课文长城教学设计

1、文本长城教育课件文本长城教育课件【教材分析】这是图学文的教育内容。 它由两张长城的照片和短文构成，表现了长城的雄伟壮观和高高的坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，表现了作者对民族的骄傲和对祖国的爱。 本文不仅能让学生阅读理解，还能增加对长城的知识，还能教学生思想教育的好素材。【学习目标】1、用拼音读八个生字：崇、峻、嘉、岛、了、屯、垒、鱼13生字：崇、转、嘉、砖、隔置、屯、堡垒、垒、战斗、扶助、智、慧、魂。 正确读写回转、城砖、城墙、屯兵、堡垒、战争、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄宏大等语言。2、正确、流利、情感地朗读课文，通过朗读来表现长城的雄伟气势。3、了解长城高坚固、气势雄伟等特征，

2、知道它是我国古代劳动人民的血和智慧的结晶，感受到作者对祖国的爱和对古代劳动人民的赞美之情。4、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族骄傲，产生了解中国世界遗产的兴趣。5 .理解文本，学习作者的观察和表达方法。【教育战略】学习本文要充分相信学生的学习能力，依靠学生的学习和合作学习作为主要的学习方式，在关键地方拨拨，起到掀起波澜的作用。 根据本课教学内容的特点，让学生组织阅读思考图的品文部分画评价感悟等学习活动，使学生参与学习的各个过程，成为真正的知识发现者。【教育的要点难点】了解长城高坚固，气势雄伟等特征，理解课文，学习作者的观察和表现方法。【教育的准备】教育蓝图。【教育时间】两个小时的

3、课。【教育过程】第一课一、引进(展示长城的远景)今天，老师和大家一起游览了这个名胜，它凝结了中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。 那是-生答：长城。教师板书：长城你能用一句话表达长城的情况吗？相机教育的语言崇山峻岭蜿蜒，打算用这两个新的语言来介绍你看到的长城。(学生练习口语)看长城，你想知道什么？(自由发言)二、自由阅读文章要求：你从文章中知道什么？长城给你留下了什么印象？1 .检查单词的新词：问：你能读这个小组的名字吗？起重机的智慧要塞砖问：我可以读一下这个动作的词语，试一下动作吗？一望无际地支撑着驻扎兵，隔开战争2 .检查文本内容：课文介绍了什么内容？长城给你留下什么印象？ 可以

4、用正文中的话来总结。提示：()的长城随机学习单词：气魄雄伟。3 .检查朗读情况。三、部署工作收集关于长城的故事、传说、照片等资料。第二课一、引进通过在课外收集资料，你知道关于长城的什么内容？学生报告课外收集的成果。二、学文感悟1、从远处看长城，是抓住长城的什么特征来写的，你用什么语言来说明它的长文本？(具体数字)建造这么长的城墙容易吗？你觉得课文的第一个自然部分应该怎么读？2、近距离看长城会怎么样？详细阅读了第二自然段，作者介绍了长城是由什么材料制成的，城墙是由哪个部分构成的。出示长城的近景图，让学生指出城台、起重机、展望口、射口的位置，并指导学生用简单的笔画画长城的结构。通过阅读文章画画，发

5、现城墙的特征是高大坚固。 你觉得长城一样的设计合理吗？你从其中感受到了什么？3、俗语说能接触到情景，所以作者站在长城上(读课文的第三自然节。 (请参见。)体会语句：站在长城上，踩着脚下的瓷砖，支撑着墙上的石头，自然地想起建造古代长城的工人来了。这篇文章重点体会了站着、走着、支撑着、回忆这四个动词的作用，要理解这是作者接触情景自然展开的联想。有多少劳动人民的血和智慧，凝结在此前看不见头、后看不见尾的万里长城上。这篇文章先试着让学生联系这数不清的石头，一张有两三千公斤重，那时没有火车和车，没有起重机，靠着无数肩膀上的无数手，一步一步地把这座陡峭的山举起来。 理解这句话。 比如，一块条石有两三千斤重

6、，让学生比较了几个同学的重量，建长城确实体现了我国古代劳动人民的血和智慧。联系第一、第二自然段体会。 本文先写长城的长度，从侧面反映工程的困难崇山峻岭中建设长城，不流血就能流汗，怎么能不付出大量的人力呢？ 劳动人民利用山势曲折长城，并设计了起重机、展望口、射口、城堡台等结构，这就是智慧的体现。凝结是文中的重要词语。 长城是劳动人民的血汗和智慧凝结起来的。为什么呢？因为条石多，多得数不清。石头的重量，一张有两三千斤的重量。如果没有先进的运输手段，就依靠无数的肩膀、无数的手。山势陡峭。多少代表了无数，包含着作者无限的感慨在这里显示了长城的建设是多么不容易。 全文表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。三、总结全文，理解表达方法1 .讨论交流：通过阅读文体能知道你在写什么吗？通过交流使学生理解。长城的长度，这是世界建筑史上没有的。长城的建设时间很长，这是世界建筑史上没有的。长城气势雄伟，高大坚固，人们不赞扬。长城显示了我国古代劳动人民的勤奋、智慧和力量。长城是地球上为数不多的在宇宙中漫游的宇航员可以用肉眼看到的建筑物。长城是世界上独一无二的，是中华民族的象征，是华夏孩子们的骄傲！2、回顾课文，作者先写什么，接下来写什么，最后写什么？让学生理解课本的记述顺