音乐（心得）之实施艺术教育——音乐教学与美术、体育相结合

1、音乐论文之实施艺术教育音乐教学与美术、体育相结合 教学既是科学，又是艺术。音乐、美术、体育在小学阶段是向学生进行审美教育的重要手段。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术，体育则是行体表现的艺术，它们都反映了一定的社会生活，表现了一定的思想感情。如把这三者有机地结合起来，在美的感悟中传授知识，从而带领学生进入教学意境，并使教学意境自始至终都有审美情感渗透其中。这样，便可推动师生对创造教学美的情感追求，在美的环境中使师生的艺术能力和人文素养得到综合提高。小学生正处在以形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事情。针对学生的这一特点，如何在农村的小学音乐课中实施美学艺术

2、教学呢？可贯穿故事、图画、游戏、动作表演等形式，把这些引进课堂，融音乐基本技能训练于听、唱、玩、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中，情趣盎然地进行学习，使音乐课趣味横生。一、讲故事引入课题，创设情境在音乐课中进行美学艺术教学，必定要创设教学意境。而利用谈话的方式，讲编一个有趣的故事，是最好把学生的思维以最快的速度从课外拉回到课堂上。一旦学生对你讲的故事有了兴趣，他们就能把精力全身心地投入到课堂当中来，并能比较快地进入教师所创设的情境。如教小青蛙找家时，可先讲个小青蛙找妈*故事：四只小青蛙跳上岸玩了很久，忘了回家的路它们先碰到大公鸡，可大公鸡说没有见到它们的妈妈又碰到大黄牛，大黄牛说也没见到最

3、后遇到了小鱼，终于在小鱼的带领下找到了它们的妈妈。通过这一绘声绘色的故事叙述，小学生对歌词感兴趣了，并轻松愉快地进入了认真听讲的角色。二、以图画的方式，帮助学生识记兴趣是需要的内驱力。当学生对上音乐课感兴趣了，教师便要及时抓住学生的趣味性和好奇心，充分调动学生的想象。因为艺术创作的核心是想象。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”想象从本质上分析，就是把感知到的对象与大脑中储存的现成图形加以改造、组合、重新形成全新图象的过程。从小就要培养小学生的想象力，这也是素质教育所提倡的。教师可出示图画，利用图画帮助学生识记歌词，也可以让学生自己动手去画。在这样的活动中，学生很快就把歌词理解了，并记到了

4、。如教小小的船这首歌时，就可鼓励学生自己动手画弯弯的月儿小小的船，并画上自己坐在小船上所看到的天空中的景物。这样，歌词识记了，学生的想象思维也得到了开拓。三、在教唱时传授歌表演，使音乐和动作融合新课程标准指出：艺术教育要让学生了解基本的艺术语言和表达方式，运用多种工具材料进行艺术表现和艺术创造。综合艺术表演是“中小学音乐课程标准”的新拓展的内容。也就是在音乐中编动作、舞蹈，使学生在整个活动中积极参与，充分发挥他们的想象力和创造力。这样，可使整个教学活动中都充满乐趣，学生也处于放松、开放状态，有利于他们愉快、乐意、主动、积极地接受知识。同时，音乐与动作的融合，有助于学生体会节奏，增强乐感。如教上

5、学歌时，歌词与相对应的动作设计如下：“太阳天空照”左手插腰，右手用手指点右上方四下；“花儿对我笑”双手手心相对，手腕相靠成花状，放在腭下，头向前点四下；“小鸟说：早、早、早”两臂倒举作鸟飞的动作四下，同时掘膝四下；“你为什么背上小书包”双手在左胯位作拍书包状，同时摸头四下；“我去上学校”双手放在胸前，同时头向左右摆动四下；“天天不迟到”双手在胸前摆动，上身前倾；“爱学习”双手做捧书状；“爱劳动”双手做握锄状，锄地两下；“长大要为人民”双手握空举，由胸前向下捉襟；“立功劳”双手由下向上在胸前交叉分掌，斜上举（手心相对）。通过歌词的演唱与动作协调统一的反复几次练习，学生的积极性特别高，他们逐渐能够

6、大胆地表达自己的情感理解和想象，同时也表现出了他们自己的独特的审美感受和表达方式。四、通过游戏，使音乐的趣味性与学生合作精神得到提升教育创新要求我们在教学中必须高度重视学生的心理健康不断满足正常心理欲望，从而最大限度地开发学生的学习潜能，培养学生创新能力，提高教学质量。教学中边唱歌边游戏是激发学生音乐欲望的有效途径。同时，也能促进学生间的合作精神。如教保护小羊这首歌，待学生熟悉歌曲后，便组织游戏活动。设计为：（1）分组准备：每16人左右为一组，每组指派三人扮演“狼”，其他同学分别扮演各种小动物。小动物们面对面分开站成两排，三只“狼”背对背站在中间；（2）游戏步骤：第一段至第二段的小节，小动物们

7、手拉手边唱边前后甩手，狼面向小动物们张牙舞爪的动作；第二段至小节，两排小动物快速收拢，围成一个圆圈来网住狼。同时，狼要尽快在圆圈还未合拢之前逃跑，或者从任何一个松开手的缺口逃跑。（3）奖罚：如果哪一只狼在歌曲结束前还未冲出缺口，或者是故意从拉着手的地方撞开缺口逃跑的，下次游戏，还需继续扮演狼。按规定冲出缺口的狼，下次游戏站到横排上扮演其他小动物，缺口处失职的两位小动物则站到中间扮演狼。凡从未失职的小动物可评为“聪明的狗熊”或“勇敢的猎狗”或“坚强的大象”等，凡一次性就冲出缺口的狼可评为“机灵的狼”或“勇猛的狼”等。此外，随着游戏的继续进行，中间的狼可能会增至四只、五只等。因此，歌词也可随之改为“突然来了四只狼”或“突然来了五只狼”等等。在游戏过程中，学生不但对歌曲有了进一步的领悟，其纪律性、合作精神也得到了提高。同时通过在恶狼面前，弱小的动物们只有团结起来才能战胜敌人这一亲身体验，学生也明白了“团结就是力量”这样一个做人的道理。由此可见，游戏在音乐教学中是比较实用的教学方式。德国教育家第斯多惠在德国教师教育指南中曾指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激