我的叔叔于勒 (3)

1、我的叔叔于勒,莫泊桑（法国）,莫泊桑 19世纪后半期 法国 著名的批判现实主义小说家，与契诃夫、欧亨利被并称为世界三大短篇小说巨匠。 代表作有羊脂球漂亮朋友项 链 我的叔叔于勒,关于作者：,一、自主学习,1、作者信息,2、积累字词,3、初读感悟,作者介绍,莫泊桑(1850-1893) 国批判现实主义作家。 生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说 问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是一生和俊友。短篇小说家人、两个朋友、项链等，都是脍炙人口的名篇。,法,羊脂球,法国的莫泊桑羊脂球 俄国的契诃夫变色龙 美国的欧亨利麦琪

2、的礼物 美国的马克吐温竞选州长 ,他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。 屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”,世界四大短篇小说家：,读准下列画线字的读音。 拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ） 别墅（ ） 皱纹（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ） 女婿（ ） 嘟哝（ ）,zhn,sh,qio,ji j,ch,m l,sh,zh

3、u,ln l,chu,x,d nong,预习展示,解释下列词语。 拮据： 煞白： 呆直： 张皇： 十拿九稳： 褴褛：,缺少钱，经济境况不好。,由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。,脸上表情死板；发愣。,惊慌。皇用“惶”。,比喻很有把握。,衣服破烂。,分角色朗读,角 色：菲 利 普 （男主人公） 克拉丽丝 （女主人公） 于 勒 （“我”的叔叔） 若 瑟 夫 （“我”） 船 长 （远航归来）,莫泊桑 19世纪后半期 法国 著名的批判现实主义小说家，与契诃夫、欧亨利被并称为世界三大短篇小说巨匠。 代表作有羊脂球漂亮朋友项 链 我的叔叔于勒,关于作者：,初读感知,1、小说的主人公是谁,

4、2、理出小说的故事情节,三、合作研讨,围绕于勒的个人遭遇，文中对他的称呼或者评价有所不同，试从文中找出来。,我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔,全家唯一的希望,正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人,全家的恐怖,分文不值的于勒 坏蛋 流氓 无赖,这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓,赚了钱 发了财,糟蹋钱,破了产,主动 合作 探究,菲利普夫妇在船上发现穷于勒时的 语言、动作、神态怎样？提示他们 怎样变化的心理？刻画了他们什么 样的性格？,丈夫：,自私、冷酷、虚伪、贪婪,懦弱,妻子：,吝啬、尖刻、有心计,唯利是图、金钱至上、 爱慕虚荣,主动 合作 探究,菲利普夫妇对于勒变来变去的态度 中，有

5、什么不变的东西？造成他们 态度多变的根本原因是什么？,主题：资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。,盼于勒,全家人的希望,开端,全家人的恐怖,躲于勒,结局,遇于勒,流氓、讨饭的（不相信 绝望）,高潮,赞于勒,福星唯一的希望,发展,撵于勒,流氓坏蛋,遣送美洲（插叙）,钱,钱,钱,钱,钱,钱,钱,钱,“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”,“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的联系。”,马克思、恩格斯的论述：,我的叔叔于勒,填空：,1、我的叔叔于勒体裁是_。,2、小说的三要素是_、_、_。,3、本文的主人公

6、是_。,4、故事情节：开端 发展 高潮 结局 _于勒 _于勒 _ 于勒 _ 于勒,5、环境描写：_、_。,短篇小说,人物,故事情节,环境,菲利普夫妇,盼,赞,见,躲,自然环境,社会环境,莫泊桑,拓展思维练习,如果菲利普夫妇在船上发现 一位百万富翁像于勒，他们会 怎样？ 要求：1、主题不变 2、试写200字左右的短文,我的叔叔于勒,莫泊桑,作业： 仿句训练,例句：钱可以买到宽敞的房屋，但 不一定买到到家庭温馨。 仿写：钱可以买到_，但不 一定能买到 _。,谢 谢 ！,教学反思,教学在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这篇文章的教学。我觉得两种构想的实施是成功的。 一、给学生充分的时间和自由读好文本

7、。这是对话的基础。通读文本，并读出自己的感受。这样的阅读才是自由的阅读，有效的阅读。而我们平时的教学，学生自己读书的时间少，自己读出感受的更少。上课伊始，学生还未开口读书，学生未及进入作品之中体验，教师就已经强加给了学生，表现出教师对学生阅读能力和阅读体验的充分不相信。我在教学中，给学生一节课自由读书（自习除外），并要求在读完后能谈自己对作品、人物的认识。事实证明，这个目标实现了。 二、为学生创设主问题有层次地探究文本。这是对话的关键。作为世界文学的精典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。这篇小说怎样教学才能实现耗时少、效果好，我设计了四个主问题和四个亮点探究活动：寻读，解决主要人物和线索人物的问题，这是打开文本的钥匙；理读，解决作品的思路，这是学生最易获得的感性认识，并通过理性探究体会构思精美；品