我的理想优秀教学反思

1、我的理想优秀教学反思我的理想优秀教学反思现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是关于我的理想优秀教学反思的内容，欢迎阅读！我的理想优秀教学反思六年级下册第三单元习作是以我的理想为题，要求介绍我的理想是什么，为什么会有这样的理想，怎样实现自己的理想。这是一篇较为特殊的作文，“教书”与“育人”两大目标必须有机结合才能有佳作产生。由此，教学前，我布置学生自读习作要求，查字典明确“理想”含义，查资料搜集理想名言，名人为理想不屈奋斗的故事，为学生正确理解“理想”含义，受到名言集名人故事的熏陶教育，从而反问自己有没有理想，是否该树立

2、较为远大、有益于他人的理想，即达到思想教育的目的，又为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。教学伊始，学生便交流对理想含义的理解理想，是对未来的想象和希望，是切合实际的可实现的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意义的。接着，他们结合名言及名人故事分析理想对于人生的导航作用。教学进入重要环节，围绕三大习作要求导写。他们谈及自己的理想，当教师、当医生、当兽医、当导游、当作家言谈中充满自信自豪。问及产生理想的原因，有的学生有些茫然，似乎忆不起其中原因，或不知如何表述。思考了一会儿，几个“写作高手”，陆续举手发言，我便及时小结板书：产生理想的原因一件事、一个人、一句话、一本书、一种爱好学生思维的闸门

3、被打开，发言者便越来越多。谈起实现理想的方法，与我预设的一样，学生以一句好好学习作为万能公式。我便引导他们从“反思过去”、“把握现在”、“展望未来”三个方面进行思考描述，学生便能根据不同理想，不同职业、工作特点具体而实在的谈自己实现理想的打算、方法。到此，写作材料准备齐全，便引导学生确定详略，安排写作顺序，运用写作技巧。一节课下来，绝大多数学生对这篇文章写些什么、怎样写了于心胸，部分学生似乎对如何写好以心中有数，教学达到了预期的效果，令我比较满意。通过听课老师的评议，结合学生课后的习作，我也发现课堂教学存在着一些不足。如：教师似乎在牵着学生鼻子走，不敢放手让学生谈看法；习作指导游离于本单元课文

4、之外，未体现“读写结合”的理念；名言与名人故事将学生向“崇高”的境界导向，让学生背离心愿唱高调迎合师生；课堂发言面较窄，对学困生关注不够，导致他们的习作依然是“无米之炊”，三言两语难以成文。如何提高作文教学质量，我们要思考的还有很多我的理想优秀教学反思这是我第一次上口语交际公开课。虽然孩子们认真专注，但这节课是口语交际习作课，孩子并没有能够畅所欲言，有些拘谨。第二个环节应该在对理想的理解之后，再交流自己的理想是什么？引导过渡，说说为什么会有这样的理想，火花碰撞之后，让还子们再写发现那些不足，进行实时的.有效的引导。区分梦想、理想、空想，这样孩子们更加明确自己的理想。第三环节，交流名人故事激发他

5、们是如何实现自己的理想的，再想想自己是如何实现自己的理想。水到渠成，化难为易，为写作部分做好了充足的铺垫。但是这个环节没有让孩子们自己说是如何实现自己的理想。在第二节写作课的时候，我发现孩子们写得不具体，有些孩子一句话概括，一篇文章没有抒发自己的真情实感，写出来的文章干巴巴的。这节课的成功之处就是，孩子们学会列提纲。提纲就是孩子们的思路。习作时我发现大部分孩子能够思路清晰的下笔成文。如果我再上第二节课，我会这样安排教学流程：一、课前谈话，激发理想；二、浅谈理想的认识，交流自己的理想；三、小组合作，交流名人实现自己理想的故事，再结合自己实际谈谈自己是怎样实现自己的理想的；四、引入本次的习作，自读明确习作要求，想一想该