高中语文 第三单元第6课《琵琶行》课件 鲁人版必修2

1、琵琶行（并序）,白居易,基础知识 课文诵读 文章主题 艺术魅力 知识扩展,退 出,教学目标,A：情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。 B：知识目标：学习本文通过比喻描写音乐和借景抒情的写法。 C：能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题。,书法家启功先生撰书为折居易的一幅对联： 红袖夜船孤，蛤蟆陵边，往事悲欢商妇泪；青衫秋浦别，琵琶筵上，一时枨触谪臣心。,无名氏对联： 每为他人悲，吟断柔肠，千古缠绵唯长恨； 岂抒一己怨，唱罢新词，万里江心闻琵琶。,腹有诗书气自华,作

2、者 简 介,白居易（772846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人，中唐著名的现实主义诗人。唐代“新乐府运动”的倡导者，主张“文章合为时而著，歌事合为事而作”，诗风平易通俗。长篇叙事诗长恨歌与琵琶行代表他艺术上的最高成就，对后世影响最为深远。,杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以长恨歌琵琶行为代表的长篇叙事诗。前者把当时社

3、会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称“千字律诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。著有白氏长庆集七十一卷.,白居易生平与诗作,贞元十五年（798）进士，任翰林学士，左拾遗。 唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，直言进谏，终以越职言事的罪名被贬

4、为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。后任忠州刺史。又被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。晚年好“佛”长居长安过着隐士的生活， 会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。,当时社会动荡不安，诗人有兼济天下之志而不为重用，又因“越职言事”而被贬，满腔怨愤无处倾诉，后遇琵琶女，有感而作此名篇佳作。,解 题,琵琶行原作琵琶引。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨唐吉癸签说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都

5、采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。,一、解释划线词语： 1、左迁九江郡司马； 2、明年秋； 3、因为长句 ； 4、歌以赠之； 5、凡六百一十六言； 6、教坊；7、秋娘； 8、翻作琵琶行,快读诗前小序，梳通文意。,思考：诗前小序交代了什么内容？ 对全诗有何作用？,、交代了时间、地点、人物、 故事的经过。 、概述了琵琶女的身世。 、交代了作者的写作动机。 、奠定了诗歌的感情基调： 凄切伤怀 抒情色彩很浓的长篇叙事诗。,诗前小序的作用,插 图 欣 赏,犹抱琵琶半遮面,未成曲调先有情,插 图 欣 赏,却坐促弦弦转急,满坐重闻皆掩泣,检查预习 1、让学生提出在课前了解诗词大意时遇到的难理解的字词句，

6、师生交流解决。 2、注意下列字形字音： 荻花 瑟 瑟 拨 弦 掩 抑 抹 幽 咽 霓 裳 冷 涩 乍 迸 帛 舫,d s xin y m y,n chng s zh bng b fng,浔阳江头夜送客，举酒欲饮无管弦。忽闻水上琵琶声，琵琶声停欲语迟。千呼万唤始出来，未成曲调先有情，低眉信手续续弹，初为霓裳后六么。嘈嘈切切错杂弹，幽咽流泉水下滩。别有幽愁暗恨生，铁骑突出刀枪鸣。东船西舫悄无言，,枫叶荻花秋瑟瑟。 醉不成欢惨将别， 主人忘归客不发。 移船相近邀相见， 犹抱琵琶半遮面。 弦弦掩抑声声思， 说尽心中无限事。 大弦嘈嘈如急雨， 大珠小珠落玉盘。 水泉冷涩弦凝绝， 此时无声胜有声。 曲终收

7、拨当心画， 唯见江心秋月白。,主人下马客在船，别时茫茫江浸月。寻声暗问弹者谁？添酒回灯重开宴。转轴拨弦三两声，似诉平生不得志。轻拢慢捻抹复挑，小弦切切如么雨。间关莺语花底滑，凝绝不通声暂息。银瓶乍破水浆迸，四弦一声如裂帛。,课 文 朗 读 欣 赏,优秀段落,整体感知诗歌，并思考：,1、诗中讲述了一个什么故事？,2、诗中塑造了哪些人物形象？,3、是什么把诗人和琵琶女联系在一起？,4、全诗对音乐的描写共有几次?,江头送客闻琵琶,江上聆听琵琶曲,邀见歌女,演奏名曲,听者陶醉,歌女倾诉身世苦,少年欢乐,晚年沦落,悲苦心境,同病相怜伤迁谪,重闻琵琶青衫湿,文章结构,琵琶女通过演奏表达自己的哀愁与欢乐；而

8、白居易能于演奏前已感到弦声饱含感情，于演奏的过程中听出琵琶女的无限心事，于演奏终结时更听到了于无声处表露的哀愁。,少年本是京城女 名属教坊第一部,老大嫁作商人妇 去来江口守空船,如今,昔日,才高位显居京城,谪居浔阳处境艰,这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。,琵琶女倾诉身世苦，白居易同病相怜伤迁谪,同是天涯沦落人 相逢何必曾相识,感知诗中音乐

9、描写的美好意境,运用比喻,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。,两弦的美妙与各具特色,间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。,比喻曲调的流转和凝涩,银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。,比喻曲调的高亢雄壮,侧面烘托,东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。,感知诗中音乐描写的美好意境,侧面突出琵琶曲感人的艺术效果,感知诗中音乐描写的美好意境,妙语点睛,转轴拔弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。,诗人带着情感去感受音乐，描摹音乐，犹

10、如画龙点睛。,以声喻声，不在于声音的完全相似，不能过于黏滞。如“莺”在“花底”，“泉”在“冰下”，“瓶”是“银瓶”，“骑”是“铁骑”，“佩”，是“神女佩”，“盘”是“水晶盘”等等，有的并不直接关系到音响，却能够令人从中联想到音乐的美妙。 描写音乐，除了较多地运用比喻之外，还运用其他的手法。妙语点睛，也是一种常用的手法。,典型形象,琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相

11、反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。,典型乐声,“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” 次句描写音乐的诗句堪称绝唱。诗人通过通俗新颖、生动恰切的比喻，不但能唤起人们的想象，而且使读者对乐声有了更为具体的感受，可谓形象鲜明，韵味无穷；且乐声的富于变化，使人觉得这位“平生不得志”的琵琶女仿佛在向人们倾诉着满腔的怨愤和哀愁。,典型境界,“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声” “此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。

12、创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。,典型氛围,“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。,典型感情,“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。,琵琶行中的艺术典型,典型形象：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面,典型乐声：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。,典型境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。,典型氛围：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,典型感情：同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识。,写作艺术,、层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最