人教版四年级数学下册第八单元植树问题2教案_第1页
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文档简介

1、植树问题(2)讲座内容：教材版本义务教育课程标准实验教科书数学 4年级第118页案例2。教员目标：教员目标：1。利用生活上的问题进行实践活动，学生可以发现分蘖数和植树数之间的关系，利用规律解决简单的植树问题。2.学生在实际问题上发现规律，应用规律进一步培养解决问题的能力。教学难点：教学难点：1。利用生活上的问题，通过实习活动，让学生发现分蘖数和植树数之间的关系，利用规律解决简单的植树问题。2.学生在实际问题上发现规律，应用规则来培养解决问题的能力。3.改善问题解决，让学生感觉日常生活中到处都有数学，刺激对数学的热爱。教育，准备：教育，准备：课件，表格，统治者等。教学过程：一、创设情境、创设情境

2、1。发表文章：从南桥大厦到操场有20米长的路，学校想在小路的一边种树。请根据每5米种一棵树的要求，设计和设计程序植树计划，并说明设计原因。(1)独立活动、设计。(2)说明设计计划和原因的分组交换。(3)集体报告植树数量。(4)各集团报告后，部门问：为什么相同的20米路线，为什么有些人有3棵树，有些人有4棵树，有些人有5棵树？请在黑板上标出“一种”。设计意图设计意图使学生在实际操作和比较中早期感受到植树问题的性质。第二，发现规则二，发现规则重新认识1。指导学生发现各种程序之间的差异，以发现植树问题的基本特性“介于数1=树数”。2.向学生确认“间隔1=树数”的示例。老师：除以n段会怎么样？3.老师

3、：这是金老师的节目。你明白吗？(课件演示)你能帮我计算小路的一边总共需要多少棵树吗？老师：每4米种一棵树会怎么样？摘要：通过这个子设计发现了什么？金老师将把你们的计划提交给学校。设计意图设计意图渗透到数学思维方法中：通过不完全诱导验证自己找到的规律。渗透代数思想。用图形进一步加深理解。第三，应用法则3，应用法则1。揭露：植树之间好像有很多有趣的数学问题。今天我们来研究有关种树的数学问题。板书课题：植树问题)事实上，我们生活中有很多类似植树的现象。你想找一下吗？2.变式练习根据学生的回答随机出现了以下信息：老师：学生真的很有能力！我们生活周围有很多类似的植树问题。这是陈老师的故乡重庆的鹅公岩桥。想知道这座桥上有多少路灯吗？课件呈现：桥全长1420米，桥两侧每10米安装一个路灯。安装了多少路灯？设计意图设计意图根据学生的回答提出信息，引起学生的兴趣。每个信息的出版品中除了文字外，还包含学生熟悉的图片，刺激感官，加强信息和已经拥有的知识库之间的链接，促进迁移，发展思维，提高解决问题的能力。通过小组合作交流，帮助理解后生，让所有学生发展。第四，课堂摘要4，课堂摘要教师：同学们，这门课有新的收获吗？设计意图总结学生两端植树的两种情况，头脑、知识网络

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