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文档简介

1、想象不到的乐器魔法乐器想象作文在这次的音乐教育观看研讨会上提供的观看活动中，各种乐器(通常乐器，包括非常标准的乐器)和乐器的使用方法，真的让参加者赏心悦目。 在欣赏舞蹈七式进阶的活动中，教师以废纸为乐器，“摇动报纸”发出的声音是舞蹈的a段伴奏，“撕裂报纸”发出的声音是舞蹈的b段伴奏。 不仅让参加者感受到a段音乐的乐趣，以及b段特殊音程“5-3”时无法预测的爱好，而且还混合了很多报纸嘶哑的声音合唱和扩音器播放的乐队的声音，让所有参加者感受到临场感。并且，在白族舞蹈霸王鞭的活动中，教师使用“霸王鞭”(两端系着铃铛的棒)这种特殊的舞蹈乐器，向孩子们介绍了舞蹈节奏和乐器演奏的组合活动。 同时，在壮族舞

2、蚂拐舞、瑶族舞打木鼓、汉族舞醒狮等活动中，老师们也巧妙地引入了乐器演奏的欣赏和教育。在踢踏舞的活动中，老师让孩子们在摇动身体的同时，还发现用舞鞋踢环境中的各种各样的东西可以用自己的伴奏。 在快乐组合活动中，孩子们自己组建乐队，选择乐器，自由即兴演奏。某教师积极地对幼儿探索了“用乐器表现生活中各种形象的方法”。 例如，上下轻轻演奏木琴可以表现松鼠在树上爬来爬去的形象，也可以表现流水的声音和小鱼在水中吐泡沫的声音。 例如，用纸制作乐器，可以表现用手指敲纸的声音敲门的声音，而且根据“弹”力的变化，可以表现敲门人的感情的变化。 也可以通过摩擦纸来表现风的声音。这些新理念表明老师们积极探索、尝试和开拓乐

3、器演奏教育的新领土，建立了有利于孩子发展的新教育观念和教育战略。 我认为这些新进展也许可以从以下两个方面概括首先，老师们从观念上开始意识到，音乐是一种综合活动，与动作、舞蹈、语言密切相关。 对孩子来说，玩、唱、演奏、说话是无限的，会成为游戏。 演奏乐器的活动不仅仅是单纯的乐器演奏活动。 应该可以和歌、律动结合，也可以和故事、孩子的歌结合。可以伴随着旋律进行，也可以没有旋律，也可以用音色、节奏来表现形象、感情。 演奏乐器的活动也不需要让孩子整齐地坐在队伍上，演奏教师指挥下练习的器材方案，教师也可以创建游戏剧本，利用孩子已经掌握的音乐知识技能，指导他们自主地表现自己心中的生活形象和心情。 只有在孩

4、子们有机会感受到像玩耍一样的自由，真的能从自己心里摆弄乐器和演奏的时候，他们才能表现出个性，才能绽放出他们独特的智慧之光。第二，老师们在教育中已经不使用教学式的教学方法，在强调让孩子们积极探索的同时，开始注意不要放弃积极扩大和提高其学习。 其中，在幼儿扩大对乐器的认识的同时，身边的东西只要能发出声音，就可以作为自我表现的工具成为乐器。 例如身体各部分、声音、体育器械、各种工具、废物，还有地板、楼梯、道路边缘等。 另一方面，指导幼儿打破乐器演奏方法的唯一性：以往乐器演奏教育强调唯一正确的演奏方法，因此孩子们失去了乐器发音的可能性和创造性地制作各种声音的机会。 现在，老师们关注着幼儿用各种演奏方法创造出不同声音的方法，把声音和生活的形象结合起来表现出来的方法越来越

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