语文人教版五年级上册窃读记课件

1、1 窃(qi )读记,著名作家冰心说过“读书好，读好书，好读书” 苏联的教育家苏霍姆林斯基说过：“会不会阅读决定着一个人的智力发展”,同学们，多年来我们一直和书形影不离，真切地感受到读书的重要性。 书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐，读一本好书就像吃上一顿美味佳肴。那么，你有没有过这样的经历和感受呢？（同学交流读书感受）,看来阅读中，大家收获更多的是快乐和享受。这节课我们一同走进一篇读书滋味的课文-台湾女作家林海音回忆少年时独特读书滋味的作品窃读记,文思品读,窃(qi ),“记”,看到课题里的“窃”我们可能马上想到“偷窃”。那么窃读记里的窃什么意思呢？ 老师课前

2、查了字典，“窃”字有三个意思： 1，偷；2，偷偷地；3，谦指自己；你认为这里应该选第几个解释呢？,文思品读,”,总结质疑如下： “我”为什么要偷偷读书？ “我”是怎样窃读的呢？ “我”这样子读书又是怎样的感受呢？ 古人云：学贵质疑，小疑则小进，大疑则小大进，不疑则不进。老师相信，你们一定能够经过自己的努力，解决这些问题的。 那么，就让我们进入课文当中，去寻找答案吧。（为下一环节过渡） 这节 课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感 受一番读书的滋味吧。（板书课题）,一品读书滋味，丰富阅读体验 1.初读课文，读准生字词。 2.读通课文。 3.想一想课文记叙了一件什么事

3、？（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）,文思品读,”,二品读书滋味，感悟读书乐趣 （让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋 味。）自由读课文。,读完后划出直接说明窃读滋味的句子。 “我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”,2默读课文，边读边画。 我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能 让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。 再去仔细的读读课文吧，这种窃读 的滋味我很快乐，也很惧怕。 你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活 动的语句画下来，多读一读。 说说自己的体会。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来,文思品读,”,a“我

4、跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没 关系，我总算挤到里边来了。” 画出句中表示动作的词。 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？,b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 这句话把什么比作什么？ “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼” 那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。） 你在生活中有这样的体验吗？说一说？ 根据生活体验，相机指导朗读。,文思品读,”,c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回 不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！” 读了这句话，你

5、发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描 写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。） 这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）,d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？ 生读，师评： 同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。 那大家知道， “窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？ 自主品读“窃读”的滋味。 a课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！” b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？ c相机指导朗读。,文思品读,”,四.三品读书滋味，渗透阅读方法的指导 （现在，你能感受到作者窃读的