数学（心得）之学好高中数学要有良好的学习心理

1、学好数学论文的高中数学需要好的学习心理论文摘要一、高中数学和中学数学的特征的变化1 .数学语言抽象地突变2 .想法向合理的水平转移3 .知识内容的总体数量急剧增加。二、培养正常的学习心理状态1 .培养自主的学习态度2 .培养正常的学习心理3 .培养好的学习方法和习惯。三、优化学习战略，强化达成动机，进行科学学习： 1、培养良好的学习习惯；2 .为了防止急躁，阶段性渐进；3 .注意研究学科的特征，寻找最佳学习方法的双曲馀弦值。关键词：数学特征的变化、正常的学习心理状态、学习策略的优化高一是数学学习的重要时期。 许多小学、中学的数学成绩领袖进入高中阶段，第一个追随者被灌输到数学中。 以我校高一学生

2、的数学成绩为例，这所中学近二十四班的1600名学生，除了六个重点班，其他十八班的水平都有偏差，每个学生都有个性特征，如何大幅度提高学生学习数学的能力和心理素质？ 在前一级的教育中非常重要。 在上学期期末考试中，6个重点班的数学平均成绩为83分，普通班的平均成绩最高为68分，最低为51分。 对于许多中学数学学习的成功者，进入高中后数学成绩不理想，数学学习常常受挫，给学生弱小的心理造成很大的伤害，而且这些学生不理解数学的特征，不能学习，因此学习成绩整体崩溃，也影响了学生的一生。 根据以上事实，我想让学生在高中数学学习中取得优异成绩。 作为教师要教学生良好的学习心理和正确的学习方法。 把学生的学和教

3、师的教育变成“双赢”。一、首先介绍高中数学和中学数学学习特征的变化，帮助学生自主控制学习心理。1、数学语言抽象地突然变异。高中的数学语言与中学有显着的差异。 中学数学主要用形象和通俗语言来表达。 高等数学很快就会接触到抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、图形语言等。 高一学生最初的思考梯度太大，很难理解集合、映射函数等概念，觉得离生活很远，好像是“玄”。 我们可以在教育中多应用理论联系降低实际思考的难度，逐渐以形象培养训练学生，将普通的文字语言、符号语言和图形语言相互转换，提高学生的语言“悟性”性。2 .想法向合理的水平转变。高中的数学思考方法和中学阶段大不相同。 在初中阶段，因为很多教师为学生

4、确立了统一各种问题的想法，比如，把分解式方程式分成几个步骤，因子分解先看什么，再看什么，决定了常见的想法。 因此，中学生在数学学习中习惯了这台机器，形成了容易操作的定势方式。 高中数学给思考形式带来了很大的变化，数学语言的抽象化对思考能力提出了很高的要求。 这种能力要求的突变使许多高学生不愉快，成绩的降低是高学生引起数学学习障碍的另一个原因。 当然，学生能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的，只要一年级学生努力摆脱中学思想的扎根，就可以很快从经验型抽象思考转变为理论型抽象思考，最后需要初步形成辩证型思考。3、内容的整体数量激增。高中数学与中学数学相比知识内容以“量”急剧增加，单位时间内接收知识信息

5、的量比中学多，辅助练习，消化的时间减少了。 这被动了很多学习，对于心理上依赖沉重的一年级感到不协调。 这需要我们在课上进行学习心理指导，提出学习要求，及时检查和监督：第一，每天上课前预习，课后复习，牢牢记住重点知识；第二，每周按单元区分新旧知识，掌握他们的内在联系，掌握新的否则，当知识信息量错误太大时，其记忆效果不太好，会影响学生的学习自信。 第四，要更多地归纳分类，构建主体的知识结构网络。 因此，让学生整理知识结构，形成板结构，实施“整体集合”，实施表化，就能学到一些让知识结构一目了然的学习方法：从特殊到一般的类比法，从一种到一种，从一种到多种，从多种到统一一般的特殊特例法，有几种二、学习区

6、分正常的学习心理状态和差的学习状态。1、培养自主学习态度，体会“想学”和“想学”的区别。 中学生学习中的依赖心理很明显，“希望你学习”。 原因是多方面的。 例如，(1)为了提高分数，中学数学教育的教师把各种各样的问题类型一个一个排列起来，学生的数学学习依赖于教师提供适合它的“模板”(2)家长望子成龙用心，经常“参加学习”，进行课后指导检查。 高中入学后，高中一年级学生面对教师教育方法的变化，没有了习惯性依赖的“模板”，家长的指导能力也跟不上了。 很多同学进高中后没有制定计划，上课前没有预习。 上课忙于记笔记本，不听“门口”。 其学习依赖心理落后，依赖心理，依赖老师的惯性，不掌握学习的主动权。

7、此时教师要注意培养学生的自主学习态度，要求学生上课前预习、课后复习、单元总结和及时重新审视。 以优秀学习习惯的学生树为榜样，供学生参考。2 .正确区分正常心理和异常心理状态。 经过中学考试，高中一年级的某个思想开始松弛，特别是初中一年级、二年级没有学习。 初中一年级时第一次兴奋，两个月就考上了高中同学。 再者，高一、高二误以为没有必要那么用功，高三的时候再次兴奋起来，两个月，同样考上了理想的大学。 高中数学的难易度远高于中学数学，需要三年的努力，高考的内容来源于教科书，比教科书高，具有强的选拔性，等待高中三年级考试后一两个月，缺乏的很多知识非常难完成。 教师在教育中，要提倡学生高中三年的学习计

8、划：高一次打基础，高二次关键，高三次成绩。 有利于在学校形成良好的心理发展环境，每三年重点，培养学生的自我心理调节能力。3 .培养良好的学习方法和习惯，体会“背硬背”和“活用生存意义”的区别。 老师上课一般要说明知识的经过，分析概念的内涵，分析重点难点，强调思想方法。 有些同学上课抓不到重点难点，无法体会思想方法。 只是抓紧作业，把问题型混乱，概念、法则、公式、定理的一知半解、机械模仿、背诵，结果是工作的两倍工作的一半，效果微乎其微。 因此，作为教师，要让高中新生准备改变学习方法和习惯，同时在上课中探讨各种困难的问题，使高中新生加强好的学习方法。4 .重视基础发展的健全人格，改变“一听就知道”

9、、“一看就能做”、“做就错”等学习错误区。 高中数学与中学数学相比，知识的深度、广度、能力要求是飞跃性的。 这要掌握基础知识和技能，为进一步学习做准备。 二次函数、变量问题、三角式的运用、空间和平面、实际的应用问题等是中学教材不能处理的内容，需要调查高中的修复、缺陷。 不然的话，一定跟不上高中的学习。 有些“自我感觉好”的同学重视基本训练，不认真写计算书，但对难题感兴趣，重的“量”是轻的“质”，陷入问题，在正规作业和考试中不是计算错误，或者是中途的“卡片情况”。 教师在教育中要重视基础教育，帮助学生理解高中数学和中学数学知识的深度、广度的差异，多使用“提问”、“想法”、“做”、“评价”的教育模

10、式，鼓励思考，让学生建立中学，发展健全的人格。三、优化学习策略，强化达成动机，科学地进行学习。高中学生不仅想学习，还想“学习”，必须重视科学的学习方法，提高学习效率，把被动学习变成自主学习，才能提高学习成绩。1 .培养良好的学习习惯。 好的学习习惯包括计划制定、课前自学、专心上课、及时复习、独立工作、解决问题、系统总结和课外学习几个方面。(1)制定计划明确学习目的。 合理的学习计划是我们自主学习和克服困难的动力。 计划首先要由老师指导，自己切实完成。 既有长期的计划，也有短期的计划。 实行中严格要求自己，磨练学习意志。(2)、课前预习是取得良好学习效果的基础。 课前预习不仅能培养自学能力，还能

11、提高学习兴趣，掌握学习主动权。 预习不能穿过场地。 以重视质量，上课前理解教材为目标，课堂上重视老师的想法，把握重点，突破难点，尽量在课堂上解决问题。(3)、课程是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的重要环节。 “学习知道不足”这门课，能够专注于重点难点，记录老师补充的内容，不是抄全录，而是注意让彼此失败。(4)、及时复习是提高学习效率的重要一环。 通过重读教材，从多方面查阅有关资料，加强对基本概念知识体系的理解和记忆，把学到的新知识和旧知识结合起来，分析比较，边复习边把复习的成果整理成笔记本，把学到的新知识从“了解”变成“会”。(5)、独立工作通过自己的独立思考，灵活分析问题，解决问题，

12、进一步推进加深对所学的新知识的理解和新技能的学习过程。 这个过程也是我们意志顽强的考验，运用我们学到的知识从“会”变成“熟”。(6)、解决纠纷是指在独立完成工作的过程中暴露对知识的理解错误，妨碍思考而泄露答案，使想法变得顺利，补充答案的过程。 解决困难局面一定要有顽强不放弃的精神。 再做一次错误的作业。 错的地方不清楚，必须反复考虑. 真正解决不了的是，要让同学和老师教我，好好复习强化容易错的地方，适当的反复练习，把老师和同学教我的东西消化成自己的知识，长时间坚持把学过的知识从“熟”变成“活”。(7)、系统总结是积极思考，全面系统是深入掌握知识和认识能力的重要环节。 摘要在系统复习的基础上，结

13、合笔记本和资料，通过分析、综合、类比、摘要提出知识之间的内在联系，达到融通所学知识的目的。 在很多阶段进行总结，可以把学到的知识从“活”变成“悟”。(8)、课外学习包括阅读课外书籍和报纸，参加学科竞赛讲座，访问高年级学生和老师，交流学习知识。 课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅可以丰富学生们的文化科学知识，深化和加强课内学习的知识，还可以满足和发展我们的兴趣，培养独立的学习和工作能力，激发知识欲和学习热情。2 .渐进、积极地查明原因，防止急躁。因为高一学生年龄小，经验有限，很多同学容易变得不耐烦。 有些学生贪婪地追求速度，想在几天的“冲刺”中一枪打死。 学习是长期强化旧知识，发现新知识的积

14、累过程，不是一朝一夕就能完成的。 很多优秀的学生能取得好成绩。 其重要原因之一是他们的基本工作做好，他们的读书、书写、计算技能达到了自动化或半自动化的熟练度。 高一积极地学习原因，有信心，例如取得一点成绩就获得成功，遇到增强学习热情的挫折时调整学习方法、战略，进一步努力改变挫折，逐步进步，努力在高考中成功。3、注意研究学科的特点，寻找最佳学习方法。数学学科运用计算能力、逻辑思考能力、空间想象能力和所学知识来分析问题，承担解决问题的能力。 其中，运算能力的培养必须注重“活”，不要只读书做题，不要把问题归纳起来，要在数学中解决问题思考，优化运算策略的逻辑思考能力具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性使用分类、网络策略区分几个概念：三段式推理，四种命题和满足条件的关系空间想象力可以进入平面知识的扩展，也可以突出，还可以结合立体几何，使用可以体验到图形、符号和文字之间转换的知识来分析问题，解决问题重视应用问题的转换训练，对数学模型进行分类，掌握数学家华罗庚老师提出的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程，方法因人而异，但学习的四个环节(预习、授课、作业、复习)和一个步骤(总结)是不可缺少的。也就是说，高中数学教育要立足教科书，面向全体学生，重点讲重点问题，经常反复练习问题，合理选择单元复习分层教育，用材料教育提高学生的学习效率和信心。