人教版九年级物理集体备课教案133摩擦力

1、集体备课参考教案科目：学科：物理物理硕士：王文刚硕士：王文刚课堂前言：课堂前言：课堂讲师：课堂：教学时间：教学时间：月、日、日、周，学科教学目标目标13.313.3摩擦知识、知识和技术技能，新教学类型1。通过公共2。了解摩擦与哪些因素相关。3.了解摩擦的优缺点以及增加和减少摩擦的方法。工艺和配方方法1。通过实验，学会探索与摩擦力相关的因素。2.在探索实验的过程中，学习从实验数据中归纳物理规律的方法和能力。情感心态培养了学生在日常生活中探索自然现象和物理原理的兴趣，体现了物理学源于生命力和价格，服务于生活的真理。价值观教与学重，难点重，重点分析，难点分析，教具准备，教学方法安排，课时安排。1.探

2、索影响滑动摩擦大小的因素。2.增加和减少摩擦的方法。了解如何测量摩擦力。探讨影响滑动摩擦的因素，如木板、毛巾、棉布、木块、重量、弹簧测力计、投影仪等。询问法、观察法和分析法。教学过程，教学过程，复习和提问。1.什么是权力？力的作用是什么？g的物理意义是什么？2.物体在平衡力作用下的运动状态是什么？两种力量平衡的条件是什么？创造一个场景，先用多媒体播放一幅图片：(汽车在雪地里行走很困难，但用轮胎上的铁链捆住后可以自由前进；用水很难拧开杯盖，但用毛巾包起来很容易拧开；生锈的铁锁打不开，但加几滴油就能打开；运动员跑步时穿带钉子的跑鞋。)让学生思考所有这些原因。第二次备课记录是新的。第一，摩擦教学示范

3、：用力推，但不推讲桌。问题：(1)为什么没有晋升？(2)什么是摩擦？当没有推台时，它和地面之间有摩擦吗？为什么？活动体验：请将手掌贴在桌面上，让手掌沿着桌面滑动，体验手掌的感觉。学生带着问题看教科书中自然的第1和第2段，找出摩擦的概念。学生阅读摩擦的概念，讨论并回答上述问题。(没有摩擦，因为没有相对运动或相对运动。)通过学生的回答，课本中的概念被补充并写在黑板上。1 1.定义：当两个相互接触的物体相对运动时，接触面上会产生一个力，这个力阻碍了物体的相对运动，这就是摩擦力。摩擦分类：滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。简要介绍三种摩擦力，并举例说明普通摩擦力属于哪一种。向学生

4、解释，我们在初中侧重于滑动摩擦。2.摩擦条件：必须相互接触；两个物体相对移动或有相对移动的趋势；3.摩擦的三个要素：方向与相对运动的方向相反；在两个物体的接触面上讨论作用点；那么如何确定摩擦力的大小呢？例如，在水平向右2N拉力的作用下，木块在水平桌面上以匀速直线向右移动。木块的摩擦力是多少？画一张摩擦力的示意图。如果你被要求增加一些摩擦，你会怎么做？【投影】问题：小明让妈妈买一瓶水果罐头，但是小明打不开盖子。你能帮助他吗？(学生讨论后交流)第二，探索摩擦力可能与哪些因素有关？提问：请猜一猜哪些因素可能与摩擦有关。猜测或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙度有关？可能与压力有关？可能与运动速度或接

5、触面积的大小有关？设计实验：(1)要研究摩擦力是否与这些因素有关，首先要测量摩擦力，那么如何测量木块在桌面上滑动时的摩擦力呢？用什么方法？(这是本节的难点之一，它引导学生讨论和总结变换方法的使用。)实验原理：滑块在拉力的作用下匀速直线运动，拉力和摩擦力平衡且大小相等。也就是说，F=f (2)我们怀疑摩擦力的大小与许多因素有关，在探索时应该采取什么方法？(控制变量)让我们首先研究摩擦是否与接触表面的压力和粗糙度有关。明确实验方案，首先讨论和选择实验设备，设计实验台，进行实验：将实验数据记录在表格中。-(实验和数据收集)实验结束后，老师要求各组交换实验情况和结论，并组织学生进行讨论。无论学生的猜想

6、与实验结论是否一致，都应该鼓励他们，肯定他们实事求是的精神。-(小组交流)引导学生总结结论：当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦越大；在相同压力下，接触面越粗糙，滑动摩擦越大；当接触面的粗糙度相同时，压力越大，滑动摩擦越大。压力越大，滑动摩擦越大。(因为学生熟悉“控制变量法”的结论模式，所以很容易得出结论。)不管摩擦力是否与物体的运动速度和接触表面积有关，全班分成两组，每组通过实验探究一个猜想。通过学生的回答，得出摩擦与运动速度和接触表面积无关的结论。影响滑动摩擦力的因素是接触面的粗糙度和压力。接触面粗糙度和压力大小。第三，摩擦力的力和缺点：(1)摩擦力越大越好？还是越小越好？(学生回答并解释

7、他们自己的原因)通过学生的回答，我们可以看到摩擦有时是好的，有时是小的，有优点也有缺点。努力增加日常生活并为我们服务是有益的，但对我们有害。问题：(2)举出一些日常生活中增加或减少摩擦的例子。1.增加有益摩擦的方法：a增加压力b增加接触面2的粗糙度。减少有害摩擦的方法：a .降低压力b .使接触面光滑c .使用滚动代替滑动d .分离4类接触面。目标探测1。当弹簧测力计拉动物体在水平桌面上向右做匀速直线运动时，弹簧测力计的指示为2N，因此物体上的滑动摩擦力为n，方向为2。如图所示，用弹簧秤拉动木块在水平桌面上直线移动，实验记录如下表所示。可以看出，木块和水平桌面之间的滑动摩擦力为()a . 4.

8、5N . b . 3.2N . c . 3.0N . d . 2.1N 3。在物理考试中画画时，梁潇画错了地方，用橡皮轻轻擦了擦，但没有擦干。然后他用一点力气把它擦干净。这是通过增加_ _ _ _ _ _ _来增加橡胶和纸。4.在进化过程中，生物形成了各种适合环境的特征。以下生物学特征有助于减少摩擦：(a)泥鳅表面的粘液，b .壁虎脚上的刷状肉垫，c .人手指上的线，d .蛇表面粗糙的鳞片，5。自行车是一种常见的交通工具，请想象一下如果没有摩擦，自行车会发生什么。写两个合理的推测。(1)(2)；班级总结：1。摩擦(1)分类(2)定义(3)产生条件(4)小三要素(2)影响摩擦的因素：接触表面的粗糙度和压力，探讨影响摩擦的因素。实验原理和方法：二力平衡和控制变量法(3)增加有益摩擦(4)减少有害摩擦。教材，第63页，动手，大脑，物理，1，2，3。版面设计理念：当两个物体相互接触相