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文档简介

1、数学有理数的除法优秀教案数学有理数的除法优秀教案从实际生活引入，体现数学知识源于生活及数学的现实意义。强调0不能作除数。（举例强化已导出的法则）学生自主探究有理数的除法运算转化为学生一致的乘法运算学生归纳导出法则（一）：除以一个数等于乘以这个数的倒数小组合作交流探究发现结果教师强调（1）除法法则与乘法法则相近，只是“乘”“除”二字不同，很容易记。（2）此法则是有理数的除法运算的又一种 方法。学生自己观察回忆，进行自主学习和合作交流, 得出有理数的除法法则（两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。0除以任何不等于0的数都得0）激发学生学习的积极性和主动性满足学生的表现欲和探究欲）强化练习课

2、本 例2计算 ：（1）（ ）（-6）（ ）（2）( )（ ）学生试着完成有理数的除法法则的灵活应用，并渗透了除法、分数、比可互相转化。反馈矫正课本6970页第1、2、3题学生完成并小组互评巩固法则，调动学生积极性归纳小节1、学习内容：倒数的概念及求法；有理数的除法（二）、通过本节的学习，你有哪些体会？请与同学交流。同学之间进行交 流，小结本节内容培养了学生总结问题的能力作业布置 必做题：课本70页第1，3，4题选做题：若ab0，则 可能的取值是_综合考查，学以致用。不同的学生得到不同的发展板书设计2.9 有理数的除法例1计算: 练习处：例2 计算：教学反思：有理数的除法一课是传统内容，在设计理念上，我努力体现“以学生为主”的思想，从学生已有的知识经验出发，展开教学，使学生自然进入状态，一切都很顺畅，达到了课前设计的构想。在教学中，突出了学生在教学学习过程的主体地位，突出了 探索式学习方式，让学生经历了观察、实践、猜测、推理、交流、反思等活力，既应用了基本概念、基础知识又锻炼了学生能力 。在这节课中，本人认为也有不足之处，由于学生的层次各异，在总结问题时，中等以下和学习有困难的学生明显信心不足，

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