英语作业设计的有效性

1、英语作业设计的有效性南京汉明帝李燕英语作业是教学的重要内容，是利用学生所学的知识解决问题。它不仅能巩固学生学习和学的知识，还能考察学生的学习情况，反映学生的学习情况。当我们提倡减轻给学生的负担时，简化作业实际上是减轻学生负担的重点。如何在减轻学生负担的同时学会运用知识？现在，我要谈谈一些想法。一、作业内容多样化作业内容不能太单一。经常抄写，写评价手册和试卷，作业是培养学生能力和运动的好机会。作业布置要考虑阅读和写作的四个方面，多样化。a)调动开放作业批学习举措写作业的目的是让学生使用知识，解决问题，形成解决问题的能力。在新的英语教学中，英语作业可以做问题，做试卷，背单词，英语作业可以从机械作业

2、扩展到自主开放的作业，充分调动学生的积极性，学习英语，还可以做没有标准答案的作业。例如，新生上学一个月后，正好赶上国庆节的“在旁边找英语”作业，让学生利用这7天的长假来找自己旁边的英语，让学生们把图画和图画并排显示出来。布置这个作业是我想的。另一方面，在正常的教学中，我观察在长假或周末布置试卷等一些机器作业，由于学生完成的质量很差，所以没有必要布置效果不好的作业；另一方面，让学生们熟悉实际英语这个词，对英语感兴趣，感受英语的实用性，英语本来就不仅仅在我们的实际生活中。牛津7A第3单元的主题是庆典，前2单元对学生说下一单元的主题是休息日。周末，他们在网上找国内或海外节日，找到相关的节日照片、节日

3、活动及节日食物，制作幻灯片，发送到我的邮箱，我大致排列他们的作品，选择与这个单元相关的节日给学生看。在课堂上看到学生们用自己做的幻灯片教老师，大家对学习的兴趣都大大提高了。同时，学生在做这个开放式作业的时候，对节日有了理解。上课时我只牵着教学环节，学生们把知识都学了。b)安排口头作业，提高口语能力作业可以分为两个作业，可以分为语言和文字。现在的学生一般都有很强的用英语写的能力，但是口语很差。很多学生读了一篇课文，摸索，语音语调都错了，教室练习对话，支撑着我，没有语感。上课时间，听课的学生很难有开口的机会。尤其是不会说英语的人，更没有机会了。所以课后，安排很多口头作业，例如读课文、做对话、讲故事

4、等。让不会说话的学生有机会开口说话，练习口语，消除哑巴英语。例如，新学期开始第一单元的内容是自我介绍，作文也是自我介绍。我不写作文，而是回家谈他的家人，介绍家人，然后安排学生每天和我说话，同时对口音和声音提出建议并给予注意。上次庆典的时候，我不仅给他们制作了关于庆典的幻灯片，还让他们发表了节日作业，并根据自己设计的幻灯片介绍了庆典。课堂上，学生们一边展示侧评，一边锻炼学生的英语水平。布置自由谈话作业，每天安排一名学生准备恋爱的主题，在课堂上推迟3分钟，作为小老师，教学生在里面学习有趣的新单词和句子。编排情景喜剧是练习口语的好方法，也有助于培养团体合作的能力，营造生动的互动氛围。c)部署重复工作

5、加强知识整合重复作业是什么？上课时提出，然后在作业中重复。英语会学什么语言点，实际上考试就是这样的语言点，在课堂上我们教语言点的时候会做一些例子，还会做一些问题，课堂上大部分都有集体的短时间，而且只是口头练习，对于那些集中的知识和很经典的问题例句，我认为下课后在作业本上再重复一次，就可以巩固知识。同时给贫困学生巩固知识的机会，充分理解课程内容，不给学生负担，让贫困学生感到只有上课例如，在每个单元的阅读课上，第二节课是语文学分，老师会给你看很多重要的例句。都是古典的。下课后，我会让学生们把我的例句抄成中文，重新翻译，并做语法课的部分练习。让学生在反复练习中充分熟悉基本语言点、语法点，不要过于贪心

6、新的东西。另外，课堂上提出的练习本也可以采用学生手里拿的很多练习本，这样在课后做练习题的时候，也可以减少困难，提高学习的自信心。我通常为了提高自信心，在课堂上发表学生作业内的课题，不要让问题阻碍他们的学习步伐，让学生们总结经常出错的问题，再做一次。反复提出这些主题，不做很多新问题。d)加强记忆作业布置基本知识英语是语言制。肯定有单词短语句子。默记单词句子，背课文，但背单词和课文是有办法的。机械的，死记硬背的。首先，要简化单词短语句型，在沉默中只背诵高频率的单词和句型，使用知识总比死记忆硬百强，因为记住单词后学生们很容易忘记，所以要提供更多的使用故事、小讲座、听磁带、对话等单词的机会。学生经常使

7、用单词，从而真正掌握单词和句型。e)制定累积任务部署学习习惯学生们总是问老师英语怎么学得好。我回答他们说学英语是积累的过程。因为是积累阅读、积累词汇、积累语感，所以平时布置作业的时候，我特别注意培养学生积累的习惯。我让他们把他们不知道的新单词、错误的标题、有趣的故事、谚语、笑话等积累在笔记本上，每周我们都抽出一节共享课，互相交换课堂上的笔记本，分享你这周看到的有趣的东西，孩子们都很高兴和你分享他们所学的东西，同时提高了他们自愿积累的热情。二、优化英语作业的注意事项a)作业内容要适中，难度要适中作业内容太多可能不行，所以写的作业认为15到20分钟合适，准备10分钟的口头作业。整体时间调节是30分

8、钟，内容太多，学生们无聊的话，质量很难保证。作业的难度要由老师参考。分配前，老师必须先完成题目，理解问题的难度，删除难题，或在课堂上提出难题。要让80%的学生轻松完成问题，自信地完成。相反，开放作业不能每天安排，开放作业需要很长时间思考，周末安排足够的时间，可以选择做高质量的作业。作业的内容必须遵循：重质不重的原则。b)作业评价要及时学生的书面作业要及时认真修改。修改方式都有改，重点改，轮流改，棉改，教师和学生都有批次处理，学生互批。全部本修改占用了教师们的大量时间，影响了备课的质量，所以要结合多种类型来接近。无论用什么方法修改，都要注意记录学生作业的错误数和性质。让学生自觉修正，第二，教师分

9、析自己错误发生的原因，在以后的教学中以目标纠正。教师对作业可以根据质量做出成绩，或者写“a，b，c”等级，或者写“Muchbetter！”也可以写相同的评分，Welldone！单击“Excellent！”“Notgoodenough！Ithinkyoucandobetter！点击鼓励的话应该鼓励学生做好作业，尽量少用否定的标语。对于优秀或进步的任务，教师应该表扬全班，全班可以互相学习，对于不良的任务，要根据情况给予指导和帮助。c)注意检查非书面作业。对于口头或基于活动的任务，必须从以下几个方面促进这些任务的执行和反馈：(1)家庭支持英语教师通常在家复习和预习学生，包括听磁带、朗读、背诵、预习笔记等作业。这时家长是最好的监督人。从7年级开学开始，我就制定了在家学英语的调查表，向父母传达了具体要求，每天或每周给孩子写下在家学习的情况，让他们每周上交一次。教师给学生做家庭秘书的话，会把作业的好坏都记录下来，以不同的方式处理。(2)实施组背诵课文，重复，编对话等个人或双人作业被指定为第二天“小教师”，在早期自学或