“农村初中语文现代文阅读能力培养研究”课题实施方案

1、“农村中学语文现代文阅读能力培养研究”课题实施方案一、课题名称：农村中学语文现代文阅读能力培养研究二、课题提交：一、课题提交的背景：读书是人类获取知识的重要手段。 是学生学习的重要手段和重要内容，对学生自己来说，读书能力决定着他们获得知识的水平和今后的发展。 从教改的趋势来看。 新课标在总结过去教育实践和正反两方面的经验教训的基础上，结合社会现实，针对语文教育的现状，提出了一系列新的改革意见，尊重人文学科教育的特征和母语教育的一般规律，特别是在培养学生的阅读能力上，重视思考能力的培养。 语文教师要意识到这项改革的重要性、迫切性和必要性，同时要高度认识语言教育，全面提高学生素质，在语言教育中探索

2、语言教育的新途径、新方法，重视知识间、能力间及知识、能力感情间的联系，抓住读书的一环，着力提高学生的语文素养。 从农村中学生的阅读现状来看，目前农村中学生的阅读能力低，阅读方法缺乏科学性，从一些学生连怎么读都不懂的农村中学生的语文素质测试来看，学生的现代文阅读能力很低。 因此，培养农村学生迫不及待地要筛选出有用的信息能力、摘要能力、综合分析能力、鉴赏能力、表现能力、整体感知能力、评价能力等来提高教育效率，培养学生的阅读能力。2 .需要解决的主要问题：(1)通过“现代文读书能力培养研究”的教育实践，培养学生的读书习惯和读书能力。(2)扩大学生的知识视野，把课内读书和课外读书结合，扩大学生知识的知

3、识面。(3)解决中学现代文读书教育中学生“如何阅读”的问题，提高读书教育效率。(4)在为其他项目教育，如“作文教育”提供经验的同时，也产生促进作用。 此外，阅读能力的提高为其他学科教育提供能力转移训练。3 .本课题在国内外的研究现状和趋势从国内外读书教育的研究和实践来看，一是走向个人研究。 二是着眼于具体工作中存在的问题，只提出一种工作模式，缺乏验证。 三是重视理论研究，缺乏实用性和可操作性。 因此，这些研究和实践还存在一些缺点：一是缺乏对读书教育的深入探索，还没有形成成熟的读书教育理论和运营机制的理论框架。 这些理论在一定程度上扩大教师读书教育的构想，提高教师专业化水平，提高教师业务能力方面

4、发挥了很大作用，但没有形成有效的读书教育模式，不利于很多教师的学习和参考。 第二，分析、总结和反省教育战略的实践情况不足，找不到存在的优势和不足，不能提出改进措施，确保其变得更合理，发挥更大的作用。 第三，我们无法应对一些新情况。 新课程提倡“自主、合作、探索”的教学模式，旨在培养学生良好的学习习惯和能力。 语言教育的形式也发生了变化，小组合作探索的学习方式虽然新颖，但同时出现了很多问题和疑问。 在读书教育中，学生满足于资料的参考和模仿，缺乏创新，得不到自己的心情和体会。4 .课题研究的实践意义和理论价值本课题的研究基于新课的理念和生本教育理论，以继承为基础，以创新为目的，继承创新和统一的课程

5、模式。 其实践意义在于，通过对提高学生筛选有用信息的能力、摘要能力、综合分析能力、鉴赏能力、表现能力、整体感知能力、评价能力这一阅读能力培养研究过程中促进学生解答能力的本课题的研究，使我校学生的阅读能力得到一定提高，以实现教育改革和提高我校语文教育质量本课题研究以新课理念为指导，以课题教育为基础。 因为这种操作模式是在理论指导下的实践，所以是在实践基础上形成的理论。 因此，不仅可以学习应用，还可以提高实践的性能，验证理论，同时在实践中出现新的增长点，也有可能丰富发展相关理论。 在操作过程中认识到“教是为了不教”，让学生自主地获得终身学习的能力问题，本研究对深化新课改革和素质教育理论研究具有理论

6、价值。三、课题设计：一、课题的定义和理论依据本选题中确定的是三县城中学校，农村中学的学校。 本选题通过调查研究，借鉴国内外的教育经验，在课程理论指导下，结合本地区的教育实际情况，探讨可借鉴的农村中学语文阅读能力培养的教育一般规则，探索适合学生发展的语文阅读能力的方法。 首先进行广泛的文献资料研究，了解国内外目前语文阅读能力培养研究的进展和本省农村中学语文教育研究的动态，从中确定本课题的研究方向和研究重点。2 .课题的研究目标本课题研究的近期目标不仅是把教育和学的重点转向知识获得，还要把学会学习转向，掌握方法和培养能力。3 .研究内容设计(1)课内读书指导：分别指导理解性读书方法、鉴赏性读书方法

7、、评价性读书方法。(2)课外读书指导：学科扩张性读书、休闲娱乐性读书(3)学生读书习惯的培养和方法指导：在实验过程中，教师要指导学生养成良好的读书习惯，重视朗读、知觉、自觉，同时加强理解，逐步学习欣赏。(4)能力培养和迁移效果测试：在实验过程中要不断总结、总结并实施。4 .具体的研究方法设计(1)在日常教育工作中强调训练。(2)学生解答规范、准确、简洁的训练。(3)培养学生分段整体感知能力和具体分析能力。(4)逐步培养学生措辞的观赏能力。(5)读书和文章相结合。四、课题组人员分工：1、成立课题组，组织和管理研究小组，制定研究实验方案，控制方案的实施，及时总结研究成果，确保正确有效地开展课题研究

8、。2 .具体分工：成立课题组，组织、管理研究小组，制定研究实验方案，控制计划实施，及时总结研究成果，确保课题研究正确有效地开展。课题组的主要成员姓名专业技术工作工作单位研究专业在班里分工唐火贵中一安溪温泉中学语言教育，特别是现代语言教育研究负责八年级语文教学中课题的实践张鹏忠中一安溪温泉中学语言教育，特别是现代语言教育研究负责七年级语文教学中课题的实践杨路生中一安溪温泉中学语言教育，特别是现代语言教育研究负责九年级语文教学中课题的实践课题完成预定时间2017年7月20日2 .具体分工：唐火贵：课题负责人。 制定、调整研究计划，设计实施方案，总结阶段性的研究报告、结论研究报告、结论报告等。杨路生

9、、张鹏忠：协助制定研究计划，寻找相关的研究文献，积累相关的研究资料。 进行调查研究，设计问卷，进行问题反馈和数据分析，编制阶段性的研究报告和论文。五、课题实验过程：课题实施工作分为准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段三个阶段。第一阶段(2016.102016.11 ) :准备阶段。 选择问题，讨论，制定课题实验方案，填写完善的课题申请书。第二阶段(2016.122017.5 ) :中期实施阶段。 组织、讨论、商量、逐步实施计划的资料积累，形成中期成果的动态管理计划的实施，及时发现问题，协调充实。 具体过程：课题组在组织上进行调查，收集第一手资料，根据弄清学生阅读语文现代文基础之前的阶段进行指导

10、的学生，要对可以推测语言具体语言环境的意义、观赏语句的表现效果、多方面思考问题和回答问题方法等的学生进行分段分析，使其有品味第三阶段(2017.62017.7 ) :后期总结阶段。 全面总结研究成果，制作研究报告，展示研究成果。研究方法：课题研究的目标内容和重点是读书能力如何提高，从积累中有米，从课堂中找水，从问题中找宝，从文章中促进读书。 具体的研究方法设计：一、扩大读书范围，扩大学生的视野。一、每天背一首唐诗2、每周看自己有名的书3 .写读书笔记评价“学校读书明星”二、改变课堂教学模式，提高读书实效1、上课前三分钟的演讲预习两三个问题而产生疑问3、本堂的两个问题检查三、传授读书解题方法，解

11、答学会举一反三1、第一学年精选现代文考题2、学生总结了各篇练习四、大作的作品一齐受到批评，晋升为作文促进读书1、教师批评不同级别学生的作文2 .教师的总结方法3 .加强学生相互评分，提高作文能力4 .推荐优秀的习作投稿，写兴趣促进读书六、完成本课题研究任务的保证措施(1)课题负责人的主要学术经验唐火贵： 2010.6 注重阅读引导，提高阅读理解能力 赤峰学院学报2011.12 谈如何培养学生的写作语言水平 安溪县中文教育研究会2014.6 根据学情，提高课堂教学的有效性 安溪教育(2)构成主要参加者的研究经验.机构张鹏忠： 2014.1 班主任工作之我见 安溪教育2015.6 阅读教学之我见

12、安溪教育杨路生： 2013.1 春风化雨，金石为开 安溪教育2016.1 新课程背景下如何使学生学会学习 语文天地构成机关：组长：唐火贵成员：张鹏忠杨路生技术支援：林素尾(县教研室主任)(3)完成课题的保障条件1 .主要参考文献初中语文新课程教学法 (郭根福2004年)论初中语文阅读教学的课型创新 (馀映潮2005年)浅谈中学语文阅读教学 (周pico 2011年)中学语文阅读教学浅析 (任意国栋2011年)2 .完成的保障条件课题负责机构安溪县温泉中学。 教育行政部门.学校领导非常重视语文教育改革，校长上官康熙可以成为课题指导小组的领导，为课题研究提供政策.资源和教师的支持和保证。课题组目前有一名中学语文高级教师，两名中学语文班教师，他们对工作认真负责，专心工作，乐于献身，勇敢革新，是学校的骨干教师，长期在教育现场奋斗，在教育教育和教育改革研究中成绩显着，效果显着，这是课题的七、课题研究的预期成果课题研究的预期成果：课题是研究预期成果的战略成果名称成果形式完成时间负责人阶段性成果(仅限5个项目)研究课-筛选信息的解题技巧开课2017年3月杨路