如何让学生爱上作文让学生爱上作文

1、如何让学生爱上作文让学生爱上作文 “积土成山,积水成渊”,一篇内容丰富、构思新颖、文辞优美的文章,不是凭空设想出来的,而是经过长期多听、多看、多想、多练得来的。要提高学生作文的水平,必须让学生找到更多、更好的适合写作的金钥匙,勤下苦功,这样才能打开写作的大门。 一、活动,让学生上瘾 日月星辰、风雨雷电、花草树木等,都给学生展现了一幅幅色彩斑斓的图画。社会生活中的人情风俗、人际交往中的深情厚谊、家乡变化的日新月异、校园活动的丰富多彩、家庭气氛的温馨和谐,都给学生切身的感受。“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”平时,我要求每一位学生都各有一本素材积累本,让学生走向生活,去领略大自然中的“趣”

2、,搜集社会生活中的“奇”,记录学习生活中的“得”。 爱玩是孩子的天性。在引导学生观察生活的同时,更应引导他们投入社会生活中:让他们深入社会。了解社会,获得对生活的真实的体会和感受。每周的实践活动课,是孩子们的最爱。我把搜集或想到的活动内容“搬”到课堂上。“添鼻子”游戏,让他们体验盲人的无助;“光着脚丫跑校园”,让他们感受亲吻大地的欣喜;“清仓大甩卖”(把自己喜爱的玩具带到教室进行现场拍卖)的模拟,劝告他们要珍惜父母的劳动几周下来,孩子们都在期待着丰富多彩的活动,就像企盼着微机课、体育课一样,甚至心情更强烈。我知道,他们上瘾了。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来。”不论是绚丽多彩的大自然,还是兴

3、趣盎然的实践活动。都将开启学生的智慧,丰富学生的作文积累,为展示童心铺平道路。 二、阅读,引学生上钩 一个学生视野再广,没有广泛的阅读作支撑,表达形式常常会出现捉襟见肘的尴尬。描绘的语言也常常是吹不“皱”的一潭“死”水生动不足。语文课程标准特别强调要注重积累,它要求小学生“有较丰富的积累,小学课外阅读在145万字以上。”阅读量之大,前所未有。为此我让每天都读课外书成为每个学生的“必修课”,每天都要做读书笔记,摘抄精彩的词句或片断。我定期收阅检查学生读书情况并指导他们读以致用,把好词、好句用到自己的习作中。这样日积月累,作文中的语言定会绽放光彩。 三、模仿,扶学生上路 活动,让生活充实起来;阅读

4、,让语言丰盈起来。但许多学生“心中有话,笔下却无法表达”。的确,学生有了表达的欲望,却往往难以倾吐。其实,作文训练过程是一个由模仿到创作的过程。 小语教材精选的各类课文,语言优美、规范,是帮助学生学习语文知识,提高语文能力的典范。我依据这些范文,要求学生从模仿句子和片断着手,提高习作水平。如庐山的云雾第二自然段的先总述后分写的构段形式及打比方的描写手法,可以“花坛里的菊花千姿百态”等为总起句,指导学生观察、想象,把菊花的各种姿态写具体,写生动。一篇文章,由于构思方式的不同,结构安排的不同,人称使用的不同,写出来的文章便风格迥异,各具特色,这正是学生模仿习作的好范文。这里的模仿,不单单是语文课本

5、上的内容,一篇篇情感真挚的课外读物、妙趣横生的学生佳作、贴近生活的教师“下水文”等,也是学生模仿的对象。学一篇课文,要学有所得,学有所长。长时期地强化课文范例效果,坚持不懈地进行读写结合,学生对技法的运用和写作也就会慢慢地得心应手了。 四、创新,领学生上套 语文课程标准指出:“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达”特别强调要“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”如何让学生“不拘形式”而“乐于表达”呢?为此。我们要打破“以命题为中心,以解题为主线”的传统教学模式,在内容和形式上出新,让学生写“新”作文。 五、欣赏,激学生上进 人的手指都有长短,何况作为形色不一的人:同样,每个人的生活经历和感受各不相同,笔下流露的世界也五彩斑斓,学生的作文水平也会有所差异了。我们要懂得欣赏,“蹲下来”看孩子们的习作,用一种欣赏的眼光来评价每篇习作。你会发现,稚嫩的习作中,总会有圈点之处、精妙之笔:要么是好题诱人;要么是情节感人;要么是描写动人;要么是一“词”惊人对于基础差的学生要和过去相比,看到他们的进步,好学生应与发表之作对比,树立更大的