简单的排列说课稿

1、简单的排列问题说课稿新坝九年制学校 朱昌新各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是九年义务教育人教版小学数学三年级下册第八单元数学广角-搭配（二）的第一课时简单的排列问题。下面我就以下几个方面来说课。一、说教材在二年级上册教材中，学生已接触了一点简单的排列的知识，可以找到3选2的排列数。因此，本课是在学生已有的知识经验基础上进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及排列组合问题，为以后学习复杂的排列组合问题打下基础。2、 说教学目标 根据大纲要求、教材编写内容以及三年级学生的认知能力水平，本节课我制定了如下教学目标： 1、学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。 2、培养学

2、生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、激发学生学习数学的乐趣和与人合作的良好习惯，体会数学与生活的联系。 教学重点：学会找简单事物的排列数，体会书写思想和方法。 教学难点：学会用有序思考的方法解决实际问题。 三、说教法学法 根据小学数学课程标准要求，小学生只需“通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数”即可。因此，在实际教学中，教师充当引导者和合作者的角色，通过游戏导入，把知识点放手给学生，让学生自己动手摆一摆，想一想，从交流讨论中得出结论，主动探索新知识。以学生为主体，使学生在玩中学、在实践中体验。 四、说教学流程： 本节课一共分为四个

3、流程： 一、游戏导入 我们来玩一玩开火车的游戏好不好？ 1、十位上是3的两位数有几个？你能把这些两位数说出来吗？ 2、请第二组的同学用“读，书，好”三个字组成不同的短语，看看能组成多少个？ 刚刚我听到有的同学把“读好书”说重复了，还有短语也还没说完，那怎样才能又快又准的把所有组成的短语说出来呢？今天我们就一起来探讨这个问题。板书课题：简单的排列问题。(设计意图：通过两个小游戏的设计，激发学生的学习兴趣，第一个小游戏为新知识点的学习做个铺垫，第二个小游戏设计的难度比较大，目的是为了在游戏中质疑：怎样才能又快又准的把所有组成的词语说出来，做到不重不漏，从而引出课题） 二、探究新知 1、用0、1、3

4、、5能组成多少个没有重复数字的两位数？在数位顺序表中，从右边起第一位是个位，第二位是十位。（师板书数位顺序表）并以四人小组为单位，动手摆一摆，记一记，合作完成，同时出示合作要求： （1）各小组用卡片按要求拼组数字，由一位组员做好记录。 （2）拼组时请思考：你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？还能再摆出不同的两位数吗？ 2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。 （设计意图：通过按要求动手操作，摆一摆、说一说、记一记，培养学生观察、分析、推理的能力以及动手操作能力，培养学生合作的意识。） 3、汇报展示： 展示各小组成果，分组汇报。引导学生发现有的小组出现重复的两位数，有的小组有遗漏的两位数，并

5、质疑：怎样摆才能保证不重不漏？怎样记才能保证不重不漏，清楚明了？ 学生交流并汇报： （1）按数位摆：先摆十位或者先摆个位（师根据学生汇报板书） 十位如果是1，可以摆出10、13、15； 十位如果是3，可以摆出30、31、35； 十位如果是5，可以摆出50、51、53。 （2）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。（设计意图：通过成果展示，交流汇报， 体会数学思想和方法，培养学生有序全面的思考问题的意识，体验成功的乐趣以及培养学生的语言表达能力。） 4、师小结：我们在解决简单的排列问题时，只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准的找出所有结果。 三、巩固提高 1、用0、2、4、6能组成多少个没有重复数字的两位数？ 学生独立完成，汇报展示。 2、游戏：唐僧师徒4人坐在椅子上。如果唐僧的位置不变，其他人可以任意换位置，一共有多少种坐法？ （1）活动：请四个人扮演四位师徒，其它人记录。 （2）怎样交换位置更清楚明了？ （3）可以有多少种不同的排法？ 3、用“读，书，好”三个字组成不同的短语，看看能组成多少个？ （设计意图：第一个练习是新知识点的巩固；第二个练习以游戏的形式开展，在具体情境中感受数学知识来源于生活，又为生活所用，体会数学知识与生活的联系，提高解决实际问题的能力；第三个练习的设计和前面相呼应，并让学生感受汉语的语言美