儿童保健特殊内容之早期教育ppt课件

1、,儿童保健的特殊内容与措施 1,1,.,2,本课程内容,第一节 早期教育,第二节 免疫规划,第三节 意外伤害,2,.,3,本课程教学要求,1 2,掌握儿童早期教育原则和方法 熟悉早期教育的重要性,3,.,4,第二节 早期教育概述,4,.,早教,（Early Education）,对出生学龄前儿童进行有目的、有计划、适当超 前的启蒙教育和训练，重点是婴幼儿。 5,5,.,6,一 早期教育的意义,（一）早期教育的必要性, 早期教育是社会发展的需要：社会发展需要,人才，人才的培养离不开教育。, 以“使用”促进发育：,早期教育通过“使用”促进人体各器官生长发,育。“用进废退”原理,动物实验,6,.,7

2、,（二）早期教育的可能性 1.早期教育的物质基础 大脑细胞数目：新生儿140亿个 脑重量：6-8岁已接近成人脑重 大脑皮质细胞的增生、长大和分化：3岁基本完成 N突触的数量和长度增加：3岁已完成80% 大脑各叶发育成熟：枕颞顶额叶（4岁完成）, ,第二信号系统逐步形成：各条件反射形成的基础 兴奋和抑制功能加强：条件反射形成并逐渐稳定,7,.,8,脑的发育,Brain Development 脑组织中的神经细胞:,神经元(细胞),神经胶质细胞,8,.,9,神经细胞的发育,Nerve Cells,增殖高峰在胎龄15 20周,大脑皮层增殖到生后5个月,小脑皮层增殖到生后 1 岁,2岁突触数量是成人

3、1.5倍,9,.,10,The Development of Neural Connections,Newborn,3months,15months,10,.,11,神经纤维髓鞘的发育,Myelin,神经纤维髓鞘形成顺序,感觉神经纤维(传入),运动神经纤维(传出),11,.,12,早期教育的可能性 2.人脑的潜能：potential ability,胎儿:,听觉,孕7月对声音刺激有转头反应,音调和音韵等有记忆能力,语言 视觉 新生儿: 记忆能力,孕晚期能辨认母亲的发音风格 孕7月寻找光源 对胎内感知过的语声、,12,.,13,早期教育的可能性,3.智力发展规律, 智力发展先快后慢：胎儿期和6岁

4、以前快速,增长, 智力发展程度与开始接受教育的年龄成反比：,教育开始越晚，智力发挥的比例就越小, 关键时期（critical period),13,.,猫,脑发育的关键期（敏感期） 动物行为研究: 鹅 生后1-2天是小鹅追随活动物 体的关键期(母亲印刻 imprinting）,视觉敏感期只接受单一刺激,1小时就会对其他刺激不敏感 关键期内脑选择性地对某些刺激 特别敏感，过期易发生否定现象 14,14,.,15,Critical period of brain development,15,.,16,4、心理发展的动力,生理需要 安全需要 社交需要 自尊需要,自我实现的需要,内在动力-需要,16

5、,.,17,4、心理发展的动力,教育和环境是婴幼儿智力发展的决定性条件 教育是一种有组织、有目的、有计划、有系,统的良性刺激。，不断向儿童提出新要求激 发和促进小儿心理发展的内部动力，教会小 儿观察事物、思考问题。, 环境：自然环境和社会环境,17,.,18,4、心理发展的动力,实践活动是婴幼儿心理和智力发展的基础,小儿心理和行为都是在实践活动中形成,和发展起来的。,18,.,19,二 早期教育原则,按发育规律和顺序略为提前,训练内容:,感知、运动、语言,和个人- 社会能力等,19,.,20,预防不良行为发生,父母潜移默化的作用,民主法兼权威法,奖惩分明，以奖为主,全家关系和睦,态度一致,20

6、,.,21,早期教育的指导原则, 量力性原则：应遵循小儿神经心理与体格发,育的规律，符合年龄特点和接受能力, 直观性原则：在感知的基础上认识事物，形,成观念，注意让小孩有机会看、听、摸、并 且接触实物。 主动性原则： 启发性原则,21,.,22,早期教育的指导原则,督导性原则 连续性原则 结合性原则,22,.,23,三 早期教育内容和方法 内容：, ,培养良好的生活习惯和能力 培养认识能力 良好的品德和人际关系 积极发展感知觉、动作、语言能力,23,.,24,三 早期教育内容和方法,方法：, 观察法 游戏法 示范法 提问法, 试误法（尝试错误法） 发现法,24,.,25,各年龄期教养方法,25

7、,.,26,婴儿期 母亲亲自照料，及时满足生理、心理需要,重点:,训练大运动及感知觉发育,26,.,27,幼儿期,重点: 精细运动，语言理解,表达和个人社会能力,培养良,好个性品质和生活卫生习惯,27,.,28,学龄前期,满足孩子的好奇心 鼓励小孩做力所能及,的事,培养兴趣爱好，进幼儿园学前教育,28,.,29,四、早期教育的相关问题,（一）胎教,（二）早期教育中亲人的作用,（三）早期教育中智力和非智力因素 （四）“超常儿”的教育问题,29,.,30,（一）胎教,1.定义：分广义和狭义之分,2.种类,音乐胎教、语言胎教、抚摸胎教、艺术胎教和,光照胎教等。（蒙台梭利胎教新法）,30,.,31,（二）早教中亲人的作用,1.父母是儿童第一任教师,2.教养方式与儿童个性,3.失去关爱对婴儿的影响,31,.,32,（二）早教中亲人的作用,1.父母是儿童“第一任教师”,2.教养方式与儿童个性,3.失去关爱对婴儿的影响,32,.,33,（三）早教中的智力和非智力因素,1.智力因素：智商,2.非智力因素：情商,3.两者间