学校行政管理ppt课件

1、,上海浦东龚路中心小学,1、对“校长”的理解： 是上级任命，代表政府行使权力管理学校，是学校的行政主体。 校长必须依法行政，代表国家意志。 校长是每一个师生的校长，不是几个人的校长。,一、理清三个概念：,2、对“威信”的理解 “威”是政府给的权力，该“威”时必须“威”。但不能乱洒“威风”。 “信”是校长个人的人格魅力。 “威”和“信”相辅相成，缺一不可，先“信”后“威”才是真威信。 “公生信”，“廉生威”。,3、对“管理”的理解： “管”就是“健全制度，系统控制”。 “理”就是“理顺关系，搞好团结”。 管理应该是：刚柔相济。 我认为：先柔后刚，以柔为主。 柔弱胜刚强。,管：就是法治，是管理的基

2、础。 是西方文化，代表语：“知识就是力量”。 是科学、是规范、是原则、是公平、是固定的一个个点。 是维护最大多数人利益最大化，是保证人人生活安全、舒适、自由。 不是压制人，限制人。 是学校开展一切工作立足之本。 校长为人处事决策的立身之本。,二、健全制度，系统控制。,1、学好“国法”。 遵守“国法”。积极与稳妥；原则与灵活； 在做事前先想好退路。 千万不要有侥幸心理，自认为没事的，自作聪明。 胆子不要太大，也不要太小。 从来就没有什么救世主，全靠我们自己。,2、制订好“家法”。 选好教职工代表 开好教代会。 不断修改、完善制度。,3、执行好“家法”。 制度不是挂在墙上，写在纸上的。 人人平等，

3、“六亲不认”，情作补充。 告诉教师“火炉原理”,4、及时地表扬与批评 勤者、能者、合作者、出成绩者全教会表扬 对不良言行者敢于及时制止 组织纪律与组织照顾的关系。 校长敢于在全教会上作自我批评,理：就是情治，是管理的核心。 是东方文化，代表语：“士为知己者死”。 校长与教师能成为“知己”吗？ 是平等，是尊重，是真情实感，是主动激发。 是动态、是灵活、是艺术、是个性化。 是管不出、教育不出来的。,三、理顺关系，搞好团结。,（一）校长自己的关系,1、认识我是谁？（人贵有自知之明）,四种类型的领导者,六种思维方式的人,理智型领导者,他有学者的气质和风度。 思维敏捷、有较强的预见力、分析力和运筹力。

4、战略决定成败，使命高于一切 最喜欢开政策分析会、研讨会。 在管理中非常重视事实、数据的作用。思维空间可以无限，而现实条件永远是有限的。 追求卓越，但从不冒险。 原则性强，但不讲感情。 不会关心人的生活、感情和需要，只关心业务的成绩和效益。 有权威性，缺少亲和力。,事务型的领导者,他具有管家的特点。 听领导的话，从不自作主张，有很强的办事能力。 最喜欢开布置工作和检查工作会 任何工作都要按照标准、规则和程序做。追求细致、认真、周到、完美。 细节决定成败，责任高于一切。 大事小事都亲自过问。对别人总是不放心，也不放手。 人很勤奋，但不善于思考，缺乏创造精神。 人际关系上缺少亲和力。他只是职务上的领

5、导，而不是大家的领袖。,激情型的领导者,他具有哲学家或诗人的气质和风度。 思维活跃，想象力丰富，善于在复杂问题面前提出新概念、新思路。 欣赏自己、赏识别人，有很强的亲和力。 最喜欢开头脑风暴会、誓师会 管理就是“推销”自己的理念、信仰。他能把“概念”激活，让“故事”吸引人，让没有信心的人愿意接受他的主张。 态度决定成败，发展高于一切。 他喜欢变化，富有冒险精神和捕捉机遇的胆识。 善于启用新人，而且很放手。能够尊重、理解、关心和帮助别人。 情绪容易波动，爱发脾气，缺乏耐心。 不善于处理细节。,关系型的领导者,具有社会活动家的特点 人很热情，人气很旺，重友情讲道义。 和人打招呼时，注意对方身上有哪

6、些值得赞美的地方。 管理就是让别人快乐地工作。 有很强的自我表现和沟通的能力。 最喜欢开联谊会、聚餐会 沟通决定成败，和谐高于一切。 善于构建人际关系网。 人很聪明，但不喜欢动脑筋，没有新概念、新思路。缺乏创造性。,你属于哪一类的领导者？ 哪一类的领导者最重要？ 领导者应具备这四个方面的素质。 战略决定成败，使命高于一切。 细节决定成败，责任高于一切。 态度决定成败，发展高于一切。 沟通决定成败，和谐高于一切。,六种颜色代表六种思维方式,1. 白色代表中立、公正。他像一个裁判员、法官。他只相信事实和数据的可靠性，全面收集信息。不要掺杂个人的好恶。 2. 红色代表热情、积极。他像一个艺术家。最相

7、信自己的直觉和经验可靠性。 3. 黑色代表沉着、细致。他像一个设计师把危险、问题、灾难放在第一位。总是从消极方面看问题，怀疑一切。强调工作中存在着缺点、危险、隐患。,4. 黄色代表阳光、光明、乐观。他像一个运动员。喜欢从积极方面看到有利的条件、因素，提倡立即行动，勇往直前。不要前怕狼后怕虎。 5. 绿色代表生长，选择、创造。他像一个发明家改变基本思路，标新立异。 6. 蓝色代表控制、指挥、协调。他像一个司令员。建立规则、秩序和组织，构建“双赢”。,矛盾无处不在，无时不在。,由于人与人之间存在着类型的不同，在共同工作就会发生种种矛盾 一、性格不同引起的矛盾 二、角色不同引起的矛盾 三、利益关系引

8、起的矛盾 四、文化差异造成的矛盾 五、思维方式不同出现的矛盾,自问我是什么类型的人？ 我的上下左右的人是什么类型？ 我怎样与他（她）们合作？ 我在选择助手时，最好选什么类型的人？ 记住： 了解自己是为了调整自己。 了解别人是为了更好地合作。,与不同类型的人如何合作？,2、校长以身作则，身先垂范，与教师同甘共苦。 校长在与不在校教师的心态不一样，工作状态 也不一样。 校长第一个到校，最后一个离校。 “其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。 校长淡薄名利。不与教师争名夺利，耐得住寂 寞，守得住清贫。,3、校长“先做人、后做事”，注重自身人文修养。 “三分做事，七分做人”。 “15%专业知识+8

9、5%人际关系”。 深信每个教师。“没有最差，只有流动与适合”。 “人人都是重要的，人人都是可以变化与创造 变化的”,喜欢每个教师。“我可以不喜欢你，但不能让你知道 我不喜欢你” 善待每个教师。“你可以得罪我，但我不能报复你、 放弃你、抛弃你”。 “受得了气，容得了人”。 要海纳百川、虚怀若谷，不斤斤计较。 有怨气会影响境界、眼界、思维、判 断、决策。,4、摆正位置，调整心态。 孤家寡人，没有“圈子”。 调节欲望，不争“位置”。 对外一个“声音”，多用“外交”词语。 工作不需要“眼泪”和“同情”，不可在别人 面前说自己如何苦，如何累，如何委屈。,心态决定成败：,角度效应： 人从不同角度看问题的效

10、果不同,快乐人生: 以积极的建设性的心态面对现实。 世界上的成功人士都有这种心态。 在处于困境别人主张放弃时，他总能走出一条脱困之路。 能面对各种压力在追求卓越中体味乐趣。 喜欢并善于引发变化视为成功的至关重要因素。 快乐才是成功之道。 我们地位、收入不能和别人比，但可以与人比快乐。,你改变不了环境，但可以改变自己 你改变不了事实，但可以改变态度 你改变不了过去，但可以改变现在 你不能控制他人，但可以掌握自己 你不能预知明天，但可以把握今天 你不能样样顺利，但可以事事尽心 你不能延伸生命长度，但可以决定生命宽度 你不能左右天气，但可以改变心情 你不能选择容貌，但可以展现笑容,一个成功者的心态：

11、,(二）做好干部的关系 1、丰富内涵，提升修养。 以身作则，吃苦奉献，不争名利 正气大气，平等待人，处事公正 “受得了气，容得了人，做得了事” 孤家寡人，没有“圈子” 对外一个“声音”，多用“外交”词语 调节欲望，不争“位置”。,2、中层干部实行“条线负责制”。 将学校工作分成若干个条线，每个条线设一个负责人。 扁平式管理：减少中间环节，提高工作效率，追究工作责任。 条线负责人对内对外都代表校长，责权利明确。 条线负责人既是决策者，又是实施者，做到过程管理。 条线负责人出好选择题，一般不出问答题。 对条线负责人的管理是“到位、补位、换位”。 条线岗位设定：按需、动态 ，作为争地位。 优点：责任

12、到人，提高效率、工作到位。,（三）做好教师的关系 1、满足需要，予教师更多的人文关怀。 校长满足了教师的需要，为教师排忧解难。 教师会自我加压、努力工作。 及时了解每个教师的需要，尽力满足合理的需要。 无力满足的需要应解释。 不合理的需要应引导、说明。 调节好教师需要的欲望。,2、强化民主管理： 民主不是校长赐予的，民主是每个人的权利。 政治民主是少数服从多数，是民主集中制 学术民主是百花齐放、百家争鸣。 “全教会公决制” 选好教代会代表，开好教代会。,3、项目责任制，为每个教师提供展示平台。 临时性的、突击性工作打包成为一个个项目 项目打包公开发布项目负责人自由申报学 校组织专家评审项目责任

13、人组建团队 项目组完 成项目任务学校中期监控学校按申报计划评审。 人人都具有项目管理的资格，无论其身份背景。 项目申报一旦评审通过，项目组实施项目完全自主。 校长有中期监控义务，以保证项目顺利完成。 项目责任人的任期。 优点：用人之长，动态管理，易出亮点。,4、问题谏言制，促使校内人人关心学校。 每个教职工每学期至少提一条建议或发现一个问题。 每个中层干部每月至少提出一条建议或发现一个问题。 建议与问题的来源是教师、学生、家长、社区、校内每个 场所等 建议与问题的内容是教育教学、校园安全、干部作风、师 生发展等 谏言途径：书面、口头。谏言给中层干部、给校长或校长 信箱。 谏言要求：“看到问题我

14、不谏言是我的错，听到谏言你不行 为是你的错。” 目的：校长借用每个教职工的眼、耳、脑，采集众人的智慧。 优点：处处有管理，时时有管理，人人参与管理,5、重视心理沟通 沟通能提供决策所需要的信息。 沟通能提供情感、情绪表达或释放的机会。 沟通能激发教师工作的积极性。 沟通能调控教师的行为。 沟通能改善关系，增进友谊。,口头沟通形式：校长与教师个别沟通 校长通过第三者间接沟通 校长在全教会上集体沟通 沟通的感受： 7%来自于语言内容 38%来自于语言声调 55%来自于语言动作与表情,沟通的技巧： 沟通的前提是倾听45%（耐心听；平等听；广泛听）。 沟通的关键是表达55%（尊重；真心诚意；以理服人）

15、 。 沟通的原则是将心比心，以心换心，心理位置交换。 记住一句话：在人之上把别人当人， 在人之下把自己当人。,说话的技巧：,别人的事，小心说； 领导的事，少说； 工作上的事，实事求是地说； 小事，幽默地说； 做不到的事，别说； 伤心的事，只找知心朋友说； 自己的事，先听听别人怎么说； 朋友间的事，商量着说； 急事，慢慢说； 未必会发生的事，别胡说； 伤人的事，绝不说。,（四）做好家长的关系： 认识：学校办得好差是谁真正说了算？ 为什么? 问题：家长与学校是对立的。 家长对教育似懂非懂。 家长往往只关心自己的孩子。 家长不能客观地认识自己的孩子。,担心：把时间花在家长身上无意义。 家长的要求校方

16、无法满足。 家长对校方的意见会更多。 策略：做好学校自身的工作。 实事求是地面对家长。 碰到问题与家长平等的沟通。 最终达到目的：家长与学校是支持、合作关系 达成过程：了解；理解；信任；尊重；合作。,具体做法： 1、让家长“听”。 通过听，达到了解教育，理解学校。 家长学校：交流家长所关心的教育问题 学校办学理念、办学目标解读 学校办学行为解读 家长教子行为探讨 指出家长的不良言行 到社区为家长讲座 组织家长教子经验交流 校领导向家长公示电话,校长为家长们做讲座,家长认真记录,校长为家长们做讲座,校长为家长们做讲座,校长为家长们做讲座,家长沙龙,家长发言,2、让家长“看”。 通过看，达到懂点教

17、育、信任学校。 学校不让看，家长越想看。 放开看，家长也就放心了、理解了。 家长来校参观应有组织、有要求。 内容是看课、看饭、看活动。 看出问题怎么办？（都有好中差） （实事求是面对）,家长们参观校本课程介绍,女子舞蹈队展示,男子舞蹈队展示,篮球队展示,击剑队展示,武术队展示,家长参观校本课程教学,家长参观校本课程教学,家长参观校本课程教学,家长参观校本课程教学,家长参观校本课程教学,家长参观校本课程教学,家长走进教室听课,家长走进教室听课,家长走进食堂看孩子们吃饭,家长走进食堂看孩子们吃饭,3、让家长“做”（学校设家长办公室） 通过做，达到尊重学校、尊重教师。 讨论：怕不怕暴露问题。 会不会

18、自找麻烦。 要不要自我加压。 能不能参与管理。,家委会组织： 班级家委会5人，设会长1人 年级家委会11人，东、西校区各设会长1人。 校级家委会10人，东、西校区各设会长1人。 成员要求： 有能力、精力、热情、公心的家长担任家委会。 家委会在校长的领导下开展工作，因为校长是法人代表。 学校对家委会工作进行指导、培训，因为家长不专业。 家委会与学校是合作、是解决问题，不是监督。,成员产生：自愿报名，民主推荐。,工作内容：校内设立家委会办公室。,工作内容： 参与家长来信、来访事务的处理。 参与校门上学、放学及校爱心室安全管理。 参与学生午餐管理。 参与校园安全管理。 参与学校教育教学活动。 推荐家

19、长志愿者来校兼课。 对学校工作进行评价。 向校长提出合理化建议。 做好每天工作记录。,家长参加爱心室管理,家长参加爱心室管理,家长参与午餐管理,家长参与午餐管理,家委会成员在门口执勤,家长签名留念,校长和家长交流沟通,注意：让家长自愿参加（不要把学生当人质） 学校与家长平等协商。 学校尽量满足家长需求（避免家长疑虑） 家长参与要适度（不影响学校工作为前提） 会长的人选是关键。,（五）做好上级的关系： 主动争取领导的支持。 如何应对上级布置的工作。 积极应对好各种验收、评比。 不要只有某个领导，而没有其它领导。 不要只有领导，没有工作。 不要只听领导，不听老师。 优秀的校长是在于“听话与不听话”

20、之间。,（六）做好专家的关系： 借用外脑，充分利用好专家资源。 不要只听专家，没有自己的思考。 不要只有专家，没有自己的实干。,（七）做好同行的关系： 同行不是冤家，同行是朋友。 与对口幼儿园、对口中学交朋友。 交几个贴心的、有思想的校长朋友。 别人上去了，我们怎么办？ 用好外校来参观、学习的机会。,（八）做好媒体的关系： 害怕媒体，远离媒体。 不要买来的媒体。 不要只有媒体，没有工作。 合理利用好媒体。 如何应对媒体批评曝光。,1、在教育教学中，要用100%的热情来解决学生中1%的问题。在我看来，学校中最大的事莫过于学生的事，所以在学校里，学生的事再小也应作为大事或重要的事对待。真可谓学生工

21、作无小事。,附1：我赞同的三个“1与100”,2、在管理工作中，我欣赏不要一个人用100%的努力，而要100个人用1%的努力。作为校长更重要的是善于调动每一个人的积极性，让每个人精神饱满地、充满热情地工作。校长要善于采集众人的智慧，集众人之长，形成合力办学校。,附1：我赞同的三个“1与100”,3、在目标追求中，我追求有1%的希望，也要用100%的努力。对于很有意义的或必须要做的事，即使难度很高，困难重重，做成的希望很小，但我们也应树立信心，排除万难去努力，不到最后决不放弃。,附1：我赞同的三个“1与100”,能做成事而不得罪人的人，是理想的人。 能做成事而要得罪人的人，是有用的人。 不能做成

22、事也不得罪人的人，是无用的人。 不能做成事而要得罪人的人，是危险的人。,附2：从人品角度判断一个人,没指令而又能做好工作的人中坚分子。 有指令而又能做好工作的人忠实分子。 没指令而不能做好工作的人可用分子。 有指令而不能做好工作的人无用分子。,附3:从能力角度判断一个人,有一种人是既能共事，又能成为朋友； 有一种人是不能共事，但能成为朋友； 有一种人是能共事，但不能成为朋友； 有一种人是不能共事，又不能成为朋友。,附4：从性格角度判断一个人,有德有才的人 破格录用。 有德无才的人 培养使用。 无德有才的人 合理使用。 无德无才的人 巧妙使用。,附5:如何对待这四类人？,1、能不能取消它。 2、能不能与别的事合并做。 3、能不能用更简便、更有效的方法做。,附6：思考三个能不能：, 认准的事大胆做。 该做的事努力做。 有意