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文档简介

1、,普通高中课程标准试验教科书 物理 3-2 （人民教育出版社） 第四章第3节,教材与学情分析,1,教学目标与重难点,2,教学思路与学法指导,3,教学过程,5,板书设计,地位作用,电磁感应,楞次定律,电磁学,重点,难点,重要地位,教材特点,本章教材有一个共同的特点就是以多个实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。,高二的学生已经具备一定的抽象思维能力，以及分析概括能力。可以通过右手螺旋定则正确分析通电线圈产生的感应磁场的方向。上节课通过“探究感应电流产生的条件”熟悉了实验的基本电路，与实验操作。这就为本节课的学习打下了理论与实验的基础.,知识与技能,过程与

2、方法,情感态度价值观,1.从实验现象中分析归纳出楞次定律 2. 从不同的角度（磁通量变化、相对运动、能量守恒）理解和掌握楞次定律； 3. 能用楞次定律判断感应电流的方向,1. 通过楞次定律的探究实验使学生了解实 验探究的一般过程； 2. 在探究楞次定律的过程中，培养学生实 验、观察、分析、归纳、概括的能力,通过楞次定律的探究性学习，发展科学探究的兴趣，培养交流合作的精神与意识； 同时，感受科技的无限神奇。,1.探究楞次定律的过 程； 2.楞次定律的含义。,楞次定律中“阻碍”含义的理解。,物理情景,探究欲望,实验现象,创设,激发,引导,通过,探究过程,知识结构,设置实验,意义构建,进行,一、从磁

3、通量的变化来理解楞次定律,磁铁双管下落实验,铝管,塑料管,磁铁,产生疑问 激发兴趣,？,楞次定律,反复插入拔出,引导观察思考,回顾：电流方向与电表偏转方向关系,探讨：感应电流方向与那些因素有关,猜测：磁通量的变化、原磁场的方向,1. 方案设计,比较,中介量,强调：感应电流同样会产生磁场,2. 实验安排,学生分组分项实验,为了更好的让学生描述现象，培养学生综合分析实验数据的能力,然后让学生分项描述，再通过综合分析，由浅入深，能让学生更好的理解实验现象,3. 规律总结,“增则反，减则同”,3. 规律总结,概括出楞次定律的内容： 感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化,2. 从磁铁与线圈的相对运动角度理解“阻碍”含义,引入开闭环实验,感应电流的磁场与磁体磁场的吸引、排斥作用； 通电线圈在磁场中受到的力的作用,“来则拒，去则留”,3. 从能量角度理解“阻碍”含义,1. 楞次定律的应用步骤,2. 巧设实验应用举例,把条形磁铁用纸包住 猜测：插入磁极？,把电流表用纸挡住 猜测：电流

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