七年级历史下册 第16课《繁荣的宋元文化》达标检测 北师大版（通用）

1、第16课 繁荣的宋元文化通过这次练习，意味着你1、了解司马光和资治通鉴，宋词的主要代表人物及其代表作，元曲的主要剧作家及其主要作品， 2、通过资治通鉴和史记编写体例的比较，培养了用不同的方法归纳整理历史知识的能力。3、通过宋元文学艺术成就的学习，增强了民族自豪感和热爱祖国的思想感情。 课堂同步练习（A）一、 课堂训练1、我国古代最伟大的编年体通史著作是 ( )A、史记 B、资治通鉴 C、汉书 D、后汉书2、宋朝文学的主要成就是：（ ）A.诗歌 B.散文 C.词 D.戏曲3、下列属于豪放派词人的是：（ ）苏轼 李清照 辛弃疾 陆游A. B. C. D.4、资治通鉴和史记在体例上的共同点是（）A.

2、都属于纪传体B.都属于编年体C.都是断代史D.都是通史5、下面有关元曲不正确是（ ）A、 元杂剧和散曲合称元曲 B、 元杂剧是一种把诗歌、音乐、舞蹈、表演、宾白相结合，演出一个完整故事的戏曲艺术。C、 元杂剧标志着我国戏曲艺术的成熟。D、 表明贴近百姓生活，以表演为主的通俗文学开始成为中国文学的主流。二、课堂回顾1、 材料分析 阅读下列材料： 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。 摘自念

3、奴娇赤壁怀古 请回答： 这首词是谁的代表作？词中的三国是哪三国？周郎是指谁？ 这首词怀念了古代哪一历史事件？这首词，你朗读后感受到什么？ 2、问答题资治通鉴是一部编年体的通史。什么叫编年体？什么叫通史？那么，在这之前有没有过编年体的史书？司马光写了资治通鉴，中国古代还有一位姓司马的史学家，他是谁？他的著作是什么？他是按什么体例写史记的呢？也是编年体吗？纪传体是一种什么样的体例呢？它与编年体有哪些不同？ 三、课堂延伸宋词知多少！、苏轼（）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，病死常州。与父洵弟辙，合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。词开豪放一派，对后代很有影响。擅长行

4、书、楷书。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。蝶恋花花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，。江城子 密州出猎，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，。水调歌头明月几时有？。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，此事古难全。但愿人长久， 。2、李清照的词如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。

5、 声声慢寻寻觅觅，冷冷清清， 。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第， 3、辛弃疾的词菩萨蛮书江西造口壁郁孤台下清江水。中间多少行人泪。西北是长安。 。青山遮不住。毕竟江流去。江晚正愁余。山深闻鹧鸪。破阵子醉里挑灯看剑， 。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， 。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。第16课 繁荣的宋元文化一、 课堂训练1、B 2、C 3、B 4、 D5、D提示：1提示：见书P862提示：唐诗宋词元曲

6、3提示：见书P87-884提示：编年体纪传体通史5提示：以叙事为主二、课堂回顾1. 材料题答：苏拭与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。魏、蜀、吴；周瑜 赤壁之战，孙刘联军打败曹操大军。“无意不可人，无事不可言”，豪迈奔放。2. 问答题答：编年体就是按时间顺序来记述历史的一种体例，也就是按事件发生的先后来写。通史就是从所能确知的最早时期到作者所在时代前的历史。资治通鉴就是按时间顺序记述了从战国到五代的1300年的历史，共294卷。春秋也是一部编年体的史书，但它不是通史，它只写了鲁国的历史，所以它只是一部国别史。司马迁写了史记。史记的体例是纪传体。编年体以时间为中心容易明白事件先后顺序和前后联系对人物生平、事件原委难以详尽、完善资治通鉴纪传体以人物为中心便于记载人物活动无法照顾时间顺序和事件联系史记三、课堂延伸1、