《送东阳马生序》

1、宋濂,送东阳马生序,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，盖慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生

2、皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道

3、为学之难以告之。,1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。 2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。,学习目标,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有宋学士文集。,作者简介,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京

4、市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,解题,序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（

5、 ）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,听录音,翻译课文,嗜 无从 每,喜欢，爱好。,常常。,不知从何处。这里指没有办法。,我小时就特别爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。,译文:,嗜：特别爱好。 2致：求得。 3假借：借。,译文:,走 弗之怠,跑，引伸为“赶快”。,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过预定的期限。因此，人

6、家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。,译文:,趋 患 从 填,快步走，奔赴。,担心,向,到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有大师、名人相游，向他们（请教），我曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。那位前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。,充塞，挤满。,译文:,立侍 或 复 欣悦 焉 卒,有时。,最终。,站着陪伴,回答，解释,高兴,于之,向他,我站在他的身边，提出疑问，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教；有时遇到他的训斥，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有

7、所收获。,译文:,当 僵劲 和 灌,僵硬。,缓解过来，暖和过来。,在的时候,通“盥”，洗。,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在高山深谷中，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水，（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才能暖和过来。,译文:,再 食 绮绣 缨,两次。,绣有彩色花纹的丝织品。,帽带。,给饭吃，动词,寄居在旅舍主人那里，每天吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，在腰间挂着白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香袋子，浑身光闪闪的

8、，就像神仙一样；可是我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。,译文:,则,口体之奉,足乐者,足以快乐的事,吃的穿的。奉:供,因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃得穿的不如人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。,却,译文:,裘 遗wi 患,皮衣。,赠送。,现在许多在太学里的学生，朝廷每天供应膳食，父母每年给（他们）准备皮袍和绸衣，再没有受冻挨饿的顾虑了；坐在大厦下面诵读诗书，也没有奔走的劳累了；有司业、博士当他们的老师，没有任何问题得不到回答，没有任何要求得不到满足；,忧虑，顾虑。,诸 非则,兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。,表

9、选择，不是就是,凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲笔抄写，要向别人借来才看得到。他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下，就是用心不及我的专一罢了，哪里是别人的过失呢？,译文:,译文:,畅达 称,顺畅通达。,称道，赞扬。,东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，一般同学都称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信作见面礼，言辞很流畅、通达。,译文:,言和色夷 论辨,言辞温和，脸色和悦。,讨论辨析,同他分析、议论问题，言语温和而脸色和悦。他自己说少年时学习（用心）很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此，我讲讲求学的困

10、难来告诉他。,说明太学生学习条件之优越。（对比）,作者年轻时求学之艰难和用心之专。,第一段,第二段,第三段,点明本文的写作 背景和意图。,结构内容,幼时：,既加冠：,借书抄录。体现在_,叩问之难,旅途之艰,生活之苦,求师之难,总括全段：,生活之优越：,学习环境之优越：,教学条件之优越：,读书条件之优越：,结论,其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦） (2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (2)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。 （3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不