行路难教学设计

1、行路难教学设计（教学目标）知识目标：1、理解诗句含义。2、体会作者在诗中表达的思想感情。能力目标：1、感知诗的意境及作者的感情。2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。3、背诵并默写这首诗歌。情感目标：1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。3、引导学生能乐观面对人生的不如意。（教学重难点）理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。（教学过程）一、激发兴趣，导入新课说到中国古典文学，我们就不得不提起唐诗，说到唐诗又不得不提到李白，李白给你留下了怎样的印象呢？（豪放，洒脱，浪漫）他的经

2、典诗歌更是不胜枚举，说上几句。那么我们今天就再来学习李白的一篇经典之作行路难。二、介绍作者1、指定学生介绍李白。2、教师再以填空题的方式检查学生对李白的了解。三、写作背景介绍行路难作于天宝三年（744年）共三首，这是第一首。“行路难”是乐府杂曲歌辞旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。四、初读诗歌1、学生凭着自己对诗歌的理解整体朗读课文。（重要字音：金樽zn投箸zh冰塞s川）2、指定学生朗读本诗，其他学生对此进行点评，说出他们的优点和不足。3、学生点评完以后，教师和学生们一起总结读诗的方法：声音洪亮、吐字清晰、感情饱满、有抑扬顿挫、

3、速读不宜过快。4、学生听录音范读，注意作者的情感变化。5、学生再齐读。五、疏通诗意1、借助课后注释及工具书理解诗意，有疑问的地方作下标记。2、不理解的地方提出来在四人一小组内解答。3、指定学生用自己的话描述诗歌的内容。六、品读诗歌，体会感情1、李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安,朋友设宴为他送别，诗中是怎样描写酒宴的？（金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱）此句运用了什么修辞手法？说明了什么？（夸张，说明了朋友不惜金钱设盛宴为李白饯行）朋友的做法表达了对李白的什么之情？（不舍和惋惜之情）2、面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的？（停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然）他的心情如何？为什么?（极度苦闷、抑

4、郁，仕途艰难）从哪些动语可以看出来?（停投拔顾）3、诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗？运用了什么修辞？（不是，是虚写，是想象）（比喻，对偶）诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么?(人生道路上的艰难险阻,仕途道路的艰难)用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么?（对理想的追求，在仕途上有所作为。）4、在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故？(吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事)李白写这两个典故有什么目的呢？（表达自己对前途抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负）5、李白在受挫折后，发出了怎样的感慨?（行路难！行路难！多歧路，今在？）运用了怎样的修辞手法和表达方

5、式？（反复，抒情）表达了怎样的情感？（对人生感到很担忧，很茫然）6、仕途受挫后的李白是否心灰意冷，意志消沉？（没有）从哪里可以看出来？说说它的字面意思？（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海)7、这首诗表现诗人远大抱负和坚定自信的千古名句是哪两句？请赏析这两句。千古名句：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。赏析：尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这是一种积极的追求，是乐观、自信的表现。展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定信念。8、李白如此对待自己人生当中的艰难境遇，同学们,你们觉得

6、应该怎样对待人生当中的困难、挫折或不幸呢？说一说。(学生说完教师总结)9、纵观全文，看看作者的情感变化。抑郁、苦闷、伤感、失落（怀才不遇）积极、乐观、向上、自信（人生态度）10、师对对本文做以小结。通过今天的学习让我们更近一步地认识了李白这位“谪仙人”，也因此走进了他的内心，让我们获得了有价值的人生感悟。在此我祝愿每一个同学都能“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。七、作业1、搜集10句古诗词中表雄心壮志的诗句.2、古人云“诗言志”“言为心声”，让我们用这样的句式来表达我们心中的感受。我从这句诗中读出了一个的李白，因为。 教学反思在这节课的教学当中有优点也有不足。优点是：有对学生朗读方法的指点，诗句鉴赏方法的引导，还有整首诗是以问题的方式带着学生们来学习和欣赏的；不足之处是：和学生们一