新高考背景下学校课程设置与实施

1、,新背景下我校的课程建设和实施,上海市七宝中学 刘树田,一、两个新背景 1.办学目标新定位 2.高考模式新变化 二、新背景下的课程建设 三、新背景下的课程实施,一、两个新背景 1.办学目标新定位,我校办学目标新定位：创建“研究型高中”,办学理念：全面发展，人文见长,全面发展：每个学生德、智、体、美、劳和谐发展；所有学生得到发展； 人文见长：学生在养成良好人文素养的基础上形成正确的价值观、世界观和人生观。具备与人为善的品质，求真务实的精神，爱国报国的情结，自理、自立、自强的能力；具有对他人、对自然、对社会承担责任的态度；具有开阔的胸怀、健康的心理和完整的人格。,1.办学目标新定位,我校办学目标新

2、定位：创建研究型高中,办学理念：全面发展，人文见长,育人目标：平民本色，精英气质,平民本色：爱生活、会实践、有爱心、能自强 精英气质：爱读书、会思考、有才情、敢担当,我校办学目标新定位：创建“研究型高中”,办学理念：全面发展，人文见长,育人目标：平民本色，精英气质,办学定位：创建“研究型高中”,研究型高中： 以培养未来的拔尖人才为目标，以有浓厚的崇尚研究的文化氛围，注重把研究的理念根植与学校的教育教学全过程中，注重运用各种研究活动提高学生的研究素养、创新能力和综合素质，以研究推动教师、学生和学校的发展。,1.办学目标新定位,01,02,03,04,05,凸显研究的校本课程,研究型的课堂,研究的

3、校园文化氛围,研究的资源和条件,研究型高中特征,研究型教师和学生,二、高考模式新变化,1、 科目从“3+1”到“3+3” (增加学生的选择性) 2、英语变一考为两考,且增加口语测试，(改变一考定终生的状况) 3、不分文理科(防止过度偏科) 4、增加“综合评价”(改变录取时唯分数状况) 5、高水平大学自主招生采取6：3：1模式（体现多元评价） 6、志愿填报从考前变为考后（提高志愿定位的准确性）,高考改革促进学生全面而个性的发展,全面、基础,13门合格性考试,3门自主选择的等级性考试,个性化,（20种组合）,综合素质评价 纪实报告对学校特色、 个性特长发展的呈现,综合素质评价 品德发展与公民素养

4、修习课程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力,高考总成绩的构成：,合格性、等级性考试科目及安排,等级考的分数折算,2017年上海高校专业对选科科目的要求, 2017自主招生的成绩构成,2016年扩展为9所沪上高校（分别为：复旦、交大、同济、华师大、上财、上外、华理、上大、东华）。, 2017年综合素质评价的使用,以上海交大为例： 1、作为自主招生资格初审的参考。 2、作为自主招生面试成绩的参考。 3、在专业录取时，出现同分现象时，参考综合评价信息。,一体两翼的课程体系,三、新背景下的我校课程设置,课程体系,基础型课程,拓展型课程,研究型课程,特色课程,科技创新课程,人文研究课程,

5、学科特长特需课程,生涯导航课程,学科竞赛课程,大学先修课程,八大文化节,社会实践课程,七宝中学金字塔型的创新素养培育模式,“文化与人生”大文课程系列,“智慧与创造”大理课程系列,创新素养培育模式分为大文大理两个部分,书院入门组合课程,中外经典赏析,经典研读,辩才晋级,校刊编辑实践,创意写作实用方法,社会热点聚焦,社会现象剖析,话剧艺术赏析,戏剧艺术赏析,创意写作技巧,演讲的艺术,课程体系的构建与实施,1、基础型课程,（1）基于新课标,研究新高考,深度校本化。,四、新背景下的课程实施,（2）合理设置三大科、等级考科目、合格科目的课时,（3）为学生选课提供指导：兴趣选科、特长选科、策略选科,（4）

6、根据各年级具体情况，实行走班制教学模式,高一不实行走班制,高二物理、化学按照等级、合格考实行走班制，课排在四个时间段,高三物理、化学、生物、历史、政治实行走班制，课排在两个时间段。,2.拓展型课程,（2）长、短课程相结合，线上线下相结合。本学期高一开设16门短课程和28门长课程，高二开设42门长课程。,（1）成立资优生培养教研组、科技创新教研组和人文研究教研组,（4）加入“上海市高中名校慕课平台”，做到课程推送常态化。,（3）高一、高二均2课时/周，实现走班制教学。,3.研究型课程,高一：“走进科学院”、“走进人文书院”,每周2课时。 高二：开展课题研究,每周2课时。本届高二立项课题304项。,近5年(20112015)主要学校创赛一等奖,4.保障措施,（1）完善学校课程管理机制，形成从课程设计、开发、实施、评价课程运行体系。,（2）加强硬件建设，为三类课程实施创造更好的条件。,（3）加强教师队伍建设，建设一支“一专多能”高水平教师队伍。,（5）坚持常态教