两位数加两位数数学教案设计_第1页
两位数加两位数数学教案设计_第2页
两位数加两位数数学教案设计_第3页
两位数加两位数数学教案设计_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、两位数加两位数数学教案设计1、两位数加两位数第1课时教学内容：例1和做一做教学目标：1掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道相同数位对齐，数学教案两位数加两位数。2养成干净、整洁的书写习惯。3培养学生仔细观察、善于提问的能力。教学重点：两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。教学难点：看图提问，发现相同数位要对齐。教学过程：师生活动设计意图备注一、创设情境，提出问题师：光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，他们要去干什么呢？（参观博物馆）师：从图中你还能了解哪些内容？（预计回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每辆客车准坐70人）师：有4个班，只有两辆车

2、，而且每辆车只准乘70人，你能提出什么问题吗？（预计回答：哪两个班可以合乘一辆车？）“哪两个班可以合乘一辆车”，有哪些安排、合并的方法呢？（预计回答：第一种：（1）（2） （3）（4）第二种：（1）（3） （2）（4）第三种：（1）（4） （2）（3）二、自主探索，学习竖式1、师：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？你怎么想的？（预计回答：能够，因为363066）2、师：计算3630，除了口算，其实还有别的算法，谁知道？（笔算）师：怎样写成竖式计算呢？希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。引导：第一排有几根小棒，它代表什么意思，第二排有几根小棒，它代表什么意思？再看看，怎样根

3、据小棒图写竖式，谁来说说：第1排怎么写，第2排怎么写？教师范写，听了你们的写法后，我来写写看。第一排写36，第二排先在数字的前面写上“”，再写30。“30”的3写在什么位上，为什么？0写在哪里？师：竖式写好了，怎么算呢？（如果出现了两种计算顺序，只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的，这个问题我们明天还要研究的。）强调和的数位一。结果是66，你能用什么方法知道我们算对了没有、3、师：这是两位数加整十数的竖式，你会写会算了吗？你能找出还有没有哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗？用竖式算算他们能合乘一辆车吗？（汇报你怎样写竖式笔算，怎样检验）4、小组讨论：列竖式计算要注意什么，小学数学教案数学教案两位

4、数加两位数。（相同数位对齐）三、巩固第9页做一做从“做一做”中，你有什么收获？四、小结今天你学会了什么？（自学89页）还有什么疑问？（引导为什么叫“竖式”）究竟哪两班可以合乘一辆车，我们明天继续研究。五、作业43+438+5030+6843（）（）38（）（）（）68（）40+2824+60533通过学生熟悉喜爱的出游活动，了解两位数加两位数是生活中计算的需要，顺利的引出后课。促进学生开放性思维，同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。先引导观察小棒图，再观察竖式的书写过程，说书写过程，最后指导教师写竖式的这一过程，让学生自主探索竖式的书写格式。初步理解相同数位对齐。学习竖式计算，引起继续学习的欲

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论