2011年白云区物理中考“一模”质量分析

1、,2011年白云区中考“一模”质量分析 区物理网站： 孔祥伟：邮箱：kongweid, 电话：667989(集群网短号）,关键词,-“一模”暴露出来的问题诊断 -知识点教学目标的分解 -中考的必考点、常考点、一般考点 -复习课型特点的把握,效率,破解,考点,症结,主要内容,一. 我区”一模”的考试情况，得分情况分析 二.近三年中考的题型特点分析、破解策略、考点 三.关于提高复习课效率的思考,本学期值得肯定的方面,1. 我区教师复习课的效率有较大的提升.以有效教研、科研促质量提高初见成效。越来越多的老师，教研意识在逐步增强，已经开始把研究教法和学法变为一种自发行为，一批优秀的骨干老师正在成长起来

2、。一些学校的教科研工作已真正开始与课堂教学接轨，这是我区教学质量提升的希望之所在 2.基本能把握了考纲的要求。经过实施了六年的新课改中考洗礼，老师们在日常教学中准确拿捏，哪些是重点,哪些是难点理解清晰到位。抓学生的基础知识与基本技能落到实处,常规的题目较理想，得分率能达70%左右 .但考查过程与方法类的题目（科学探究能力）得分偏低，说明不少教师对新教学理念是认同的，但在教学过程中未能坚决实施，仍是重结果，弱化知识建构过程，使学生死记硬背，反而对概念和规律形成的来龙去脉不清不楚。,症结-得分低的客观原因,1.难度:本次一模易、中、难比例是2:6:2,比中考的难度要高,(在中考复习现场会明确指出)

3、.表现在选择题第4题、第8题、第10题,填空题14题前两问,计算题21题(3).学生在选择题耗时过多导致后面的题不够时间做. 2.不适:学生平时训练的题较浅,首次遇到这种题目对其心理冲击很大,不 适,(1)平时月考期中考(上学期期末考)的题目,倾向于死记硬背,机械重复的题为主,主要考虑提振士气,把不足掩盖,导致掉而轻心. (2)陌生题型较少做,遇到时缺乏信心 (3)平时解物理题的解题习惯,(需要系统训练) (4)目前能力与中考要求、心中期望值有差距 (5)动手能力差,对日常生活的物理现象熟视无睹,破 解,1.信心.问题的暴露本身有其积极可取的方面, 也有消 极的一面.使我们找到症结,便于我们对

4、症下药, 这是一模积极意义所在!不能单看成绩就认 为我不行,做好思想工作,老师是学生信心源泉, 通过这次考试后我有绝招,引领学生查缺补漏 2.决心.多找差距，少找借口。找出考试导向与平时训 练学生知识能力的差距,根据学生实际修正复习 课的措施及做法,发挥学生主动的自我纠错能力 3.耐心.剩余时间不可能一下子解决两年沉积下来的 问题,后阶段每一节要做什么和如何做有清晰全 盘的计划,减少复习的随意性.,精神层面,破 解,1.掌握中考的命题趋势(3个方面) 2.既狠抓知识的强化记忆,理解;又要将复习课提升到符合中考要求的第二个层次. 3.发挥专题复习的强大纠错、强化功能,保证中考的必考点专题复习(配

5、以实验显示) 4.解题技能系统训练(尤其是选择题),学科层面,08，09,10年中考题特点-11年中考会继续,1.注重过程与方法的考查 如：在填空题，计算题，实验题中穿插问答或判断的形式让学生表述。（以往常在问答题出现），在区一模13，14，15，21，23,24,25共计8个问(2010中考13,14,16,21,23,24,25共计8个问) 破解 （1）做好学生心理辅导，解这类题不难，相信自己知识是过硬的。 （2）课堂多让学生清晰正确地表达自己对知识的理解，规范答题技巧。,笔试考卷对“过程与方法”考查的主要方式,提供日常生活和生产实际中的物理现象，让学生简单描述物理现象的主要特征，考查学生

6、发现问题、提出问题的能力-如09中考14，24题；08年23、24，本次25题。 能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象。 会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价(本次一模23题用表格而不是图像明显不适)。 制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验及对设计的实验进行评估,重视结论形成过程及结论表述的复习,分析与论证能力实际上是一种逻辑推理能力，在中考复习中，要引导学生根据实验现象或收集到的数据进行归纳、分析，找出现象或数据之间的变化规律或内在的联系，通过论证，得到结论。在表述结论时，

7、不要忘记结论成立的条件，对初中学生来说更多的是考查归纳推理能力。,2.在新情景下考查学生分析，迁移能力 在08年有10题，09年有8题,10年9题,有学生平时练习很少见到的题（本次一模9题） 新情景题的特征 （1）承载知识的问题情景新颖（如：10年的地铁屏蔽门考查平面镜成像,本次阁楼照亮范围-更多表现对学生心理上的冲击） （2）从知识点的角度新颖（“旧题新问”）设问（如：衣服夹、密度称等-常在学生见过的题中较难理解的部分着手）,破解对策：（训练学生做新颖的题无疑是舍本逐末） （1）理顺基础题中蕴藏的知识整个生成过程是根本 （2）在每个知识点要引导学生进行变式训练，对必考点、常考点尤其要挖掘拓展

8、，加强与其他相似知识的区别与联系，相似分析方法的比较。 （例：今年“一模”24题） （3）读图能力，阅读能力-获取有用信息， 与已有知识的对比分析-提取和调用（切忌 乱套，乱做）,3.新增的初、高中衔接有所侧重的六个知识板块,受力示意图， 匀速直线运动、各种图像（如s-t图等） 机械能、机械功， 电路及其简单的计算， 分子动理论， 磁场及描述、电磁感应,学生能力层次的进化过程 (以参加中考的要求),在新课学习中,每章节的知识点及相互关系透彻理解;熟练掌握实验技能方法,某种类型计算题的各种解题方法思维;规范的语言表达等,各章的综合应用.要求学生能梳理知识把分散的物理知识系统化，形成合理的物理知识

9、结构。结构化的物理知识具有简化信息，增强知识的操作性的功能。,在第二步的要求上增加了陌生情境的题目，考查学生与已有知识的识别、比较及提取、运用能力。物理思维能力和学生实验能力及创新思维能力,二.今年中考的考点分析,双向细目表 主干(重点)知识, 重要知识, 一般常识 必考点 常考点 选考点,考试大纲与的解读,2011年中考热点,光学：作图（光的反射、折射、直射、平面镜成像）-3分 凸透镜成像-3或6分 热学：物态变化-选择题3分 内能的改变 比热容 电学：电路图连接-3分 串或并联电路的计算-7或8分 实验题（伏安法测R，测P，探究P与R关系， I与U（R）关系，探究串并联电路I或U关系，电与

10、磁等常考）-6分 力学：作图（画力的示意图、滑轮绕线、力臂）-3分 计算题（密度、速度、固体压强、机械效率、浮力）-8分 实验题（常考密度、浮力、压强、机械能、机械效率）-7分,以上讲法属废话（占近50分），若认真落实就不会是多余！,三.效率-复习课型特点的把握,1.提高复习课的课堂教学效率的策略： （1）常规复习课的特征 每节课的想达到什么目的 能用一条清晰的知识主线将各知识点连贯起来 能精选各知识点所对应的习题并有针对性和层次性 引导学生总结经验、提炼方法 （2）讲评课的课型特征 确定哪些要精讲，哪些要略讲 相关的知识点放在一起系统讲评 解题方法、技巧的示范和训练 知识缺陷的查漏补缺，挖掘

11、和拓展,以上经验不是什么权威专家说的，是我们自己摸索出来、较为有效的方法提炼,2.学生参与-目前最头痛的课堂现象 学生对学习无兴趣，一个班中只有几个学生在听，课后布置的作业抄袭应付甚至不交。 老师认为我讲过了几次，应该有点效果，最起码感觉心里好过，应复的知识都复过了 学生的参与面、参与的积极性是衡量一节课是否有效的外显特征。学生不爱听，我们有无进行反思？我们采取什么样的方式他们更容易接受？那怕我换另一方式令听的学生多了几个，都表明我的方法更有效！,第二轮：专题复习。（5月10中考）,（1）“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每块知识的联

12、系，提高复习的层次，培养学生的综合能力。 （2）“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择，填空，实验（包括操作实验）,计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。 （3）“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。,要从学生的角度引导学生突破重点难点,如：密度的实验 测量 质量m的测量方法 （1）用天平直接测 （2）用弹簧测力计间接测 m = G / g （3）用杠杆的方法测 （4）用浮力测量 条件：令物体漂浮 F浮= G物,体积V的测量方法 （1）用量筒直接测 （2）规则形状-刻度尺 （3）用浮力测量 条件：令物体完全浸没 F 浮= G F拉,密度大于水的,密度小于水的,实验专题示例,伏安法测电阻,解选择题的“三板斧”,1.画关键词. 2.回想相关知识,不乱做. 3.搬公式.,A7.5 cm B12.5 cm C4.5