人教版小学数学四年级下册13单元表格式教案

1、本学期教学内容分析：本教材包括以下内容：四个操作；位置和方向；运算法则和简单计算；小数的含义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角和数学综合运算活动等。小数的意义和性质、小数的加减、运算法则和简单计算、三角形是本教材的主要教学内容。在数字和计算方面，本教材安排了小数的意义和性质，小数的加法和减法，四种运算，运算法则和简单运算。小数在日常生活中被广泛使用。关于小数概念的知识和小数的四种运算能力是小学生应该掌握和形成的基本知识和能力。学生在第一阶段就知道简单的小数，并且可以计算一个小数的加减。在此期间，学生将系统地学习小数的含义和性质、小数大小的比较、小数位置移动引起的小数大小的变化等。

2、并在此基础上学习更复杂的小数加减运算。学生可以很好地理解小数的含义，用小数表达和交流信息，学会用小数知识解决问题。关于四则运算的顺序和规律的知识也是小学生应该掌握的计算基础知识。在第一阶段，学生已经接触了相关的内容，例如，关于混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算表达式，并对括号的作用有了初步的了解。在本学期，学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点是四种混合运算的运算顺序和两级运算，为学习列出综合公式解决问题打下基础；在学生直观知识的基础上，总结出加法和乘法的运算法则，并学会用运算法则进行简单运算。在空间和图形方面，本教材安排了两个单元，即位置和方向以及三角形，这是本书的难点或重

3、点教学内容。在现有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，学生可以进一步了解三角形的特点和确定位置的方法。使学生在探索图形特征、变换图形、根据方向和距离确定物体位置的活动中，进一步发展空间概念，提高观察和动手操作能力，获得探究学习的体验。在统计知识方面，本教材编排了折线统计图表。让学生学会根据统计表中的数据制作单折线统计图，学会理解该统计图，并根据统计图和数据分析数据变化趋势，进一步了解统计学在现实生活中的作用，形成统计学的概念。学生基本信息：这学期我教四年级的数学。这个班有学生，包括男生和女生。一般来说，学生的数学基础一般，只有少数学生能掌握所学，有良好的学习习惯和态度，对数学有浓厚的兴趣。

4、他们在课堂上活跃，说话活跃，上课专心，认真完成作业，主动学习，课后有意识，这当然离不开家长的监督。一些学生有很强的回答问题的能力。不管他们遇到什么问题，他们只能通过阅读两遍来找到解决方案，其中一些非常简单。仍有少数学生由于反映慢、学习方法僵化，只能接受老师教的方法，不能处理稍有变化的问题，特别是解决问题的能力差。此外，还有一些后进生。由于这两类学生数学基础差，基础弱，惯性大，所以这学期应该多加注意。教学进度表每周时间1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17日期教学内容4次计算(2小时)4次计算(4小时)位置和方向(4小时)加法(3小时)乘法(1小时)乘

5、法(2小时)简单计算(2小时)课时)营养午餐(1小时)十进制含义和读写方法(1小时) 十进制的含义和读写方法(2个课时)十进制的性质和大小比率(2个课时)十进制的性质和大小比较(1个课时)生活中的十进制(3个课时)找出十进制的近似值(4个课时)组织和复习(1个课时)三角形(3个课时)三角形(1个课时)小数的加减(4个小时)小数的加减(2个小时)统计学(4个小时)数学广角(3个小时) 小管家(1小时)综合复习(4小时)期末复习(3小时)单元(章节)内容分析：单元1和单元4操作：本单元主要讲授和整理混合操作的顺序。 在混合运算前，学生已经学会了从左到右计算两步问题，并知道括号的作用。在这里，我们主

6、要讲授两级操作的操作顺序，并整理混合操作的学习顺序。主要内容如下：整理同层操作顺序，分两层讲授和整理操作顺序，括号内的操作顺序，与0相关的操作。应用问题是本单元的重点，其中分两步计算的连续乘法和连续除法的应用问题不同于第六卷学习的连续乘法和连续除法的应用问题，其特点是未知量可以随两个量的变化而变化。在教学中，我们应该找到未知量和两个已知量之间的联系，分析它们之间的定量关系，得出两个解，然后制定出解。连续乘法和连续除法在解题中是对立的。在教学中，要加强两类问题的联系，通过比较实践加强量与量的关系，要求两种方法都能解决，综合公式也能解决。第二单元，位置与方向“位置与方向”是人民教育版实验教材中的新

7、内容。在每个学年，都有一个单元来集中学习关于位置和方向的知识。四年级第二卷的第二个单元是“位置和方向”，这比下面的部分难多了，主要体现在：准确把握方向，测量方向的偏角，确定单位长度的距离。在本单元教学时，学生可以通过观察教室内外的景物，辨别周围的建筑或其他景物，了解东南和西北的四个基本方向，这样学生就可以知道位置随着参照对象(即标准位置)的变化而变化，但东南和西北的四个方向不会变化。让学生理解生活中的位置和计划中的方向之间的转换关系。第三单元，运算法则和简单计算：在这个单元中，加法法则和乘法法则被放在一起。在学习加法定律之后，学生学习乘法定律，这有利于知识的转移。学生可以形成一个相对完整的认知

8、结构，这将有助于学生理解知识之间的内在联系和差异。在简单计算部分，除了应用加减乘除法进行简单计算外，还安排了减法和加法。可以说，简单的计算方法都出现在这本书中。这种安排有利于学生系统地学习和掌握知识，建立一个相对完整的知识结构。算术定律是从实际问题情境中抽象概括出来的，便于学生理解和应用。本单元教材的一个显著特点是不再仅仅给出一些数值计算的例子，让学生通过计算发现规律，而是结合学生熟悉的问题情境，帮助学生理解运算规律的现实背景。这使得学生更容易分析和比较基于现有知识和经验解决问题的不同方法，并导致第四单元，小数的意义和性质本单元的内容是在“分数的初步理解”和“小数的初步理解”的基础上教授的，这

9、是学生系统学习小数的开始。通过这一部分的教学，学生可以进一步了解小数的含义和性质，为以后学习四种小数运算打下良好的基础。简化对小数含义的描述。注重为学生创造独立探索的空间。本单元的一些内容与以前的知识有关。在安排这些内容时，我们应该注意为学生创造独立探索的空间。例如，当学生在下学期三年级第一次知道小数时，他们已经学习了小数的阅读和书写。在这里，只有小数的数量增加了，读写方法没有改变。因此，教材先展示一些小数，这样学生就可以尝试读写，并进一步明确读写过程中的小数读写方法。单元(章)内容分析：单元5，三角教学目标1。知道三角形的特征，知道三角形任意两条边的和大于第三条边，三角形内角的和为180度。

10、2.了解锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解这些三角形的特征，并能够识别和区分它们。3.结合生活实际，通过拼写、设计等活动，我们可以进一步感受三角形的特点以及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学之美。4.在探索图形的特征、变换和设计活动中进一步发展空间概念，提高观察和动手操作能力。第七单元：统计学：合理使用迁移规则，引导学生在现有知识和经验的基础上掌握新知识。因为折线图与条形图相似，所以只绘制直条，而点是根据数据的大小绘制的，然后通过线段按顺序连接。因此，在教科书中选择了具有不同数据的条形图，这导致了另一种表达方式，并自然地过

11、渡到虚线图。提供实用的材料，使学生进一步理解统计学的当前意义。这个单位精心挑选了大量的生活资料，使统计知识和生活紧密相连。在统计过程中培养学生发现问题、解决问题和合理猜测的能力。当教材根据统计图安排回答问题时，它们为学生自己发现、提问和解决问题提供了很大的空间。同时，让学生感受到数据变化带来的启示，并做出合理的推理和判断。第八单元：用广角数学解决植树问题的思维方法是一种在现实生活中广泛使用的数学思维方法。植树通常是指沿着某条路线植树。这条路线的总长度被树分成几段(间隔)。由于不同的路线和不同的植树要求，分段(间隔)的数量和植树的数量之间的关系是不同的。现实生活中也有很多类似的问题，比如在道路两

12、旁安装路灯、在花坛里摆放鲜花、站成方阵等。所有这些都隐藏了总数和区间数之间的关系，所以我们称这种问题为植树。教学建议：在本单元教学时，我们应该正确把握教学要求。本单元旨在通过生活中的简单例子，让学生初步了解解决植树问题的思维方法及其在解决实际问题中的应用。在教学中，要注意从实际问题出发，引导学生分析和思考问题，逐步发现隐藏在不同情境中的规律，体验提取数学模型的过程，体验数学思维方法在解决实际问题中的应用。但是，我们也要注意不要对例题做太多的改动，这样会提高问题的难度，导致教学要求过高。主题1，4操作2.让学生体验探索和交流解决实际问题的过程，感受一些解决问题的教学策略和方法。3.在解决实际问题

13、的过程中，使学生养成学习的习惯，培养认真考试和独立思考等学习目标。注重解决问题，掌握加减混合运算顺序。根据公式的含义解释操作顺序。教学方法、教学工具、说与练、口算卡、教学内容和专题情境图分析以及教师收集的相关数据：应用问题类型的训练是小学数学教学中的一个重点，因此从教材中找出问题类型的新点非常重要。例如，教科书的例子1是加法和减法的混合运算。学生已经有了两步运算的简单知识基础，并且理解了加减运算。因此，示例的重点可以放在综合计算公式和运算顺序上。另一个例子是例4，它是加法和减法两边的乘法和除法运算。从应用问题本身来看，它是一种新型的问题，学生很难掌握。突破困境是不现实的。因此，它可以分为两个课

14、时进行教学，一个接一个，重点不同。当然，我们不能脱离教材的初衷，帮助理解操作顺序和问题的含义，帮助突破重点和难点，这样我们才能更好地实现教学目标。1.谈论并介绍展示场景主题地图的基本设计。让我们去“冰雪世界”看看吧！1.告诉我照片里的人在做什么。“冰雪世界”的个性设计分为几个活动领域？每个区有多少人？你如何知道第二种兴趣并学会它？仔细想想，你能根据这些信息提出一些数学问题并解决吗？让我们一起解决溜冰场的问题：在溜冰场里，今天早上有72个人在西新，中午有44个人离开，85个人到达。你知道现在有多少人在溜冰场滑冰吗？1.根据公式计算，并告诉你的同桌你的想法。2.反馈和沟通。(1)72-44=28(

15、2)72-44 85=113 28 85=113 72-44是什么意思？28 85是什么意思？告诉我哪种方法好。为什么？(方法(2)可以少写一个中间数，所以更简单。)3。例2。4.像这样计算意味着什么？它意味着每天接收，这意味着每天接收的人数，按人数计算，在三天或三天内接收了987，987人。人们计算。5.请小组讨论解决问题的方法。您可以借助线段图来理解它们，列出公式，并思考每个步骤中的公式的含义。6.组织与沟通：线路图：3天内有多少人接待了987人？引导学生在黑板上画出他们自己的线段，特别是评估线段的长度，它表示6天内接待人员的数量。9873表示一天接待多少人。3296意味着一天接收的人数可

16、以通过天数乘以6来计算。分步比较和综合比较哪个更容易？(综合公式相对简单，所以他可以少写一个中间数。b，63987 63意味着6天内有两个3s，即两个987人。7.总结一下，在没有括号的计算中，只有加减或乘除。(在没有括号的公式中，只有加减法或乘除法，从左到右计算。)3。龚P5/做点什么1。2.我们已经解决了这个班的许多问题。你得到了什么？评价作业：P8/1-4黑板设计：四个计算(1) 1。早上溜冰场有72人，中午有44人离开；2.“冰雪世界”在三天内接待了987人。据报道，又有85人抵达。现在有多少人在滑冰？样本计算，6天内预计接待多少人？72-44 85(1)98736(2)63987=27 85=329 6=2987=113(person)=1974(person)=1974(person)运算顺序：在没有括号的公式中，如果只有加减或只有乘除，则全部课后笔记(教师论文)主题类包含两级操作或带括号的混合操作。这是第二节课，新的一节课开始了。1.使学生进一步掌握包含两级操作的操作顺序；2.让学生体验探索和交流解决实际问题的过程，感受一些解决问题的教学策略和方法；3.学会通过两步计算解决一些实际问题；在解决实际目标问题的过程中，使学生养成认真考试、独立思考等学习习惯。重点和难点：掌握两级操作的操作顺序，感受解决问题的策略和方