《世界文化之旅》教学设计方案

1、世界文化之旅教学设计方案 摘要 案例题目：世界文化之旅教学设计方案鹿泉市大河镇一中 张璠教材分析 世界文化之旅是人教版思想品德八年级上册第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村”的第一框题。案例题目：世界文化之旅教学设计方案鹿泉市大河镇一中 张璠教材分析 世界文化之旅是人教版思想品德八年级上册第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村”的第一框题。此框题用一课时，本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他

2、民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。教学重点：了解文化的多样性和丰富性。 教学难点：知道文化的差异性。学习者特征分析 随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。教学目标 情感态度价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放

3、的胸怀。 能力目标： 培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。 知识目标： 了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。教学方法 此课我采用问题教学法、活动教学法、情境教学法等，以教师为引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法来组织教学。教学过程 创设情境 导入新课 导入： 师：十一假期刚过，大家出去旅游了吗？今天老师就和大家一起周游世界。（板书）世界文化之旅 探究新知 排疑解惑 第一站：节日之旅观看视频邓鸣贺，说一说中国的传统节日。

4、活动一：“你来做，我来猜” 过程：第一步：将男女同学各分为一组，每组选出两名选手参赛。 第二步：幻灯片出示图片，一位同学看后以动作来表演，另一位同学来猜，猜中后指出这一节日的食品。第三步：两位同学一起来说说这一节日的来历及习俗。（春节和中秋节的图片） 第四步：观看视频节日习俗第五步：师：提起节日我们中国人首先想到春节，而大多数西方人首先想到的是圣诞节。幻灯：外国节日知多少？（抢答）（圣诞节：家家装饰圣诞树、唱圣诞歌，小孩子期盼圣诞老人的礼物；奔牛节：每年的7月7日至14日，在西班牙东北部人们都要欢度圣费尔明节。圣费尔明节以牛为旋律，从清晨奔牛、中午耍牛到晚上斗牛，规模盛大、险象环生、高潮迭起，

5、素有“举世无双的节日”之称。每逢节日，前来领教这份激动的世界各地游人可达30多万。 狂欢节：巴西狂欢节被称为世界上最大的狂欢节，有“地球上最伟大的表演”之称。每年二月的中旬或下旬举行三天。万圣节：在西方国家，每年的10月31日，万圣节是西方国家的传统节日。这一夜是一年中最“闹鬼”的一夜，所以也叫“鬼节”。）师：同一个节日，不同的国家和民族欧不同的过法。幻灯：中国与韩国中秋节 p57 西方圣诞节师：可见，每个国家和民族都有自己独特的文化习俗。（幻灯）（板书）独特的文化习俗 文化具有丰富性、多样性第二站：环球之旅活动二：出示图片，猜国家 过程：第一步：幻灯片播放某些国家文化代表物及人物所代表的国家

6、。学生分为男女两大组，抢答。 第二步：幻灯：不同国家和民族的不同文化有着各自的标志和代表人物。（板书）多姿多彩的世界文化第三站：文化之旅 活动三：“谁能行” 过程：第一步：分两组让学生把“欲穷千里目，更上一层楼”“举头望明月，低头思故乡”这两句唐诗译成英语。英汉互译。 第二步：由学生讨论，这些翻译上的困难说明了什么？ （中外语言存在差异，各有特色，各有千秋） （板书：文化有差异） 幻灯：我们能让文化上的差异不复存在吗？（板书）相互融合，相互促进活动四：“情境问答其实你不懂我的心” 过程：第一步：幻灯：外国人到中国（生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。）第二步：由学生分析，如果遇

7、到一个美国朋友，你伸出手，对方却想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？第三步：讨论“不与外国人交往行不行？” 教师适当指出面对文化差异的态度，我们要采取沟通的态度，即要尊重本民族的文化价值又要尊重其他民族文化的价值。（板书）相互借鉴 求同存异小结：这节课我们共同踏上“世界文化之旅”去感受了“丰富多彩的文化”领略了璀璨迷人的世界风光。小到一个地区，大到一个国家都会有它不同的文化特色。这些多样的文化特色组成了多元文化的“地球村”。教学反思 本节课以情境创设、自主探究为主，学生积极参与，充分体现新课程以学生为主体的教学观。而且学生参与活动体验感情，达到知识内化，符合新课程的教学理念。 在这节课中我安排了四个活动，其中动作表演、节日的来历、比赛、讨论、情境分析等活动，充分调