提高教育教学绩效的学科。,教育技术学士本科生培养目标,旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握教育技术学 基础理论和知识，基本能力,从事教育信息化建设的 专门人才。 授予教育学/理学/工学学位,教育技术学硕士研究生培养目标,旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握教育技术学 坚实的基础理论和系统的专门知识，具有独立地从事 科学研究的教

9、育信息化高层次人才。 授予教育学/理学学位,教育技术学博士研究生培养目标,旨在培养 德、智、体、美全面发展，掌握教育技术学 坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有 独立地、创造性地从事科学研究的教育信息化高层次 创造性人才。 授予教育学/理学学位,教育技术学专业主干课程设置模式,教育技术学专业主干课程设置八门，采用“3+5”模式 “3”：是指各专业点都必须统一开设的（历届教材编审委员会和教指委都有开设的）3门主干课程 1.教育技术学导论： 指导学好本专业的课程 2.教学系统设计： 本专业的核心理论课程 3.教育技术研究方法： 本专业的大学生创新训练基础课程,教育技术学专业主干课程设置模式

10、,“5”：是指各专业点根据自己实际情况和办学特色，从教指委推荐的15门主干课程中选择5门，并与必须统一开设的3门主干课程组成8门主干课程。亦允许根据需要在此基础上进行适当的调整或拓展，但在评估验收时必须说明理由。,推荐的15门主干课程,1.教育传播学 9.教育电视节目编导与制作 2.学习科学与技术 10.多媒体课件设计与开发 3.绩效技术导论 11.教育软件分析与设计 4.教学媒体的理论与实践 12.教育信息处理 5.信息技术教育应用 13.教育装备系统规划与集成 6.远程教育应用 14.教育人机工程 7.信息技术课程教学论 15.数字化校园规划与实施 8.培训课程设计与开发,教育技术学专业六

11、个培养方向,1.教学系统设计 主要培养教学与训练系统设计与开发能力 2.信息技术教育 主要培养教育技术课程与信息技术课程教学实施能力 3.现代远程教育 主要培养现代远程教育资源与课程设计与开发能力 4.数字教育媒体 主要培养教育影视与多媒体作品创作能力 5.教育软件工程 主要培养教育软件与平台设计开发能力 6.教育装备技术 主要培养教育装备与环境开发及管理能力,教育技术学科八个研究方向,1.教育技术基本理论方向 教育技术哲学、教育传播学、学习科学与技术等； 2.教学系统设计方向 教学系统设计的理论与方法、信息化教学设计、 教育教学培训设计、企业培训设计、课程设计与开发等； 3.信息技术教育方向

12、 信息技术课程设计与开发、信息技术与课程整合等； 4.现代远程教育方向 电视教育、网络教育、移动学习等；,教育技术学科八个研究方向,5.数字教育媒体方向 教育影视与动漫的设计与开发、教育电子出版等； 6.数字化教学资源开发方向 多媒体教育软件开发、在线课件设计与开发、 数字教学资源开发、数字化教学游戏开发等； 7.教育信息工程方向 信息化教育环境开发与管理、教学与管理平台设计 开发、数字校园、数字课堂等； 8.教育装备技术方向 教育装备与环境开发与管理、数字化教具与学具 设计开发等。,大学应该成为师生心灵的家园。 信息时代的大学不仅应该有信息化的教学大楼， 而且在大楼里面更应该有大爱、大度的大

13、师。 教育广大师生： 要具有“厚德博学、团结拼博、求实创新”大学精神 要懂得“做事先做人、创新先积累、成功先吃苦”道理 大学应该成为国家的知识库、技术库 思想库、人才库 推进高等教育大众化、促进国民发展 建构终身学习型社会、创新型国家,信息时代的大学,信息时代的学与教, 在信息时代， 教育教学要在现代学与教理论指导下， 应用信息技术、信息技术资源、信息技术环境， 开展信息技术与教学深度融合， 增强运用信息技术分析解决问题能力， 提高教学效果。,信息时代呼唤打造“全媒体”教育技术工作者： （1）具有很强的媒介融合能力: 文宣能力、表达能力、摄影能力、电视能力、网络能力 （2）具有很好的综合素养:

14、 思想素养、信息素养、媒介素养、科学素养、文化素养,“全媒体”教育技术工作者,使用新媒体成为中学生必不可少的生活,广卅市中学生新媒体状况调研报告 -广州市青少年媒介素养教育中心 2012 在课余生活“你最常做的事”？ 75.85选择上网 53.43选择玩游戏 50.84选择玩微博 在课余生活“你最常用的信息交流方式”? 80 使用QQ或MSN 42.65使用微博 42.19 使用手机短信,教育技术工作者的使命, 把信息技术作为学生 开发潜能的认知工具 自我测评的学习反馈工具 创设情境的情感激励工具 培养学生创新思维与实践能力 促进学生有效学习与全面、全体、个性发展 把信息技术作为教学、科研、开

15、发、管理的 创新工具，促进教师专业发展 引领学校教育教学改革 加快国家教育信息化进程,新技术、新媒体、新理念,人工智能技术、虚拟现实技术、Web2.0技术、 云计算技术、物联网技术、移动互联网技术等。 人工智能模拟人的某些思维过程和智能行为。 虚拟现实使人亲临其境。 互联网使地球从圆变平。 物联网使数字地球变成智慧地球。 移动网使使办公学习变得无处不在。,人工智能 Artificial Intelligence,1.人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科。 2.人工智能领域的研究包括机器人(Robot)、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家

16、系统等。,虚拟现实是由计算机生成的交互式仿真情景的人工世界。人们戴上特殊的头盔和数据手套，可以和人工世界的仿真情景发生交互作用。多媒体计算机和仿真技术使人们置身于虚拟实景世界中，亲临其境，获得亲身体验的知识。,虚拟现实 Virtual Reality,虚拟现实摸拟现实世界的作用，广泛应用于高难度的军事、航天、核电、医疗模式培训及设计、艺术、娱乐等多个领域。如宇航员体验太空飞行中失重的滋味；核电站技术人员体验核辐漏危机处理；实习医生体验开刀,Virtual Reality,Web2.0 1、用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者； 2、在模式上由单纯的“读”向“写”以及“共同建设”发展；

17、3、由被动地接收互联网信息向 主动创造互联网信息发展，从而更加人性化！,Web2.0,Web2.0技术 主要包括： 博客（Blog） 微博（Microblogging)、帖子、自媒体 百科全书(Wiki) 社会网络（SNS） 即时信息（IM：QQ、MSN） 网摘（社会化书签Social Bookmark ） RSS(聚合内容Really Simple Syndication) P2P(为“对等”、“点对点”技术 Peer-to-Peer Point to Poin) ,Web2.0,自媒体：“全民皆记者时代” 当你的微博粉丝, 超过100个，你就是一本内刊； 超过1000个，你就是一个布告栏；

18、 超过1万个，你就是一本杂志； 超过10万个，你就是一份都市报； 超过100万个，你就是一家电视台； 超过1000万个，你就是一家省级卫视； 超过1亿个，你就是CCTV； 各种不同的声音来自四面八方： 每个人从自已获得的信息中， 对事物做出不同的判断。,Web2.0,云计算 Cloud Computing,“云计算” 将在远程位置（云中）大规模的计算机阵列连接成一个向全球用户提供计算机服务的社会化机构，用户只需要一个能够上网的设备，就可以获得自己需要的一切计算机服务。,云计算重要特点与作用： 1.互联网计算: 将大量用网络连接的计算资源统一 管理、调度和协同计算。 2.云服务:云资源、云管理

19、云上有大量数据存储； 有大量软件和服务置于云中； 应用虚拟化技术使资源按需分配； 可以通过各种设备来获得。 这是最具活力的新一代IT技术。 个人是否拥有计算机已不再重要， 也不需要购买和在电脑中安装大量 套装软件。 显然云计算将改变传统以个人计算 机为基础的生产模式，最终改变人 们获取信息、分享内容和互相沟通 的方式。,Cloud Computing,多种学习媒体,教育云服务,CCBE,互联网,物联网 The Internet of Things,通过信息传感设备，按照约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。它是在互联网基

20、础上延伸和扩展的网络。,把新一代IT技术充分运用在各行各业之中，例如：把传感器嵌入 装备到电网、机场、铁路、桥梁、大坝、油管、家居、食品、动植等各种物体中，实现普遍连接，形成“物联网”，然后将“物联网”与现有的互联网整合起来，实现人类社会与物理系统的整合。,物联网 The Internet of Things,物联网 The Internet of Things,“三网”合一,移动学习,移动互联网：办公学习 无处不在,移动办公,智能手机 手提电脑 平板电脑移动媒体,手写板+触摸屏+电脑,信息化：人类的第二次进化,泛在学习：Ubiquitous-Learning,信息技术的学习资源,多媒体教学软

21、件 学科工具软件 电子百科全书、电子词典 电子书包 网络课程 精品课程 视频公开课 教育网站 专题学习网站 多媒体资源库 题库 案例库,信息技术的学习资源,电子百科全书 : Mcrosoft ENCARTA 中国园丁网 全国高等学校精品课程网 网易公开课网站 美国航天局网 / 无忧PPT网站 视频教程网 百度: http:/www.baidu. Com Google 学术搜索 ,信息技术的学习资源,站在巨人的肩膀上,2011 Google,搜索所有网页 中文网页 英语网页,Google 首页 - Google 大全 - 关于 Google 学术搜索 - Go

22、ogle Scholar in English,信息技术的学习资源,跟踪国内外同行三个“顶尖” 跟踪国内外同行顶尖期刊 跟踪国内外同行顶尖论文 跟踪国内外同行顶尖会议 最好能够和这三个“顶尖”有交互 利用信息资源快速高效学习与解决问题,信息技术的学习环境,校园网 多媒体教室 局域网 Web教室 城域网 智慧教室 互联网 语言实验室 因特网 微格实验室 视频点播系统 虚拟实验室 视频会议系统 电子阅览室 卫星接收系统 电子图书馆,更新教学观念变革教与学方式,更新教学观念，协调传统教学手段和现代信息 技术的应用，运用多种教与学方法，探索新型 的教与学模式，提高教与学效果。 从灌输式教学方式转变为：

23、鼓励式、启 发式、 任务式、问题式、主题式、探究式、讨论式、 比利时 参与式、设计式、建构式、创建式 罗汶大学雕塑 从接受式学习方式转变为：主动学习、自主学习、 合作学习、探究学习、体验学习、案例学习、 游戏学习、项目学习、实践学习、评价学习、 反思学习、服务学习、创新学习 教育不是灌输，而是点燃火焰。 苏格拉底,课程与教材的数字化改造是信息技术与教学融合必不可少的重要 环节。但这只是外显的表层应用，并不是真正的融合创新。 重要是变革教与学方式，创新人才培养模式！ 大力开展信息技术与教学深度融合的互动教学方法的研究，从面 向课程信息化内容建设，转向面向课程信息化学习方式与过程设 计，设计合适的

24、学习工具、学习环境，关注真实情 境与虚拟学习 空间的学习内容与学习互动方式相互结合的研究。从而，促进学 生自主互动学习能力发展，增强运用信息技术分析解决问题能力。,信息技术与教学深度融合能力,TPACK（Technological Pedagogical and Content Knowledge） 是融合“技术教学法学科知识”理论，是指导如何开展信 息技术与教学深度融合的互动教学理论。是教育技术理论研究 的前沿热点之一。 高校师范生TPACK水平提高的设计学习模式研究 混合学习（Blended Learning）是在线学习与面对面的课堂学习 的混合，使学生能够拥有在线学习的经验。帮助学生适应信息技 术环境下的互动教学，建立新的在线参与式学习模式，通过混合 学习活动提升课程与教学的质量和效率。 混合学习活动系统设计及其应用效果研究,信息技术与教学深度融合能力,信息技术与教学深度融合