音乐（心得）之让乡土民族音乐“开平民歌”走进音乐课堂

1、音乐论文将本土民族音乐“开平民歌”引入音乐课堂让地方民族音乐“开平民歌”进入音乐课堂摘要在大力推进素质教育的今天，民族音乐教育是素质教育的重要组成部分。本文从三个方面阐述了加强地方民族音乐教育极大地提高了学生素质，进一步弘扬了中华民族精神，继承和发扬了民族文化传统。【关键词】素质教育，民族音乐，民族精神，当今世界民族文化传统，知识与人才，民族素质和创新能力已经成为综合国力的重要标志。大力发展教育，全面推进素质教育，促进青年人全面发展，是我国培养适应现代化需要的高素质跨世纪人才的高瞻远瞩的战略决策。民族音乐教育是素质教育的重要组成部分。在音乐教学中渗透地方民族音乐：开平民歌，让地方民族音乐走进音

2、乐课堂，具有深远的价值和意义。首先，民族音乐教育大大提高了学生的素质。中国民族音乐以5000年的文明为文化遗产，可谓浩如海，博大精深。民族音乐教育在素质教育中占有重要地位。民间音乐通过生动、优美、优雅的音乐形象，唤起人的情感共鸣，促进人的思想和情感更加高尚，激发人的热情和信心，提高人的认知能力，促进人的交流和友谊。中国古代哲学家荀子在谈到民族音乐艺术在道德教育中的作用时说，“感动也是深刻的，人变化很快。”健康的音乐可以给人以情感、气质和道德上的影响，在不知不觉中产生影响。可以说，春风化雨润物无声。在多年的教学实践中，利用地方民族音乐影响低年级学生取得了相当好的效果。余福勇，一个2007年的后进

3、生，愤世嫉俗，咄咄逼人。他无视校规，多次违反纪律。他即将辍学。除了多次做思想工作，我还善于发现和挖掘他的音乐才能，引导他在音乐中发展，用音乐的魅力陶冶他，影响他。在优雅而美妙的民族音乐的吸引下，他从冷漠到感兴趣，再到痴迷和执着。他也从一个成绩差的学生变成了一个好学生，他尊敬老师，遵守纪律，勤奋好学，有理想，有目标。2007年，他以优异的成绩被肇庆师范大学录取。这种例子有很多。第二节课开展民间音乐表演、音乐表演和民间音乐欣赏等音乐活动，吸引中低年级学生的参与。音乐用来培养他们高尚的品德和情操，为他们创造大胆表达自己的表演机会，建立自信心，培养集体荣誉感。在民族音乐的影响下，这些中下阶层的学生已经

4、从自暴自弃变成了热情、自信和积极的学生。民族音乐是一门高尚的艺术，它不仅能培养学生高尚的道德情操，还能起到重塑和逐步完善人格的作用。它不仅能进一步提高人们的文化素养和品位，还能使人们变得文明、优雅、全面、和谐地发展。第二，开平民歌丰富了音乐教学的内涵，弘扬了中华民族的精神。开平民歌作为非物质文化遗产，是江门五邑侨乡历史悠久的独特民间艺术。它体现了民族音乐艺术的精髓，散发着民族文化的迷人芳香。根据新音乐课程标准精神，我在音乐教学中引入了地方民族音乐：开平民歌，让学生了解地方民族文化，培养学生的民族审美标准、民族自豪感，增强民族意识，进一步弘扬中华民族文化精神。目前，一些学生受到西方一些不良价值观

5、的影响。他们不尊重父母和老师。他们想做什么就做什么。学生们互相嫉妒，互相排斥，反对欧洲。此外，所做的坏事都被拍摄下来放到了网上，造成了极其恶劣的影响。在音乐课堂教学中，我介绍了开平民歌，如南楼英烈颂 饮水思源 侨梓同心等。通过欣赏、歌唱等形式，我了解了当地优秀的民族文化传统，了解了那些坚强不屈、愿意为保卫祖国而献身、全心全意建设家乡的先辈们的民族精神。在一定程度上，我纠正了学生的不良思想和行为。今年，中国百年一遇的暴风雪和8级地震在四川发生。四川同胞瞬间失去了家园和亲人。许多同胞在倒塌的废墟中被压死，等待救援。这场大灾难引起了国内外的关注。在音乐课上，我及时将当地优秀的民族音乐作为教材，充分利

6、用音乐情景交融的感染力和音乐独特的震撼心肺的力量，对学生进行爱国主义教育。作为中华民族的孩子，我遇到困难时会得到各方的支持。强烈的视听效果，加上老师的情感语言，学生们深受感染和感动。学生们尽最大努力向灾区人民伸出援助之手。一些人捐出他们所有的零花钱和衣服。有的热心参加募捐义演晚会，积极为募捐义演献计献策，刻苦排练演出；一些学生自发走上街头，到处募捐.在这一刻，没有人再自私了，但是他们互相帮助，互相爱护。他们总是担心祖国母亲的中华民族陷入困境。运用民族音乐对学生进行思想教育是成功的。民族音乐教育让学生感受祖国的温暖，了解祖国的历史，在民族音乐中体验中华民族的精神。这样学生们就不会忘记他们是中国人

7、，继承祖国的优良传统，知道如何做人。第三，开平民歌的创作渗透在音乐教学中，继承和发展了民族文化传统。地方音乐是民族音乐的组成部分，是实施民族文化教育的重要组成部分。用当地的民间音乐丰富音乐教材，可以帮助年轻人了解民族音乐传统，从而更好地继承和发扬传统，走向未来。目前，我国还没有对地方民间音乐进行全面系统的整理，相应的地方教材也严重短缺。地方音乐教学正处于起步阶段。如何挖掘、整理和创作本土音乐，编写本土教材并将其渗透到音乐教学中是一个非常重要的事件。开平著名的民歌有：木鱼、卖鸡、卖鸡、贺楼、方嘉等。民歌源于生活，高于生活。他们富于哲理，优雅精致，通俗、幽默、琅琅上口。在20世纪70年代之前，它被

8、广泛传播并成为一个家喻户晓的名字。然而，现代青少年很少接触到这些民歌。相反，香港和台湾的流行音乐和网络音乐充斥着校园。如果不挖掘、研究、整理和创造地方民歌，我们的民族文化就会逐渐消失。面对严峻的形势，作为一名本土音乐教师，弘扬中华文化责无旁贷。因此，我利用假期和业余时间深入民间，采访六七十年代活跃的民间歌手，听他们唱“正宗”的民歌，并以老师的身份崇拜他们。我不仅学会了唱各种开平民歌，还收集了大量的素材，为渗透民族音乐教育打下了良好的基础。我整理了收集到的数据，并将其汇编成当地的教科书。开平民歌的教学穿插在音乐教学中，让学生了解当地的民间音乐文化，教学生唱卖鸡、贺楼、方嘉的歌曲。让学生用自己的方言演唱，感受歌曲的地方特色，不仅丰富了课堂教学，也让学生直接感受和深刻体验丰富的地方音乐文化遗产，欣赏灿烂的家乡文化，让学生更好地理解和热爱故土。每当有一个剧团在城里演出，我就开始鼓励学生观看，从而使当地音乐教材立体化。经过不懈的努力，流行、生动、生动的开平民歌我还和学生一起学习、研究和创作民歌，创作了一些当地的民歌表演，在一些晚会上表演，并努力推广和宣传当地的民间音乐文化。总之，通过在音乐教学中渗透开平民歌，地方民族音乐可以进入音乐课堂和校园，让学生总能感受到浓郁的民族音乐氛围，并在日常学习生活中逐渐渗透到地方民族音乐对学生的影响。随着