新人教版二年级下数学第七单元教案

1、七七万以内数的认识万以内数的认识教材分析教材，首先通过介绍学生熟悉的竞技场的容量，来引起万以内数的认识。 教材基于学生拥有的经验和心理发展规律，基于从简单到难的编制原则，创设了现实而有数学意义的画面，使学生认识千、万、万位，掌握万以内的数的读写方法，并且对大的数可以知道百、千的数，那就是数学情分析学情分析本单元在学生学习了一百以内数的认识的基础上进行教育，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了一百以内的计数单位名称及其关系。 可以明确“满十进一”的计数方法，可以体验到适用于生产、生活的数量的广泛性。 本学期将认识范围扩大到万以内。 通过本单元的学习，可以为学生学习多位

2、数的认识奠定基础。 在整数认识过程中，本单元起着上启下的重要作用。 这不仅在数量计算的基础上，还广泛应用于实际生活中。 万以内的数量需要关于数量认识的直接经验，所以二年级的经验有限，特别是万以内的数量的构成和计数单位等，学生读和写数量时可能发生错误，数量的概念不明，与数量的感觉不丰富有关。 在教育时，应该保留学生自主探索的空间，点钞机机构认识的情况下，更多的是利用学生以前的知识，让学生类推迁移。 教育目标教育目标知识技能：知识技能：结合生活的实际，体验生活中有数，感受学习数的必要性，经过数数的过程，认识数万以内的数，结合实际物体，就能知道这些数的构成和分解。 数学思考：数学思考：体验估计、数数

3、、思考、承认、说话、拿、比较等数学实践活动，体验数万以内的大小，培养数感。 问题解决：问题解决：最初可以用符号和语言说明万以内的数量的大小。 一旦识别“万位”及其位值，就能说出万内各位的名称和邻接位之间的进展率，能把握百、千数的加减法。 感情态度：感情态度：进一步学习用具体的数量来表达生活中的东西，体验与他人的交流活动，培养学习数学的兴趣和自信。 教育要点：教育要点：1.探索会数10000以内的数、万以内的数的读法、写法、数的构成。 2 .可以比较万以内的数量的大小。 3 .会口计算百全千数的加减。 教育难点：教育难点：1.体会相邻两个计数单位之间的入学率为10。 2 .掌握中间、末尾具有0数

4、的读写方法。 3 .可以认识近似数，结合实际进行估计。 课程安排：课程安排： 14个课程1.1000之内的数量的识别4个课程2.10000之内的数量的识别6个课程3 .全百，全千数加减3个课程3 .整理和复习1个课程第一个课程1000之内的数量的识别教育目的： 1、建立经验数的过程，10个1为10，10个10为百，10个百为千，识别计数单位“千”。 识别21000以内的数，数1000以内的数。 3、增强学习数学的爱好和自信，逐步发展学生的数感。 教育重点： 1、认识计数单位为“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习，再掌握十进制。 学习数两千以内的数字的方法。 教育难点：拐角数。 教育

5、过程：一、引进新课。 (1)一、会计。师：最大的一位是几位？最小的两位是多少？这两个个数的差别是多少？2、请学生们数十处，10到100，再数一处，91到99。 老师：你要从100开始数吗？从今天开始我们要学习更多的数，认识到大于100的数。 (2)、数的认识。 课件给出了主题图。 你觉得体育馆里坐多少人？(建议学生大胆地说不同的数字)引出万以内的认识，让学生意识到大数学在生活中学习的必要性。 )二、探索新知识。 1、数实际历史数，识别计数单位“千”。 大的数量通常可以由小的数量组成。 让我们看看电脑演示。 课件演示第75页例题1。 老师：你怎么知道这里一共有几个小方块？(建议学生用不同的数法：

6、一处数，两处数，)学生回答后，课件显示一处数，共计数了十个小方块。 老师：这是几十人？几人？思考： 10个是() 板书： (1)一个土地数，10个是() (2)课件演示10列的小方块，每列10个。 老师：请数一下现在有几棵小树我来说一下你们的数数方法。 生1:100个，从1数到100，一个一个地数。 生2:个十个土地数，十个十个百个。 同学们讨论交流后，课件演示了数数方法：一列一列地数，10，20，30，90，100 .老师：这是几十人？10个10是() 板书：十一地数，十个十是(百) (3)课件演示的小方块，十列老师：这么多小方块，为什么能快速准确地数出来？学生们分组讨论交流，寻求了数法好的

7、方法。 小组：一百数百，一共十个百。 课件演示一列抽出一个小方块，和学生一起数，100，200，900 .老师： 9个百加一百是多少(千)板书：一百地数，十个百是(千)，引出课题，介绍“千”这一新的计数单位(4)用刚才的计算方法，发现了什么？生1: 10个是10，10个是100，10个是100，100个是1000。 师：这是计数单位之间的十进制关系。 生2 :极少数的情况下，可以一个一个地数，10个地数，多数情况下，可以一百数百床。 (5)生活中的数量。 我会说生活中1000以内的数量。 三、在柜台数。 (1)让学生说出柜台从右向左各显示一个等级的数字的名字，让学生认识千位是从右数第几，与哪个

8、位置相邻(2)利用柜台，共同完成第一题，教师拨珠，学生数。 (3)让学生用柜台数数，然后依次登上舞台，一个人数，一个人转动珠子，自主地完成两三道题。 (4)、数数游戏：接龙游戏、猜谜游戏。 四、作业： (1)教科书第79页，练习161-4题。 (2)完成三题。 教育反省：第二课1000以内的数量构成和读写教育内容：教材第P76页示例2，P77教育目的： 1，学习读写千以内的数量，掌握千以内的数量位数顺序和千以内的数量构成。 正确说出各位的名字，知道各位数字的意思。 3、培养学生读书、写字能力，在读写过程中加深对“十进关系”的理解。 教育重点： 1、理解数字的意义和数量的构成。 掌握1000以内

9、的数量的读写方法。教学过程一、复习的引入.1.复习一位和两位的读写方法.教师和学生的总结：读、写的数量都从上位开始，末尾的0不读.2.教师出示柜台，问下一个问题：从右数第一位、第二位、第三位、第四位分别表示几位每位数的计数单位是什么？10个一个是() ，10个()是百，()个百是千. (2)教师分别在柜台的百位、十位、第一位各加两个珠子。 问题：百位、十位、一位的珠子分别是什么意思？总结：两个珠子所在的数字不同，其意义也不同。 2 .探索新知识，学习例子2。 1、教育三位数的构成。 (1)老师：同学们看这张图，数一下有多少个小点，是比100少还是比100多？ 老师提示：可以数，也可以绕一周。

10、生1:10个10是100，这里有10个以上10，大于100，这个数大于100。 生2:有235个。 先围100，共计两个100，也就是200，35加二百五十五。 (2)用小棒表示(课件展示)，100根棒困2，10根棒困3，再加上5根小棒。 (3)根据这些木棒，学生们想了想这几个人中有几百、几十、几一个人，然后回答。 师板书：这个数字由两个百、三个十、五个一个组成。 让学生读。 老师：那么，怎么在柜台拨这个数字呢？教师根据学生的回答在计算机上写235. 2、3位数。 (1)问：我们已经学了两位数的读写。 请想想这个数字应该怎么读，应该写？(2)请学生板书“235”的读法和写方法。 老师：二百三十

11、？怎么读写好呢？学生想了想，写在练习本上。 (3)能在计数器上显示203吗？ 怎么读和写？(4)老师和学生一起总结三位的读法：读书时，一位的百位不读几次，十位是几次，位是几次，位中间的0次，末尾的0次不读。 写数字时，一个人的数有数百个就在百位上写数字，有数十个就在十位上写数字，有数个就在一个上写数字，哪个位置上都没有一个就给谁写0。 3、结束练习(1)读以下各数. 234520806721910(2)以下各数写三百六十二四百六五十七百(3)P77“做”第一、二题。 4 .教育例3 (出示教材) 。 老师：同学们看这张图，数一下右边有多少个亮点。 这多彩的点该怎么数呢？生1 :先数10个地方，

12、数100，再数百，数百吧。 数一圈的过程中，你们发现了什么？生1:10个10是100，生2:900和100加起来是1000 .师：那么，1000中有多少个10？生：从刚才的圆圈可以看出教师和学生汇总： 1000由10个(100 )构成，可以说由100个(10 )构成，也可以说由1000个(1)构成。 三、发展练习(1)的最小三位是几位，最大三位？(2)每个人三位，那个百位中最小的一位，一位中最大的一位，十位中零，这个三位是几位？(3)0、1、3这三个数字，能构成几个不同的三位吗？ 四、工作。 (1)练习166-9题。 (二)完成三题。 教育反省：在第三课中认识算盘教育内容：制定P78页例4和教

13、育目标： 1、认识算盘的结构和各部分的构成、名称。 2、初步用算盘珠表示数量，读写算盘数。 3、了解算盘是我国古代的伟大发明，了解计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族的骄傲。 教育的重要难点：认识算盘，学习用算盘数数，认识数量，读书，写字。难点：理解算盘的上玉和下玉的区别和作用，选择数字。 教育准备：教材，算盘。 教育过程：一、引进新课。 对话被引入后： (出示古代计算工具的发展照片)现在，虽然计算机在生活中的用途很大，但算盘却很方便准确的优点，仍然在很多工作中发挥着它的作用。 今天我们来知道算盘吧。 二、探索新知识。 1 .介绍算盘的结构。 课件提示：看到的算盘是由哪个部

14、分构成的？ 你知道各自的名字吗？学生的报告中，介绍了框架、梁、段、上玉、下玉。 2 .初步认识算盘计数法。 (1)学生们还记得我们学过的计算器的显示数吗？ 生：按计算机的数量拨数，有数就拨念珠。 师：算盘和柜台很像，用打算盘的方法表示数量，但数阿德的方法不同。 老师的说明：一颗下珠表示1，一颗上珠表示5，例如表示9，在计算机上拨九颗珠。 算盘上一个上玉，上五个下玉。 (2)教师的榜样在算盘中1-9 .师强调“珠靠梁”。 “5”通常用一个上玉表示，而不是5个下玉表示，10一般不使用上位的上玉1个和下位的下玉5个(3)的话，10应该怎么转？100是？ 老师强调“不是用第10名的上玉和第5名的下玉，

15、而是用第10名的上玉来表示”。 老师：可以说100吗(试着拨学生) 3、用算盘练习拨号。 老师：怎么在算盘上算出563这个大数字呢？教师指导学生(1)使用计数器时，计数器表示位数，所以只要用对应的位数数就可以了。 (2)因为算盘没有固定的位数，拨打的时候必须先决定位数。 如果选择，然后拨左排十位、百位、千位、然后相应的数字。 拨(3)563。 第一步应该做什么？ 我们在看两个孩子是怎么拨的。 老师：请告诉我他们拨的563的区别(4)让学生们也学习算盘563. 4，配合算盘数字的意思和顺序，学习数字的读写。 (1)老师出了563，问题：这个数是由几百、几十和几一人构成的？怎么读，怎么写这个数？(

16、2)学生先试着写，指定读法、写方法进行报告。 教师总结：从上位起百位上五，表示五个百，算盘百位下写数字五的十位是六位，表示六个十位，十位下写数字六的位是三位，表示第一位。 在位子下面写数字。 想：谁没有珠子的话，这个位置表示什么？写数字的时候该怎么办？试一试：教科书第78页“试一试”。 点名上台表演，剩下的学生分组练习。 三、巩固练习。 1 .完成练习16第十题。 (1)小组合作，一个人看书，另一个人在算盘上出示数量。 (2)被提名的同学上台示威，集体订正。 2 .完成练习16第十一题。 完成三三道题。 四、教室总结。 放学后的反省：2.100002.10000以内数的认识第一届会议1000010000以内数的认识(1)以内数的认识(1)教育内容：本第82页例子5和83页教育目标： 1，通过具体的实例让学生感受到在万以内的生活中的应用2 .认识新的计数单位“万”