地理231《水圈和水循环(第1课时)》教案(鲁教版必修1)

1、第三节水权和水循环第一交时水权和水循环水权及水循环教材分析水权的构成中，教材首先简要介绍水权的概念，然后利用图2-3-2中的“地球水的存在形态和比重”和文字介绍水权的构成和主要水体种类，得出淡水的不足和储存、水资源的保护迫在眉睫的结论。在“水循环及其地理意义”中，全球水循环的过程和规律是本节的一个重点。教材简要介绍了水循环的概念和空间不同的三种水循环类型，重点介绍了全球水循环运动的过程和规律。教材从两个方面阐述了水循环的地理意义，是自然界最活跃的因素。水循环维持全球水域之间的动态平衡，促进水资源的持续更新。实现传热、能量交换和物质流，影响自然环境。从陆地淡水资源更新的角度，主要介绍了最接近人类

2、的河流水补给。教员目标1。说水权的构成，概括水权的特点。2.利用略图说明水循环的过程和关键点，说明水循环的地理意义。理解自然水循环的地理重要性。不理解潜在能量动能、水质不足等教科书相关文本的学习分析；归纳知识的能力不足。教学法案例指导方法，探究学习方法。上课前准备“学生准备：预习“水权和水循环”预习学。教师准备：制作多媒体课件，准备指导案例。教学过程【教学检查交流展示及检查交流展示】教学与自主学习情况的检查与交换。理解学生预习中存在的主要问题，使课堂教学更加有针对性。提出“情况介绍提出目标”的提问。(1)李白写道：“黄河的水从天而降，流向大海。”黄河流向大海真的会消失吗？(不)(2)黄河流入大

3、海，怎样回黄河呢？老师：这次我们学习水循环和水循环。让我们看一下本模块的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重重困难。【道学计划津贴训练】一，水系的构成，水权的构成【学生活动】地球上水的存在形式是什么？在各种水中，哪个占的比重最多？淡水占水的总量是多少？淡水的主体是什么？主要存在于哪里？教师摘要:人类可以直接使用的淡水主要是河流、河流、淡水湖、浅地下水等，这些淡水只是地球总水量的一小部分，分布很不均匀，因此我们必须节约用水，保护水资源。地球各种形态的水不断转换想象态和反复移动的过程称为水循环。第二，水循环及其地理意义2，水循环及其地理意义1:绘制水循环的示意图。学生们从水循环的某一部分开始，描述

4、了水循环过程。集团共同绘制了陆地间的大循环、陆上内循环和海上内循环三种水循环设计图。实物展台展示学习成果。探索2:水库修复、植树造林等人类活动分别对水循环有什么影响？老师：水库修好的作用之一是防洪。水库为什么起这样的作用？老师：水库对水循环有什么影响？老师：想想植树造林影响水循环的环节吧？(增产、渗透、地表径流)研究3:水循环的地理意义多媒体显示了以下想法。(1)我们中国有“流水不腐”的成语，流水不臭，为什么？确认水循环能促进水再生的地理意义。(2)说“黄河的水不能从天而降，流向大海”的人反映水资源有什么问题？(？该怎么办？总结我们面临的水资源问题：缺水。部分资源不足，部分水质不足。树立节约用

5、水、保护水资源的意识。(3)三江并流、河谷地形和水循环有关？说明水的循环形成了地表形态，可以说明循环层之间的联系。第三，河流供应3，河流供应研究：不同供应类型的河流径流和哪些因素？多媒体显示了以下事故问题：(1)学生阅读图2-3-4，分析河流流量与降水的关系。雨水补给型河流主要分布在我国东部季风区。(2)学生阅读图2-3-5，分析了冰川补给的河流径流与温度的关系。引导学生注意，讨论一、二月断流的原因，补充冰雪补给类型的河流在我国主要分布在西北干旱半干旱地区和青藏高原。另外，通过补充东北地区的河流特性，示范绘画制作，两个汛期“春汛”和“夏季洪水”是融雪水补给河的特点。有关“同伴训练”，请参阅学习事件。“放学后工作安排预览”“放学后工作安排预览”是会话“放学后工作”的相关主题。预习下一届会议的“课前自主性”部分。板书设计一，水权的构成一，水权的构成一。水权：连续但不规则。2.水体：海洋水、陆地水、大气水2、水循环及其地理意义2、水循环及其地理意义1。类型：陆地循环，陆地间循环，海上内环2。主要连接3。地理重要性3、姜在比、冰雪融化的水、湖水、地下水搅拌器这一单元的水循环及其地理意义很难理解。通