英语（心得）之培养学生的自信提高英语学习效率

1、英语论文培养学生的自信心，提高英语学习的效率摘要英语学习动机是学习者直接推动英语学习的内部动力。要想学生有效地学习，首先要让学生有学习的欲望、要求和动机。关键词兴趣自信动机、感情、意志、兴趣、性格和学习习惯abstract englishengineingmotivemeenthatthedirectpushlearnerarriesonnternlmotiveofenglish . tomakestudentstuyavailbly，must makerarriesonternlmotiveofenglishkeywordinterestself-configuretmotiveemotio

2、n，will，interest，personalityandthestudioyhabit今天，英语教育迫切需要英语教师改革和教学的传统概念，建立新的人才概念，所有人都从今天英语教育的现状及其结果来看，学生在大部分中学开始学习英语，只有教室英语学习时间超过1000小时，而且自学时间更长，工作回来后，多次掌握了各种快速的课程和学习、加强和提高，很多深刻的英语知识。可是，不知怎的，这些高深的知识往往无法在自己的心里扎根，不久就被遗忘了。当然，大部分人为了升学计划就业，在各种英语等级考试中就业，但是在学习英语10多年，甚至20多年的时间里，英语读得不好，“听”、“说英语”的情况确实导致了严重的“笨英

3、语”。但至少部分意图被认为是成功的。因为他们至少能阅读卷轴、书面英语和英语专业书籍，并担任各领域的工程师。许多家长和教师通常面临着令人困惑的情况，即他们的孩子或学生智力优秀、英语学习者的英语学习动机是学习者直接推动英语学习的内部动机。要想学生有效地学习，首先要让学生有学习的欲望、要求和动机。学生的学习动机多种多样。需要、关心、思想、感情等都可以，但很有潜力。所以家长和老师经常说这个孩子学习英语的质量不足。情况果真如此吗？心理学研究表明，外语学习是学习者与学习环境(即内因和外因)一起使用的过程。对于学习者来说，学习成功与否除了智力因素外，非智力因素还起到了很大的制约作用。张教授和中教授在主编外语

4、教育学的书中主张将非智力因素最大化。让学生轻松愉快地学习英语，不断刺激他们的学习动机，不断品尝成功的喜悦。所以我们能注意到非智力因素的开发是否会直接影响我们英语教学的质量。一般来说，非智力因素包括学习动机、感情、意志、兴趣、性格、学习习惯等。第一，利用现代科学技术积极开发和发展学生的英语学习动机英语学习动机是学习者直接推动英语学习的内部动力。要想学生有效地学习，首先要让学生有学习的欲望、要求和动机。学生的学习动机多种多样。需要、关心、思想、感情等都可以成为学习英语的动机。学习动机的刺激像以前一样空洞的说教，学生们很难接受。现代科学技术的快速发展给了我们方便。每个人都知道英语在信息技术领域成为了

5、特别世界的语言。从计算机到信息技术，尤其是网络，英语都是主要语言。现在很多学校开设计算机课。我们英语教师应该充分利用这一点，向学生展示计算机知识和英语的密切关系。网络(网络)已经进入了数百万家庭，进入了每个人的生活，网络学习将是人们学习的主要方法之一。如果进入网络世界不知道英语，就像一个人在漆黑的夜晚散步。只有掌握英语，人们才能更快、更多地利用网络接触，追踪现代世界最尖端的科学技术知识。英语逐渐成为我们与外界交流的最重要的桥梁。为了使学生心情愉快，我们可以利用多媒体教学设备在教室里向学生演示。因为不懂英语，人们学习现代科学知识有困难。如果把学生引导到网上，学生们就会更好地理解英语的重要性。很多

6、名人预言说，不会说英语或不懂电脑的人在下个世纪可能成为文盲。这并不是危言耸听！世界的发展越来越证明了这一点。需要培养跨世纪人才，培养创新人才，了解世界。因此在基础教育阶段，我们教师要充分利用现代技术，使学生认识到英语学习的紧迫性和重要性，有学习英语的强烈愿望，从而调动学习英语的积极性和主动性。世界著名的英语语言专家l、g、AIexander认为，是“主要是英语教师在教育过程中只说英语，英语成为手术台患者，各专科医生不治疗患者，让患者起床自己下地，无视语言本身的特点的性能技术。”(取自l，g，Alexander slectureoncommunication)我们的英语教育是用研究生命的任何物体

7、教英语，让学生学习。当我们思考英语的时候，不能考虑我们对它了解多少，能表现得多好；能说得多好，能理解得多好；因此，我们的英语教育总是以一种知识来教育别人，所以它总是僵化的，它决不会沦落到人的实际生活中，而是作为一种技术来练习英语；用一种语言教学是当今英语教育的现代概念。那么传授知识或培养学生自身的能力主要是传统教育概念和现代教育概念的本质区别。为此，我认为：我们的英语教育目的、特点、方法和方法应该相应地进行改革。第二，加强情感沟通。情感是人们内心的情感和态度的流露。情感在语言学习中起着重要的作用。著名的外语教育家H.H.Stern曾说过：“情感在外语学习中的作用至少和认知技能一样重要。”1、创

8、造并利用积极有利的情感因素，激发学生学习英语的热情。古人说：“承认者，礼仪之地。(礼记)情感是人际关系的调节装置。教师对学生的真诚喜爱和理解不仅可以增进老师和学生之间的理解，还可以缩短和同情老师和学生心理上的距离 学习英语的愿望和热情。学生们感受到老师的爱和信任的时候，一定要营造幸福的心境，激发对老师的爱和依赖，乐意接近老师，当然也愿意接受老师的教导，努力学习老师提供的知识。为了贫困的学生，教师应用更多的爱来感染他们，从而总是感觉到老师重视自己，激发学习英语的热情，调动学习英语的热情和主动权。2、注意学生的情感差异，根据适应性进行教学。心理学研究表明，中学生处于性格形成和稳定的阶段。每个学生的

9、情绪表现及需要都大不相同。因此，英语教育要因材施教。要认真观察性格内向的学生，行动，合理，热情地鼓励他们说更多的英语。听、说、读、写训练的时候，要把握好时间，给人很多取得成功成果的机会，给人很多称赞，帮助克服自卑感。要给外向型学生充分的自我表达机会，保持对英语学习的热情。同时可以对他们提出更高的要求，公开批评他们的缺点。我们要善于开发和利用个性中的积极情感因素，包括对英语学习的关心、自信、使用英语时不怕出错等。他们能给我们的英语教育带来贫穷的力量。好好利用它们，可以做更多的事。第三，进行目标教育，提高学生学习英语的信心。成功是每个学习者追求的学习目标。使用所学的知识与他人沟通，体验成功，学习者

10、就能创造良好的自我形象，形成自我学习，自我教育的内部动力，并乐于学习。英语教育的成功不仅是学生考试分数的成功，而且是学生英语水平的提高。现在很多学生缺乏英语基础，考试成绩不好，加上老师们经常指责，他们对英语学习失去了信心，反复的失败使他们不想学英语，不能说英语。因此在英语教育中要帮助学生持续成功，体验成功的喜悦，提高他们对英语学习的信心和积极性。有人可能说英语教育不如其他科目成功。事实上，成功无处不在。学生对每个正确的单词、每个句子、每个正确的句子进行翻译，回答每个正确的问题，可能是成功的一个标志。我们不仅要善于发现学生的成功，还要创造学生成功的机会，所以我们要改变想法，改变抱怨，鼓励和宽容地

11、指责学生；转变为对学生的教师的外压式强制式教育，为了内压，多方面努力实现成功的素质教育。为此，我们在教学中必须注意两个问题。1、教学目标使用更多的探索、研究教学方法，扩大诚实的教学和语言环境，集中于学生自主独立的学习，高效的学习者l、g、Alexandar认为。“今天学英语的课题是沟通，我们希望学生们在听、说、读、写方面都是自由的材料。所以我们意识到学习英语最重要的前提之一是听力。一切都从听开始。听力是掌握语言的第一步，学生说话前要先接受训练。”为什么短期内不能学外语？答案是“听”。也就是说，学生可以学很多短语，还可以问四个问题中的很多问题。但你还不会说。这就是为什么在这篇文章的开头，工程师们

12、引用了尴尬的情况。因此，我在过去的两年里详细探讨了新编(北京版)中学英语教材的听力内容，为学生提供了有效的听、说、训练机会。上课教师要使用录音机，反复倒带、倒带，这样不仅费时费财，还容易损坏录音机，分散学生的注意力，降低学习效率。我决定改进nativespe的教学，他说，要让学生更好地体会英语本身的发音、语调、语言和语言速度等，让学生尽可能多的说、表演、使用语言的机会，培养学生的想象力创造力！急，世界上没有路，学校给我们年轻人制作多媒体软件的机会。受此事启发，芥末开了，就是这样，一定要修改这落后的课程形式，像电影演技一样，学生们多么相爱啊！所以决定了，走这条路。当然，要制作软件，教师的工作量太

13、大，需要具有美术、音频、美学等多方面能力的教师，还要精细制作技术。制定教学目标要考虑到各级学生，为每个学生创造成功的机会。如果目标太高，难以实现，就会打击学生学习英语的积极性。目标太低，不利于提高能力。特别是穷学生如果适当地降低学习目标，就能取得更多的成功。尽管取得了低水平的成功，但通过让学生合作教师攀登新的学习高峰，可以取得更大的成功。例如，如果写英语作文，好学生可以有100-120字，中等学生可以有80-100字，卵生可以有60-80字，其他方面的要求也可以适当降低，各阶段的学生可以有成功的机会。很多学生说传统的“今天你们要学”会对很烦。那么我们可以从一开始就鼓励学生自己设定学习目标和他们

14、想在教室里得到的学习结果。这样，学生知道了将要做什么后，不但可以自觉地达到自己的目标，而且很可能超额完成自己的目标，从而产生一种满足感，保持学习英语的动机和兴趣。2、引入竞争机制，创造更多成功机会。一般来说，中学生的竞争意识很强。在英语教学中，我们要充分利用这种意识，引导学生进行竞争，使他们成功。我们可以在课堂上进行演讲比赛、听写比赛、造句比赛、问答比赛等。比赛的内容要分几个阶段进行，要尽量把比较容易的问题交给次生。每节课可以选出多个“英语明星”，表彰优胜者，充分提高学生学习英语的积极性，特别是成绩好的学生也能取得成功，持续的成功可以激发学生学习英语的热情，培养他们的自信心。第四，创造舒适的学

15、习环境，音乐教育美国著名心理学家卡伦(C.A.Curran)指出，教师和学生之间应该有相互信任和相互支持的创造性关系，为学生创造舒适舒适的学习环境，充分发挥他们的主观能动性。我国中学生们在母语环绕的环境中学习英语。他们通常觉得用不熟悉的英语工作很尴尬，缺乏自信。所以教师们特别要在初级阶段营造轻松安全的学习环境，使大部分学生能够大胆自然地用英语交流，不犯错误。为此，教师的语气要容易，姿势要自然，评议要生动，形成与学生同等信任的师生关系，才能消除学生在英语学习过程中的紧张混乱。学生在这样愉快有趣的气氛中学习英语有助于提高他们说语言的能力并培养他们学习和使用英语的信心第五，激发和保持对英语学习的兴趣

16、。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要提高英语教学质量，必须消除学生学习英语的心理障碍，帮助他们对英语学习感兴趣和保持兴趣。第一次学英语的时候，学生的学习欲望很高，学习成绩优秀，但不久后，由于观察能力、注意力、记忆力、语言模仿能力、阅读接受能力、口语表达能力等多种因素，很多学生逐渐难以学英语，也没有失去信心或放弃。因此，英语教学结合学生的生理和心理发展特点，采用生动多种形式的教学方法，激发和保持学生学习英语的兴趣，充分利用挂图、物理、模型、录音、幻灯片、简洁笔划、多媒体等直观手段，创造良好的英语教学环境，运用演出、竞争、游戏等丰富多彩的情景教学方式，教材最能激发和保持学习兴趣的是让学生感受到学

17、习和获得的东西，体验成功的喜悦。众所周知词汇是学习的基础。学生们没有掌握正确的单词记忆方法，所以容易忘记，这也是很多学生对英语失去兴趣的原因之一。因此，要重视联想法、相对法、分类、壁纸图法等法律指导，充分调动学生的想象力，让学生们轻松自信地牢记单词。突破词汇的这个难关，提高了学生学好英语的兴趣和自信心。第六，注重培养学生的坚强意志。爱迪生是伟大的发明家，他说：“伟大人物最明显的象征就是他坚强的意志。”学习本并不容易。对我们学生来说，学英语更不容易。对我们学生来说学英语更不容易。为此，我们必须在教学过程中重视心理素质教育，不断培养学生的意志力和克服困难的精神。教师应该在平时的教育中树立榜样，以自己的良好意志感染、引导学生。在学生的学习过程中，集中精力培养和运动他们的自觉和自觉。教师应该充分利用教材，通过学习目的、道德、信念、意志品质等本质因素的教育，培养学好英