三下第一单元Lesson 6教学设计

1、课题：冀教版三年级下册课题：冀教版三年级下册 Lesson 6 Can I Help You Lesson 6 Can I Help You ？ 作课教师作课教师: : 邯郸市复兴区百花小学杜超 课时：课时：一课时 教材分析教材分析 本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。 创设情境，以兔子的耳朵为什么会那么长的问题，吸引学生学习兴趣，进而引导学生运 用英语进行交际和交流，表达个人感受以及对故事发展的畅所欲言。其中我在培养学生 的语言技能方面灵活运用了听、说、读、写、做活动。 本单元教授描述农场以及动物的名词和三个简单的方位词： farm farmer cow

2、pig sheep cat dog duck fish bird animal horse in on under 。作为本单元的最后一课，第6 课将知识内 容进行了总结和运用。 学情分析学情分析 （一）三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积累和提高，所以在培 养其阅读能力方面主要注重学生的理解，培养学生学习兴趣为主。增强他们的课堂活动 参与意识，促进了学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求， 所以，我设计的任务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。其次，我利 用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。 （二）生活背景：同学们在现实生活中也

3、经常遇到困难，需要别人的帮助，基本的求 助句型和表达感谢的句型可以帮助学生灵活运用到生活中去。 （三）知识基础：学生已学习了关于农场和动物的一些基本词汇。 教学目标教学目标 教学重点及难点教学重点及难点 1、教学重点：学生能在老师引导下理解、朗读故事。 2、教学难点： a.激发学生就故事内容作出各自的评论。 b.根据图片，展开联想，进行简单的描述。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本节课是冀教版小学英语三年级下册第 1 单元的故事课。Can I Help You？它是 第一单元内容的延续和拓展。它是用简单句型讲述关于一群动物帮助陷在泥潭里的兔子 出来的故事。故事中出现了第一单元新

4、授的关于农场和动物的词汇。在教这节故事课时， 我首先通过歌曲唤起学生的兴趣，引出旧知的复习。唱歌曲，在故事内容的讲解中设置 了由易到难的任务，将不同让学生置身在 MacDonald 农夫的农场中，从而过渡到用农场 上的动物的图片来复习本单元单词。配音制作兔子自我介绍的小视频，从而创设情境， 利用情境教学法，让学生设身处地的同故事人物同思考的过程中逐步加深对故事的理解， 培养了学生发散思维，用英语组织语言的能力。并利用小组成员互演等方式检测学生学 习效.在整个教学过程中，注意及时评价，多鼓励学生用英语表达。 资源的开发及说明资源的开发及说明 本节课采用多媒体课件、动物手偶和动物贴画辅助教学，利用

5、图片，声音，动画， 实物来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动 1、唱一首关于农场的歌曲。 T： Good morning， boys and girls. Step1T: We have learnt many 预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 采用学生喜闻乐见 的方式进行课前导入， 激 起学生兴趣， 让学生在愉 快的音乐声中放松自己 并把注意力转移到课堂 上， 同时唱关于农场动物 的歌曲， 为下一步引出图 片复习本单元动物做铺 垫。 Ss: Good Morning, Miss Du. Ss: OK.

6、 Ss sing the song together. animals. Shall we sing a song to begin our class? Ss: Its a farm. T: Look, whats this? S1:I can see a.and a. T: What can you see on the farm? Ss: There is a duck, a T: OK, lets talk pig, a cow, a rabbit, a about the picture house, a sheep and a together. There chicken on

7、the farm. are . Step2 T: Today I will tell you a story about an animal. Listen, can you guess? She has long ears and red eyes, she can jump. T: Yes, look, lets enjoy the video. Ss: A rabbit. 通过图片复习单词 farm farmer cow sheep pig duck dog chicken horse rabbit 并通过最后 的总结帮助学生理解 用 and 帮助完成长句 子的方法。 由图片引入单词复

8、习，层层递进。同时 也为下面故事主人公 兔子的出场奠定基 础。 观赏自制视频，进入 故事情境 首先通过创设情境表 演故事开头，解决本 课生词 stuck 和 pull,注意两个单词 元音 U 的发音，然后 通过图片和师生对话 对阅读进行预测，激 发学生兴趣，为进一 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Rabbit. T: Oh, you know my name. Now I am going to the forest to find my friends, I walk, walk. Oh, no, I cant walk. Help !Hel

9、p！（把兔子黏在 Step3 讲台上，做拔不出来状） T: I am stuck. ( 贴兔子图 片，板书单词 stuck) What is “stuck”？（如 果学生根据图片， 故事情节 猜不出新词 stuck 含义，必 T: Who can help me? Who can pull me out?( 借 助实物玩偶作拔的动作) What is “pull”? T:OK， thanks all the stuck pull u T:(用 PPT 展示课本图 Ss: What happened? S1: 陷住，卡住 S1:拔 Ss: stuck pull u S1: I want my f

10、ather and 步阅读学习课文做铺 垫。 要时用汉语向学生解释。） same. OK, read after me. T: This group, one by one.Ss:. 片)Look， the rabbit ismother. stuck. What will happenS2:.(发散学生思维，根据学 next?生回答现场设计即兴问题) T: Look, who is coming?Ss: The cow. T: What will happen next?Ss: . T: Is the rabbit out at last? Lets enjoy the story toge

11、ther. (播完课本视频) Ss: OK. Ss：Yes, it is out. Step4 T: Is the rabbit out? T: Who help the rabbit? 通过故事视频欣赏， 一方面增加课堂学习 乐趣，另一方面帮助 低年级学生在听觉、 视觉两方面整体感知 故事，同时通过简单 的排序题检测学生对 故事大意的理解，同 时展现图后的文字， 将本次图片排序题落 实到英语语言上。 T: OK, now read the storySs: OK. silently and then make 通过自己阅读，让学 生对故事内容的文字 the pictures in order

12、.有直接接触，有疑问 可以个别指导，同时 T：Who is the first？增强语感；多人一角 Who is the second？S1：The cow.的分角色朗读，一是 .S2: .提高学生参与度，使 课堂气氛活跃，二是 T：Now I need a rabbit!让学生再度熟悉课 S1: Me! (直接给手势让学生来文，为后面的复述故 讲台做准备)事和表演剧奠基。 T：Which animal you like, just stand up and read.Ss: OK. OK? what can you see? T: Then? T: Next? . story? T: Loo

13、k, the rabbits S1: The rabbit is stuck. T: Look at the picture, S3: The farmer pulls the rabbit. S4: Many animals help the rabbit. Ss: The rabbit is out. S1:. S1:Her friends pull and pull. 回归到本课自制视 频，Miss rabbit 提 出的问题，Do you know why my ears are so long ?再借助图片 生动展示兔子耳朵在 陷入泥潭和被救出后 在前面的看图猜故 事，听力，阅读训练

14、 之后，学生对本课出 现的重点句型以及故 事大意有了完整的理 解和识记，因此再设 计难度稍有提高的复 述故事环节就有基础 可循，此环节锻炼学 生英语语言组织能 力，错误不可避免， 通过老师的纠错和引 导帮助学生复述本课 故事。表演环节的设 置，则是把课堂的主 S2: A farmer sees the rabbit.的长短差别 T: Now who can retell the ears are so long, but why? T:OK,now practice in your group and then act it out .(学生分组准备） Ss:. 动权全权交还给学 生，让学生自己通过 小组合作，演绎剧情， 巩固课本知识，增加 课堂乐趣，活跃课堂