人教版教学课件生态系统的能量流动

1、欢迎走进生物课堂 探索生命奥秘,宜昌市葛洲坝中学 钟平,欢迎走进生物课堂 探索生命奥秘,宜昌市葛洲坝中学 钟平,怎样研究生态系统的能量流动过程 生态系统的能量流动有什么特点 什么是能量金字塔,本节聚焦,生态系统的能量流动,一、生态系统的能量流动过程,任务1： 阅读课文93-94页，注意： 能量的源头、流入方式 传导的渠道、流出途径,自主学习,生态系统能量流动,呼吸消耗,分解者分解,流入下一营养级（兔）,草固定能量的去向,？,未利用的能量,呼吸作用,呼吸作用,呼吸作用,呼吸作用,残枝败叶等,残骸,残骸,分解者,分解者,分解者,生 产者,初级 消费者,次级 消费者,同化量=摄入量粪便量,同化量,思

2、考：每个营养级所同化的能量有哪些共同的 流出途径呢？,归纳概括,生态系统能量流动过程示意图,残枝败叶等,残骸,残骸,散失（分解者呼吸作用）,散失（呼吸作用）,呼吸作用,呼吸作用,呼吸作用,分解者,分解者,分解者,能量流动： 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。,传递,传递,初级 消费者,生 产者,次级 消费者,自身呼吸作用消耗（热能散失）,散失（呼吸作用）,食物链和食物网,散失（分解者）,传递,传递,输入,起点:,始于生产者固定太阳能，即流经生态系统的总能量。,去向:,分解者所利用(呼吸作用散失),流入下一个营养级,渠道:,初级 消费者,生 产者,次级 消费者,小结,一、生态系统的能

3、量流动过程,二、生态系统的能量流动特点,任务2：,定量分析赛达伯格湖的能量流动，探究能量流动的特点,合作探究,二、生态系统的能量流动特点,问题1：列出生产者能量流入和流出的数据等式，验证生产者固定的能量是否等于它各个能量去路之和？这遵循了什么定律？,问题2：进行数据整理和分析，将每一营养级上 “流入”的能量和“传递到下一营养级”的能量整理到表中，并计算相邻营养级间的能量传递效率。,问题3：探究能量能否再从植食性动物流向生产者？为什么？从中推理出什么结论？,问题4：探究相邻营养级间能量传递效率为什么只有10%20%？从中推理出什么结论？,合作探究,任务2：,二、生态系统的能量流动特点,问题1：列

4、出生产者能量流入和流出的数据等式，验证生产者固 定的能量是否等于它的各个能量去路之和？这遵循了什么定律？,成果展示,二、生态系统的能量流动特点,问题2：进行数据整理和分析，将每一营养级上的能量“流入”和“传递到下一营养级”整理到下表中，并计算相邻营养级间的能量传递效率。,成果展示,二、生态系统的能量流动特点,问题2：进行数据整理和分析，将每一营养级上的能量“流入”和“传递到下一营养级”整理到下表中，并计算相邻营养级间的能量传递效率。,能量传递效率=,下一个营养级同化的能量,上一个营养级同化的能量,成果展示,二、生态系统的能量流动特点,问题3：探究能量能否再从植食性动物流向生产者？为什么？从中推

5、理出什么结论？,成果展示,二、生态系统的能量流动特点,问题4：探究相邻营养级间能量传递效率为什么只有 10%20%？从中推理出什么结论？,成果展示,肉食性动物 12.6,植食性动物 62.8,生产者 464.6,能量金字塔,1960年，科学家在密执安荒地对一个由植物、田鼠和鼬三个环节组成的食物链进行了能流分析。 荒地接受的太阳辐射量：6.31010卡/顷年； 植物固定的能量：59.3106卡/顷年； 田鼠吃植物获得的能量为：176103卡/顷年； 鼬同化的能量为：55.6103卡/顷年。,能量金字塔,单位时间内各营养级所得到的能量 数值，由低到高绘制的图形,营养级越多，在能量流动中消耗的能量就

6、 越多,湖泊生态系统能量金字塔,生产者（第一营养级）,初级消费者（第二营养级）,次级消费者（第三营养级）,三级消费者（第四营养级）,食物链越长，能量损耗越多,规律,能量金字塔,1、 单向流动,2、 逐级递减,二、生态系统的能量流动特点,不可逆，不循环,能量传递效率大约为10%20%,小结,确定草原合理放牧量的依据是什么？,评价与应用,三、研究能量流动的实践意义,三、研究能量流动的实践意义,沼气工程,桑基鱼塘,调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分,评价与应用,生态农业,总 结,生态系统的能量流动,概念：,过程,特点,实践 意义,单向流动 ：不可逆，不循环,逐级递减,能量传递效率1020,指生态