人教版六年级语文上册教案(全册)

1、1拜访山里的朋友教学目标：知识和技能：1.动情地读课文，抓住文章的主要内容，背诵你喜欢的内容。2.掌握本课的8个新单词，理解新单词的意思，并提取好的单词和句子。3.学习作者如何使用隐喻、拟人、排比和想象来表达他的感受。过程和方法：学习作者善于运用隐喻、拟人和想象来表达情感的方法。引导学生大声朗读，模拟当时的情景，在山里问候“朋友”，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感态度和价值观：感受作者所描述的境界，激发学生的相似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感受。教学重点：感受作者对山里“朋友”的深厚感情。教学中的困难：学习作者如何使用隐喻、拟人、排比和想象来表达他的感受。教学方法：教师指导学习

2、方法指导：自学、交流和深入理解班级类型和教学时间：两个新课时教学过程：第一节课班级目标：1.掌握本课的8个新单词，理解新单词的意思，并提取好的单词和句子。2.感受作者对山里“朋友”的深厚感情。教学重点：掌握本课的8个新单词，理解新单词的意思，并提取好的单词和句子。教学中的困难：感受作者对山里“朋友”的深厚感情。首先，制造悬念，揭示主题1.学生通常有什么朋友？你会去拜访你最好的朋友吗？2.今天，让我们学习一篇关于朋友的特别文章。这篇文章的作者将要拜访的朋友是谁？3.展示主题山中访友，学生将阅读它。第二，读课文，掌握单词1.第一次读课文，读新单词的发音，圈出你认为漂亮的单词并读几遍。通读课文，理解

3、一般内容。2.交流如何阅读新单词，报告好单词并集体阅读。清新的吟诵和陡峭、笔直、精致和神秘、备受推崇和回味，都有深刻的含义3.谁将简要地告诉我们这篇文章的内容？第三，学会“走出去”，感受心情1.作者轻装出行，阅读文本的第一和第二自然段，感受他当时的心情。(心情好；快乐)2.你从哪里能看出作者心情很好？出了门，我撞上了微风，这是露水和栀子花的味道。早上好，真提神！(1)自由阅读这句话，感受其中的感情和情绪。(2)理解“碰上风”的写作和魅力。(3)轻松、愉快、兴奋地阅读句子。我会带着好心情单独去拜访我的朋友，而不是坐公交车，邀请一个旅伴，或者带任何礼物。(1)读这句话，哪里能看到作者的好心情最好？

4、“满”是什么意思？它和前一句中的“满”一样吗？平时还能说满是什么？用“充满_ _ _ _ _ _ _”练习口语。心情愉快地读这句话。第四，再读一遍课文，抓住感觉1.作者心情愉快地出去拜访朋友。请自由地大声朗读全文，并思考作者在山里拜访了哪些朋友以及他是如何看待他们的。2.交流和讨论。5.精读课文，感受深刻的感受1.请再次跟随作者去拜访他的特别朋友。想想那些你可以看到作者和这些朋友有深厚感情的句子，这样你就可以把你的理解写在句子旁边。2.交流学生画的句子。这座旧桥是我想拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你像一个德高望重的老人一样站在这条小溪上几百年了。你越过了多少人的另一边，滚滚的河水流向远方。你低

5、头凝视水中的人物、鱼影和月影。岁月是漫长的，海浪是明亮的，泡沫是分散的，但你依然如故。(1)自由阅读第三自然段，想象并谈论这座古桥的外观。展示古桥图片并思考：面对这样一座古桥，作者想到了什么？体验这样写作的好处。(2)读一读这句话，请想象一下他背着谁，在几百年的时间里发生了什么。(3)谈谈你对“岁月漫长，海浪明亮，泡沫分散，但你依然如故”这句话的理解。自由阅读；大声朗读名字；老师和学生一起阅读。第六，布置作业：抄写单词并独立背诵1.抄写包含要写的单词的单词。2.有能力的学生将阅读第三自然段背诵它。第二课时班级目标：1.了解作者如何善于使用隐喻、拟人和想象来表达自己的感受。2.引导学生大声朗读，

6、模拟当时的情景，在山里问候“朋友”，感受语言的魅力，从而积累好的语言。3.感受作者所描述的状态，激发学生的相似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感受。教学重点：学习作者善于运用隐喻、拟人和想象来表达情感的方法。教学中的困难：引导学生大声朗读，模拟当时的情景，在山里问候“朋友”，感受语言的魅力，从而积累好的语言。首先，复习“朋友”并介绍新的课程上节课，我们跟随作者参观了他的一个老朋友，古代石桥。这门课让我们继续深入深山拜访我们的特别朋友！第二，朋友见面，感受感情1.除了老朋友“古桥”，你还拜访了哪些好朋友？他们之间的友谊是什么，你感觉到什么样的句子？请拿起你的书，快速浏览。2.交流和探索，评

7、估和阅读重点分析以下陈述。走进这片森林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每棵树都是我的知心朋友，它们给我带来无尽的绿色，每棵树都在看着我。(1)作者在这里用什么表达？像这样写作有什么好处？大声朗读以加深自己的体验。(2)带着情感大声朗读。我静静地靠在一棵树上，仿佛我也是一棵树。我脚下生长的根深深嵌入土壤和岩层中。头发长成皇冠，手臂变成树枝，血液变成树液，在年轮中旋转流动。(1)默读，想象作者描述的场景。(2)同桌阅读，交流这篇文章的经验。(3)报告对这篇文章的理解。(4)用你自己的经验读几遍。在所有的山中，哪一座不是我的朋友？你指的是哪些朋友？请仔细阅读第五段。(2)“哪个不是我的朋友”的

8、含义是什么？用具体的朋友代替“这座山中的朋友”，你怎么说？(这座山上的山泉和溪流是我的朋友；这座山的瀑布、悬崖和溪流中哪一个不是我的朋友？)“我热切地问候他们：你好，凉爽的山泉！你想让我拿着镜子梳洗一下吗？(1)作者认为山里的风景怎么样？(2)大声朗读，感受山泉的清澈，溪流的欢愉，瀑布的壮丽，悬崖的笔直和高耸，白云的洁白和宁静，云雀的欢乐和喜悦。(3)面对我们热情的问候，我们的朋友会怎么回答？请选择一个朋友并写下他的答案。老师随意朗读朋友的话，指的是学生的答案。(4)情绪化地阅读整篇文章：同桌阅读，师生轮流阅读。捡起一朵掉落的花，握在我手里。我闻到了大自然的芬芳；捡起一片落叶，数一数它精致的质

9、地，看看其中蕴含的生命奥秘。在去土壤的路上，我参加了这个简短而有意义的仪式。举起一块石头，轻轻地敲打它。我听到了古代火山爆发的声音，也听到了时间的隆隆回声。(1)细读和思考：作者对看到落花和落叶有什么看法？(2)引导性讨论：作者从落花、落叶和石头中学到了什么？(3)动情地读这篇文章。突然，一场雷雨来了，像一千个侠客在空中咆哮，像一千个醉醺醺的诗人在云中吟诵。世界充满了雨水，头顶上的岩石对我来说就像是巨大的雨伞。我站的地方成了看雨的好地方。谁能说这不是来自天地的祝福呢？(1)默读，问你不明白的问题，并互相交流。雨下得大吗？下雨的时候是什么样子？用一个或几个词来概括它。(闪电、雷声、倾盆大雨等。)

10、(3)如何理解“谁能说这不是天地赐予我的恩典”。(4)读一遍。第三，结交其他朋友并留言1.阅读文章的最后一个自然段落，交换发现。(作者整天呆在山里；首尾呼应，等等。)2.带着“好心情”和情感阅读课文。第四，升华你的感情，背诵课文1.通读全文并交流：为什么文章的标题是“拜访山里的朋友”。2.选择一个或三个你喜欢的部分并背诵出来。5.作业：完成一个小练习册。黑板上写着设计：1拜访山里的朋友热爱自然山里的风景接近自然2.山雨教学目标：知识和技能：动情地读课文，背诵你喜欢的部分。过程和方法：了解作者如何通过联想和想象来表达自己独特的感受。情感态度和价值观：感受山川雨带的魅力，欣赏作者对山雨的爱，欣赏大

11、自然的美。教学重点：感受美丽的语言，欣赏作者对山雨的爱。教学中的困难：学习作者表达自己独特感受的句子。课前准备：找一些轻柔舒缓音乐的磁带或光盘。教学方法：引导法学习方法指导：自主学习和主动探究法班级类型和教学时间：1个新课时教学过程：首先，通过对话来揭示话题1.在最后一堂课上，我们跟随作者的脚步，拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密关系。在这节课中，让我们用下面的文字来品味山雨的无限魅力。2.揭示主题山雨。第二，阅读开头的文本并澄清上下文1.请自由朗读课文，用横线画出好的单词和句子，读几遍，通读课文。2.交换学生发现的好词，并集体阅读。3.这篇文章是按什么顺序写的？谁将简要谈谈课文的主要

12、内容？第三，学会“下雨”和“静静地”感知1.看，山雨来了。请带着感情读第一段。山雨第一次到达时感觉如何？2.练习说，大声朗读评论。忽然来了 伴随着一阵潮湿的山风，紧接着一缕缕轻云、雨丝，悄悄地来了。(1)自由阅读这句话，感受下雨时的感觉。(悄悄地，有节奏地.)(2)用这种安静的魅力，动情地朗读。第四，学习“在雨中”，感受神奇1.雨悄悄地开始了。请闭上眼睛(播放磁带或光盘)，听一听。你似乎听到或看到了什么？2.文本中山雨的持久魅力是什么？拿起这本书，轻轻地读它，感受群山中飘扬的山雨带来的感觉。3.你从哪个句子中感受到了山雨的魔力和魅力？仔细阅读课文，找出让你感觉深刻的单词，并把它们画下来。就像一

13、首没有歌词的歌谣，它神奇地从四面八方漂浮在空中，逐渐变得清晰响亮，从远到近，从远到近.(1)实现“从远到近，从远到近”的意思：这里，两个“从远到近”一起使用，然后省略，以实现这个表达的美。带着经验大声朗读。(2)在免费阅读的基础上，按姓名朗读，点击拨号，然后带着情感集体朗读。在雨中，山上的每块岩石、每片树叶和每丛绿草都成了一把奇妙的钥匙。飘动的雨是无数柔软的手指，弹奏着一首又一首优雅的小曲，每一个音符都充满了梦幻的色彩。(1)读一读，感受一下：山雨的魅力是什么？(2)雨在飘动，还会是什么样子？请使用不同的重叠。请闭上眼睛，仔细聆听，用心感受。教师评分的模型阅读。(3)带着幻想大声朗读。在雨中，

14、所有的颜色都融化在水淋淋的嫩绿中，绿得耀眼，绿得透明。这种新鲜的绿色似乎在雨和雾中流动，流进我的眼睛和我的心脏。雨中的绿色很难从画家的调色板上抹去，但一旦你看到绿色的水滴，那将是难忘的。(1)自由阅读，感受雨中的绿色。(2)讨论：如何理解“这种新鲜的绿色似乎在雨和雾中流动，流入我的眼睛和我的心脏”。5.雨后学习，感受节奏1.学生自由阅读文章的最后三个自然段落，并在同一张桌子上交流他们的感受。2.报告和交流，并独立朗读。老师及时给予指导。6.通读全文，积累背诵1.分组轮流朗读整篇课文，并要求读出感受和魅力。2.自由阅读课文；选择你最喜欢的段落背诵。七.作业：完成小练习册。黑板上写着设计：2.山雨

15、一种绿茶没有歌词的歌曲，优雅的歌曲深爱在雨中深绿色，翠绿色，滴绿色深深的依恋浅绿，金黄色雨后3蚱蜢村教学目标：知识和技能：1.能写11个新单词，并能正确读写“安静、小巷、押韵、勤奋、怪物”等单词。2.动情地读课文。抄写最喜欢的句子。过程和方法：体验作者如何用心观察自然，并通过丰富的想象表达自己独特的感受。情感态度和价值观：与大自然交朋友，感受大自然中花、鸟、虫、鱼、山、水的生命和灵性，与大自然进行“精神对话”教学重点：体验作者用心观察自然，用丰富的想象力表达自己独特感受的方法。教学中的困难：了解大自然中花、鸟、昆虫、山川的生命和灵性。教学准备：在个夏日采集昆虫的声音；自然的图画；摘录卡片等。教

16、学方法：引导法学习方法指导：独立探究与合作讨论班级类型和教学时间：两个新课时教学过程：第一节课班级目标：1.阅读、写作并理解本课的新单词。2.第一次阅读文本，建立一个清晰的文本层次，从整体上把握内容。教学重点：阅读、写作并理解本课的新单词。教学中的困难：第一次阅读课文，建立区分课文的层次，从整体上把握内容。一，情境兴趣的引入1.在夏天播放昆虫的声音。2.交流：你听到了什么？你好像看到了什么。第二，阅读开头的课文，理解主要内容1.阅读课文，画出你不懂的新单词和表达。2.找到作者的踪迹。作者的眼睛去哪里了？第三，静静地读课文，感受其中的趣味1.默读课文，并画出你在阅读时深深感受到的句子。2.你在“蚱蜢村”看到了什么？给我印象最深的是什么？第四，回到整体，问问题1.阅读课文并做一个简单的评价。2.引导学生就课文的各个方面提问。5.课后，思考提出的问题。第二课时课时目标1.体验作者的独特感受。2.理解作者如何通过联想和想象来表达自己的感受。3.抄写你最喜欢的句子。教学重点：体验作者的独特感受