其他（心得）之农村中学创造条件改进实验教学的尝试

1、试图在其他论文中为改善农村中学实验教学创造条件胡实验是化学教学和科学研究的基础。随着现代科学和教育的不断发展，实验教学的要求和内容也在不断更新。因此，对实验进行改进和探索，能够体现新课程改革的理念，充分展示化学的特点，让学生享受研究性学习的乐趣，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的自主学习意识，具有十分重要的意义。在实际的化学教学活动中，我们应该通过改进实验来吸引学生，鼓励学生自主学习，探索创新学习。特别是在农村中学，开展探究性教学改进实验，使学生能够充分理解、理解、掌握和应用知识。在这个过程中，学生的动手能力、动眼能力和动脑能力都得到了提高。通过本课题的研究，我们的实验教学取得了一定的突破，对

2、必修1和必修2的一些实验进行了改进。例如，氨、氯等气体的制备由加热改进为不加热，这种制气装置的操作非常方便；有些实验并不明显，但通过教师的提高，重视学生实验的教学，将学生实验分组，培养教师，提高实验教学水平，这种现象是明显的。因此，项目研究与校本教研活动取得了双赢。关键词：改进实验教师的化学教育教学新课程改革的主要目标是提高学生的科学素养和实践技能，激发学生的学习热情，帮助学生理解科学探究的基本过程和方法，培养学生分析问题、解决问题、交流合作的能力。高中化学实验是学生化学学习的基础。通过实验，学生可以观察现象，了解事物变化的本质和规律。实验是实现新课程教学改革的保证。农村中学化学实验教学受多种

3、条件的限制，很难完成新课程标准的实验。因此，利用各种资源，优化实验方案，创造条件开展实验教学，提高学生的综合素质和能力，是本课题要解决的主要问题。新课程标准体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念，真正体现了化学教学的特点，给学生带来了更多的兴趣和快乐体验。在农村中学资源和实验仪器缺乏的情况下，依托现有教学资源，开展实验改进教学，完成化学必修1和化学必修2的实验教学任务。根据学生学习的特点，研究小组认真研究了每一个实验，用集体智慧简化了复杂的实验，现象明显。学生易于理解，易于掌握，易于操作，有利于巩固知识。通过深入探索，每个教师都应该重视实验教学，积极参与实验改进的研究工作，以教学为重点，创造

4、科学研究，把农村中学化学教学水平提高到一个新的水平。在学校的领导下，以研究小组为核心，所有化学教师集体讨论分析研究必修1和必修2的实验教学，并设计好每一个实验。如果有问题，我们应该讨论解决，并根据成绩和任务实施实验教学。教师应在每堂课中进行教学反思和教学总结，并在实验中进行发现、改进和创新。设计学生探究性实验有具体的操作指导方案，也有学校计划、辅助安全、预防措施和学生指导实验的应急计划。通过对实验课题的探索，体现新课程改革和新课程标准的精神，对加强农村中学实验教学，提高教学质量，提高农村学生的科学素养和综合素质具有重要作用。通过对课题的探索，可以建立一支教学科研团队，使每位教师的实验教学达到一

5、个新的水平，带动其他学科的教学科研工作。以课题为中心，以教学促研究，以改革促教学。通过活动，每一位老师都可以把每一个班级精心设计成一个高质量的班级，把每一个班级作为一个开放的班级来讲，让每一个学生都学到一些东西。通过研究活动，教师控制教材、演示实验操作和指导学生实验的能力得到了提高。根据参与教师各自的特点，进行研究工作的分工，如数据整理、研究会议材料整理、视频数据记录整理、实验仪器和药品的采购和使用管理等。责任在人。通过几次教学和研究会议的讨论和研究，围绕如何改变，大家一起提出了以下方案：1。将演示测试改为学生测试；2.把演示实验变成有趣的实验；3.将课堂作业变成演示实验；4.变定性实验为定量

6、实验；5.把常用的工具换成日常用品。通过讨论，拓展了研究思路，拓宽了研究路径，使研究事物从抽象和模糊变得越来越广泛、具体和深入。实验教学的改进是我们的亮点。每个课题研究教师根据自己的教学实验和掌握教材的能力，将教材中有实验改进或创新的章节作为课题研究对象。经过几年的教学和研究，农村中学发生了巨大的变化。首先，理科学生的比例增加；越来越多的学生参加课外科学探究活动；关心社会、生活、健康和环境化学的学生也非常愿意做实验、观察实验和改进实验。一些学生愿意参与项目。学生对知识的渴求促使教师实验教学规范化，实验内容更加丰富多彩。这里有一些改进实验的成功经验1.改变反应原理，改变反应条件，简化仪器制备气体

7、氯气(图1)和氨气(图2)需要根据教科书进行加热，改进后不需要加热，所以制气方便。氨气的例子(图3):固体氢氧化钠溶解在浓氨水中释放热量，氢氧化钠可以干燥氨气，所以制得的氨气非常适合性能实验，特别是“喷泉实验”。氯是由浓盐酸和高锰酸钾产生的(图3)。以这种方式产生的气体纯净而强烈，颜色为绿色，比加热产生的“混合”氯好得多。而且，这套气体制备装置还可以制备氢气、氧气等。2.添加关键仪器、设备和精密仪器，完成教材中的所有实验在学习原电池时，学生只能从课本图片中知道水果也是一个微型原电池，知识转移能力差的学生可以看得很清楚但有疑问。解决办法是只有一个精密的微型电流计可以作为水果的原电池；浓差原电池；

8、它还可以比较由不同电极材料组成的原电池产生的电流；废金属和饮料也可以用作原电池。这些实验的开展使学生成为“眼见为实”，有利于学生掌握知识，开阔视野，培养创新思维能力。第三，实验现象不明显，尤其是演示实验必须改进实验是为了指导学生去观察、观察、思考，从现象中看到本质，并发现规律。对于一些实验来说，如果现象不明显，而且教材要求它们能做或不能做，它们就不能做。为了做到这一点，有必要改进实验，以便学生能看到这些现象。当谈到离子反应时，我们看不到中和反应的现象。我们做什么呢学生可以通过在碱中加入酚酞并滴加酸来观察这一现象。这也为今后中和滴定的定量实验铺平了道路。在制备氢氧化亚铁的实验中，很难看到白色沉淀

9、，氢氧化亚铁很容易被溶于溶液中的氧气氧化而呈现绿色。改进也很简单，就是做一个加长的滴管，在操作过程中把滴管插入溶液深处，这样学生就可以看到氢氧化亚铁的沉淀。第四，在实验设计上，力求简单实用，安全经济环保，突出绿色化学的理念在学习“三酸”知识时，特别是在做硫酸和硝酸的性质实验时，产生的二氧化硫和二氧化氮污染严重，这就要求我们把污染控制在最低限度。当进行稀硝酸和铜的反应时，不容易看到无色的一氧化氮，而是二氧化氮，这会造成教室污染。如何改进它？用铜线代替铜片，用插入和抽出来控制反应。反应器中使用了注射器，减少了气体逸出，有效保护了师生的实验环境。实验步骤如下：先将细铜线放入注射器，然后抽取2-3毫升

10、稀硝酸，用橡皮塞堵住针头(注意：不要用手)。观察到无色气体和蓝色溶液后，竖起注射器，使针头朝上，取下针头上的橡胶塞，向外拉动注射器，吸入少量空气。立即，可以观察到无色气体变成红棕色。在另一个例子中，当学习火焰反应时，钾的火焰颜色不容易看到。改进后，将一些粉笔捆起来，在酒精中泡一会儿，然后点燃火焰。紫色的火焰非常清晰。5.学生实验课基本上要求学生安静地坐下来做实验，培养良好的实验习惯学生实验课是开展实验教学的主要途径。为了提高实验教学质量，教师应该在充分认识实验课重要性的基础上发挥主导作用。当然，实验者的合作和服务也非常重要。通过对学生实验课的教学和调查，要想上好实验课，应落实以下几点：(1)准

11、备实验课，指导学生课前预习，让学生了解实验目的、内容、操作过程和安全事项。(2)在学生开始操作之前，教师强调操作要点和注意事项。在学生实验过程中，教师和实验者一起巡回，对实际操作中实践能力差的学生给予具体帮助，使他们尽快掌握操作规范和技能，及时纠正学生在实验操作中的错误。(3)引导学生认真观察实验现象，如实记录，积极思考，贯穿实验的全过程，使感性认识上升到理性。(4)实验结束时，要求学生根据记录的实验数据如实写实验报告，不得编造数据。如果实验数据与理论数据不一致，就要分析原因，培养科学严谨的学风。(5)学生离开实验室前，应清洁实验用具，整理实验桌，养成良好的实验习惯。化学是一门以实验为基础的学科。化学实验有两种基本形式：验证和探究。这对提高学生学习化学的兴趣，了解化学的特点，加深他们对物质世界的理解，学习必要的化学实验技