楚才作文讲义

1、决胜楚才-楚才作文竞赛专用课本主编：易山 第一讲 让语言灵动起来 侠客练剑可分以下几步 “手中无剑,心中无剑”“手中有剑,心中无剑”“手中有剑,心中有剑”,最后达到“手中无剑,心中有剑”即人剑合一的至高境界。楚才作文高手云集，你是几流的侠客？不要把楚才作文想得高不可攀，作文其实只是一种文字游戏而已。和我们小时候玩过的摆积木游戏差不多。我们先来玩一个文字游戏。举一个简单的例子：天是蓝色的，树是绿色的。这两句话，一个是讲天，一个是讲树，一个是蓝色的，一个是绿色的。如果把这两句简单一放，看不出什么味道，显得不够有力。我们重新摆一下，可以写成：天是蓝色的，树是绿色的。绿树在蓝天的映衬下，更显出了那一份

2、绿的生机。马致远的“小桥流水人家”，三个事物统一成了一个画面，“枯藤老树昏鸦”这三个东西又统一成了一个画面。写作文要学会把不同的事物摆到一起，好比作画一般，体现层次感。我们再来玩两个文字游戏：描写下雨：天，打雷了，下雨了。改成：天，打雷了，下雨了。雨丝催着雷声，雷声促着雨丝，好像一首交响乐。这样就构成了三句话了，层次和画面感也出现了。描写马路上的情景：马路上，一辆辆汽车飞驰而过，自行车相互追逐，还有在便道上慢行着的人们。这是三个事物，简单地罗列在一起。我们可以这样改写：马路上，一辆辆汽车飞驰而过，自行车相互追逐，还有在马路上慢行着的人们。车的快速、自行车的穿梭与行人的悠闲，构成了一个城市道路上

3、快慢交错的动感组合。如果仅仅玩这样的文字游戏，我们难以成为驾驭文字的高手。下面我们来学三招硬功夫，让我们的语言灵动起来。第一招：巧用动词，学会描写。同学们大多习惯于叙述，不习惯于描写，主要是不会用动词。其实一篇文章有没有文采，能不能给人以美的享受，首先体现在用词上面。而最富有表现力、最能为文章增色的词语便是动词。俗话说得好：“不动就死！”在描绘景物、刻画人物的时候，若能恰当精妙地使用生动传神、富有情趣的动词，进行动作分解，把动作细化，描写出动作的全过程，这样，就能使文章的语言变得生动起来。举例：朱自清的背影一文中，在描写父亲艰难地翻过月台给“我”买橘子时，运用了一系列的动作描写，细致深刻地表现

4、出了父亲对儿子的爱意。训练：略第二招：调动五官，巧用形用词同学们在作文时，使用最多的感官是视觉，即眼睛能够看到的。对于优秀的作文来说，这是远远不够的。我们在写人、记事、状物时，必须是通过人或事物的形状、声音、颜色、气味、感觉等来表现的，这是我们感知事物的方式。在作文时，不仅要运用动词来表现事物的动作情态，也要巧妙恰当地运用好形容词来表情达意，借助视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的体验，给人以鲜明的视觉印象、生动的画面感，再融入丰富独特的感情，必要时展开合理的想像，作文自然就会变得生动形象、鲜明新颖了。举例：朱自清先生写的梅雨潭的绿，就用了一定量的形容词来描写梅雨潭的景色：走到山边，便听见哗哗的声音

5、；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。训练：略第三招：巧用拟声词自然界的声音是丰富而美妙的，需要我们用耳朵和心灵来认真谛听。在描写某些事物时，如果能加入恰当形象的拟声词，就会使读者对所描写的事物认识更清晰，既看得见，也听得到，起到塑造形象、烘托心境的作用。举例：“叮咚”、“叽叽喳喳”、“叮叮当当”、“咔嚓”等拟声词，都可以用来描摹合适的水声、鸟鸣声、敲击声、断裂声等等。训练：略 第二讲 学会观察写神韵观察，是人们摄取客观事物的第一扇窗口，是人们获得写作材料的主要途径。语文课程标准中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累

6、习作素材。”这要求教师把观察生活纳入教学计划中，引导学生多角度，多层面去观察生活，通过观察让学生发现生活的美，捕捉事物的特征，为单调的学习生活增添乐趣。日久天长，在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望，只有细心地观察、冷静地思考、合理地想象，才能让写作内容真实、形象而生动。教学生学会观察要从三个方面入手。一、明白观察什么一提到观察，很多时候会想到要同学们每天带着个小本子刻意找一盆花做一番观察，刻意找一个人观察一下。观察其实是一种习惯。大千世界，七彩人生，值得我们观察的东西很多：朝夕相处的亲人，团结友爱的同学，生动活泼的校园生活，丰富多彩的假日活动，美丽可爱的家乡景物，变换奇妙的自然

7、现象只要激发学生热爱生活的情趣，学会主动留心观察，大胆展开合理的想象，正所谓“俯仰皆知识，进退尽文章”。养成观察的习惯，写好作文也就水到渠成了。二、怎样去观察1.观察要有顺序。有序的东西不会凌乱，观察事物也要讲究顺序。不论是观察一件工艺品，还是观察一盆植物;不论是观察一座建筑物，还是观察一个人物。按序观察，容易让我们获得连贯系统的认识。观察的顺序很多：有方位顺序，如前后顺序、上下顺序、远近顺序等;有时间的先后顺序;有整体到部分的顺序。我们在观察时，要注意根据不同的观察对象，选择恰当的顺序。如自然景物可以用从远到近的顺序观察;而观察一种植物则可以用由整体到部分(根、茎、叶、花、果等)，再回到整体

8、来观察2.观察要有重点。每一个事物都有区别于其他事物的不同特点，因此，在观察的时候就不能平均用力，而要有所侧重。抓住重点，就是抓住特点。每件事物都有其本身的特点，这就要引导学生观察时努力发现那些与众不同的特点。如同样是疼爱、关心孩子的父母，其关爱的方式不尽相同;同样是淅淅沥沥的小雨，但因季节的不同，雨的特点，雨中的景物以及带给人们的感受迥然有异。因此，只有引导学生细致地去发现，认真地去分辨，才能真正地抓住事物的独到之处。3.观察要“五官齐下”。观察不只用眼睛，还包括手摸、耳闻、舌尝、心想、嘴问。因为看一看，才能知道它的形状颜色，闻一闻、尝一尝，才能知道他的气味儿和味道;摸一摸，才能知道它的质地

9、;想一想，问一问，才能加深对它的了解。这样对事物观察才能全面、透彻。如朱自清先生笔下的春，“风轻悄悄的，草软绵绵的”，描写的是触觉;“花里带着甜味儿”描写的是味觉;“鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，这是听觉;“吹面不寒杨柳风”，这是肤觉。正是作者调动了全身的感官功能来细致观察，感受才如此自然、贴切。所以在指导学生观察时，一定要让他们学会调动全身的精力，全方位的去感知、认识事物。4.观察要细致入微。一次观察不够再观察，直到“细致”为止。比如，在学校，大家都感到我们的校园很美，那么，它美在什么地方，哪些地方是它的亮点，用什么语言去描绘它。如果不注意观察，写起来就会很笼统。例如，要表达校园很宽，那么

10、，在观察时就要在“宽”字上做文章。通过仔细地观察，就会发现这个“宽”绝不是空洞的宽，而是有条理、有规律的宽，从其功能来分类：有教学区、生活区、活动区;从其方位来分有东、南、西、北、中。而每个功能区里又各有特点，只要你能抓住它们美的方面去描绘，它就活了。如在教学区，教学楼高大雄伟，造型美观、古色古香的琉璃瓦，配上鲜艳的油漆墙面显得别具一格。教室里宽敞明亮、大楼前后绿树成阴，恬静幽雅，是读书学习的好地方。特别是近年来异军突起的现代化教学设备，更增添了学校品位。三、观察后怎么办1.多练笔。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料

11、付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。只有养成良好的观察习惯，写好观察日记、随笔，日积月累，才能在提高观察能力，思维能力的同时，为写作准备了大量的素材。这样在写作时才能思如泉涌，下笔如有神，描绘的景物才能栩栩如生，写出的文章才能表达人物的真情实感。2.多积累。在日常生活中随时将观察到的人和事记录下来。在观察日记、随笔中反映出自己的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，一段时间以后将自己所写的观察日记、随笔可以集中整理一下形成一个个小小的系列。如“亲情系列”、“秋天的故事”、“往事如烟”等。这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自

12、己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章。这样，在考试中就不会出现面对作文题目觉得茫然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。【佳作展示】蚂蚁之间的“战争”暑假里，我到姥姥家去玩的路上，目睹了蚂蚁之间的一场残酷的“战争”。两只小蚂蚁发现一只死苍蝇后，它们兴高采烈地把死苍蝇向家里拖。忽然，冲出四只黄蚂蚁：红皂白，把苍蝇抢走了。小黑蚂蚁气极了，它们立刻跑会基地“调兵遣将”。不一会儿，一群小黑蚂蚁，气势汹汹地向黄蚂蚁进军。可是，半路上被黄蚂蚁伏击，结果只有一只小黑蚂蚁生还，其余的全部“战死沙场”那只死里逃生的小蚂蚁急忙跑了起来，此时黄蚂蚁派过来一个“杀手”，以

13、防小黑蚂蚁通风报信。小黑蚂蚁机智钻进一个洞里，黄蚂蚁不敢追了，立刻回去报告“军情”去了。过了一会儿，小黑蚂蚁带出了有一米长的大黑蚂蚁，它们个个摩拳擦掌，士气十足，相为死去的弟兄报仇。它们的大军向黄蚂蚁的基地进攻了，可是万万没想到它们已一步步走向危险。当它们走到黄蚂蚁基地前时，后面冲出一大排黄蚂蚁，前面也出现了一大排黄蚂蚁士兵。虽然大黑蚁很厉害，可毕竟它们数量有限，很快就寡不敌众，腹背受敌。在加上前面的黄蚁洞冒出的黄蚁源源不断，所以黄蚁马上处于下风。这时那只曾死里逃生的小黑蚂蚁又开始大逃亡。它左冲右闪，东躲西藏，终于突出重围。小黑蚂蚁又向大黑蚂蚁洞跑去求援。一会儿，赶来求援的大黑蚂蚁军队远远地看

14、见了正在与黄蚂蚁搏斗的黑蚁士兵们，它们立即张牙舞爪地冲向黄蚁。双方展开了一场殊死搏斗。空气好像儗固了，双方都在猛打猛杀，都想把对方置于死地。最后黑蚁获胜了，它们夺回了苍蝇，有的拖着同伴的尸体，有的帮忙咬着死苍蝇，一起向它们家里走去战场上横七竖八地躺着许多蚂蚁的尸体，有的遍体鳞伤，有的被咬着的身体七零八落，缺胳膊少腿，身首异处的惨胜如败啊!天色暗了下来，可一片血红的霞光始终没有消失，风儿呼啸着，在为死去的蚂蚁唱挽歌。亲历了这场惊心动魄的蚂蚁大战后，我陷入了沉思第三讲：活泼洒脱趣味多生活是写作的源泉，生活中充满了情趣，可为什么学生的作文总是千人一面，万人同腔，干干巴巴的，让人难以卒读呢?笔者经过长

15、时间的研究、摸索，在实践中从以下几方面着手，引导学生将趣味性有机地融进思想性、情感性、逻辑性之中，从而增强文章的吸引力。人的个性心理是丰富多彩的：有孤独型的，有社交型的，有思考型的，有行动型的，有焦虑型的，有乐天型的，有冷静型的，有激动型的。写作活动是个性心理的外在表现，个性心理既然是丰富多彩，那么写作活动就不应该是千篇一律的。学生作文的模式化，很大程度是由于长期的应试教育，使学生接受了教师对作文的硬性指导和功利性熏陶。这种教育方式，不论在主观上是合理或非合理的，在客观上都形成了一种错误的导向，造成了学生过重的心理负担，把自己困在书海中，圈在一块狭小的天地中，缺少生活感受，写作时自然就会缺少素

16、材，缺乏真情实感，写出的文章就枯燥无味；偶尔在生活中得到启示，产生灵感的火花，也不敢“一发而不可收”，害怕触犯考试式作文中的“清规戒律”。这样下去，造成了学生对作文的畏惧心理，很难写出有新意、有情趣的文章。针对这种局面，教学内容的改革刻不容缓。具体的做法是在作文教学中强调情趣，指导学生从新鲜、知识、形象、情感、哲理、美好等几方面入手，写出有趣味的文章。一、以新出趣喜新厌旧，是人们的一种普遍心理。它符合事物发展规律。文章要保持长久的趣味性，首先要内容新。内容新，主要体现在写作的素材方面，即在选择素材时，除了注意选取那些有利于表现主题、突出主题的素材外，还要注意素材的新颖性。也就是说，要反映新人、

17、新事、新成果、新面貌，体现时代精神。其次观念新。就是要让学生在写作构思时要力求提出新的看法和新的见解。要做到这一点，就要培养学生的创造性思维，鼓励学生在立意时避免雷同，写出独到之处。再次角度新。任何事物都是由多要素、多层次、多方面构成的。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。角度构思新颖与否，对一篇文章的成败至关重要。站在不同位置去观察不同的层次，就可形成不同的角度。在写作中选取别人没有写过的角度，就是创新。最后方法新。同样的主题，同样的素材，采用不同的表达方式，或记叙文，或议论文，或说明文；或归纳，或演绎，或类比；或叙述，或描写，或议论。总之，要根据不同的对象，不同的内容，采用不同的表现手法，

18、以期获得最佳效果。二、以博出趣博，就是博学，就是知识广博。趣味性离不开知识性。所谓“知识”，是“人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总结”。知识是一种信息也是一种文化现象。从这一意义上说，各种文章实际上都是在介绍知识。但介绍的方式上有别，就是知识的内容本身也相异。要让人“读时入了神”，“读后印象久久不会消失”(秦牧语)，这就要求文章中介绍的知识，不但宏博，而且新鲜奇特。三、以形出趣形，就是形象，语言要形象化。形象化的语言就是把事物写得绘声绘色，声色俱鲜，把抽象、深奥的道理寓于形象的描述之中，使读者如临其境、如闻其声、如见其人。首先，使用形象化的语言。报载：美国纽约有一个乞丐，脖子上挂着一

19、块牌子，上写“自幼失明”，每日所得甚少。后来一位诗人路过，给这个乞丐的牌子上换了一句话：“春天来了，可我看不见它。”之后，施舍者络绎不绝。原因就在于诗人形象化的语言，激起了人的感情波澜：春天，春光明媚，鸟语花香，多美的世界，可惜在盲人的眼里却是一片漆黑，这不能不令人顿生恻隐之心。这充分体现了形象化语言的魅力。其次，引导学生尽量多地使用语言的修辞手段。罗马的郎加纳斯说：“我们要不厌其烦地说，恰当的、引人注目的措辞会对于读者有惊人的威力，迷人的魅力我们确实可以正确地说，美妙的措辞就是思想的光辉。”我们教学生掌握常用的修辞手法：比喻、排比、对偶、拟人、反问、引用等，鼓励学生在作文中使用。引导学生在写

20、文章时能多用一些动词和形容词，着力于典型细节的描写，增强形象性，使文章立起来，活起来。只有这样，阅读的时候才饶有兴味，爱不释手。四、以情出趣情，就是感情。人都有感情，不管它是心灵自涌，还是外界引发，是浓淡深浅，还是强弱多少，喜怒哀乐都要伴人一生。文章或写内心，或写外界，或写内心对外界的感受，都在自觉不自觉地言情。可以说，除少数应用文体外，没有情的文章不可能受人喜爱，记叙文如此，议论文如此，散文诗歌更是如此，甚至有些科学普及文带些情趣的和不带情趣的，读起来的感受也大不相同。人们写文章前往往觉得情趣盎然，可是笔一提起，脑中木然，或不知如何写起，或口罗嗦不到正点。这需要有一个引发的过程，而多写真情实

21、感的日记就是最好的解决方法。需要注意的是，单纯的过多的抒情，往往会有空泛之感，难以收到好的效果，原因很简单，情的出现不是孤立的，往往是与具体的景事相伴的，因此，在写情的同时，一定要把景或事也写出些来，甚至写景或事的笔墨更多一些，所谓因情写景，以景传情，叙事表情，情含事中。这样写，也许会更好些。如朱自清匆匆：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花凋了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”通过具体的景物变化，抒发出一种委婉、缠绵的抒情，使读者的心灵不能不被那深挚的痛情之情所感染。五、以理出趣理，主要是指哲理。哲理，并不神秘，我们每个人对宇宙万物、人生

22、世事，总会有自己的一些基本看法。把这种对宇宙和人生的基本看法系统化、理论化，就是所谓哲理。生活中本来就充满着辩证法，充满着哲理。哲理反映了生活的本来面目，体现了事物的客观规律，也能给人留下深刻的印象。如许地山的落花生，借写花生给我们阐述了一番做人的道理，形象生动。因此，在作文教学中，引导学生对生活进行充分的感受和思考，教他们在谈天说地、写景状物中揭示生活的本质和人生奥秘的真谛。而不是让他们说大话、空话、假话。重点教他们如何融理于情、于景，不用大段的理论说教，而是用三言两语，点睛之笔突出文章主旨，抒发自己的真情实感。六、以美出趣世界是美好的，人生也是美好的，反映主客观的文章也应该多写美好的人生和

23、景物，陶醉自己，也熏化众生。生命的过程，人生的意义，从根本上说就是对美不息的追求的过程。我们在培养自己热爱生活，热爱世界的过程中，要时常关注和感悟其中的美，并把它再现出来。美和情一样，不是孤立的，它是客观景事物在人们心理和情感上引起的愉悦。因此，感受美和表现美，也需要通过具体的景事物及情，才能有较好的表达效果。如王维的山居秋暝：“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”。在所描之景和所叙之事中，表现出客观景事物的美，以及作者情为其美所醉的情形。【优秀例文】童年傻事我的童年，有许多愉快的，也有许多烦恼的事情。随着时光的流逝，有些事情我都淡忘了，但我印象最深的还是那件令我发笑的傻事。那年我

24、刚满5岁，年龄还小，我看见舅舅家养了好多五颜六色的鱼，鱼缸里还亮着彩色的灯管，真好玩!我赶忙大叫到：“妈妈，妈妈，这是什么鱼啊?为什么要把灯管放进水里?它们怕黑啊?”妈妈看了一下讲：“噢，这叫做热带鱼。”我接着又问：“为什么里面水是热的!”“因为热带鱼是生活在热带，水温要保持在30度左右鱼才能养活，所以要在鱼缸里安装灯管加热!”舅舅意味深长地说。下午临走时我还恋恋不舍那些可爱的小家伙。便问舅舅要了几条回去养，舅舅满口答应了，他还一再叮嘱：要保持温度，不能让它们“着凉”。我捉了几条鱼便高高兴兴地回家了。心里可高兴了。我有了鱼儿的陪伴就天天赖在家里大门不出，二门不迈。养鱼专家老爸帮助我呵护着热带鱼

25、，我在一旁也偷学着老爸的养鱼经验。有一次，爸爸妈妈去奶奶家了，我便一个人在家照看鱼儿。我也想学着爸爸的样子，给鱼儿换个干净的环境。帮它们换水。我拿一个盆，放了干净的自来水把鱼一条一条的捞进去后，把鱼缸洗干净，把鱼又放了进去，这时我想起了舅舅讲的：要保持温度，不能让它们“着凉”。于是我在鱼缸的水里面加了点热水，这时鱼儿在水里乱窜我还以为它们很高兴呢。于是我便到客厅里去看电视了。一会儿爸爸回来了一看鱼缸里鱼怎么全死了?我惊得目瞪口呆。说：“我刚刚洗了鱼缸怕它们冻死便加了一点热水。”爸爸听后笑得前仰后合说：“傻孩子，热带鱼加热不是加热水，要用加热管”我听后低下了头。童年是美好的，像糖果一样甜，像醋一

26、样酸这是我童年干过的一件有趣的傻事第四讲：写出个性真性情越个性化的作文越有特色，越吸引人；越个性化的作文越能在千篇一律的文章中脱颖而出。一、解放心灵，在乐于表达的过程中培养个性作文的思想。1.应消除顾忌，让学生说出真心话。当前小学生普遍认为作文是应付的，老师要求写什么，我就得写什么。因此，作文是封闭的，不是开放的，这就造成学生习作的种种顾忌：怕离题，老师不高兴；怕材料不新，老师不给高分；怕字数不够，老师会批评总之，学生是在绞尽脑汁地完成老师交给的任务。因此，交上来的作文是真心话很少。要让学生的作文富有个性，必须做到“我手写我心”。如周盛的我是毕业生这篇文章就写出了真心话：“喂，作业怎么还没交齐

27、？”“那谁。你怎么还没做好？”教室里课代表催促同学交作业的声音不绝于耳。对于即将升入中学的我们来说，这样的场景早已习以为常。为配合升学考试，作业多就成为毕业生的第一大苦恼。清晨，大部分同学早早起床，睁着疲倦的眼睛，抓紧时间复习功课；晚上，尽管我们还不至于“头悬梁，锥刺股”，但“挑灯夜战、刻苦学习”也是家常便饭；下课了，环顾四周，同学们一个个纹丝不动，或者埋头苦读，或者忙着做作业。班里“四只眼”的比例越来越高，我也戴上了“酒瓶底”的眼镜，真讨厌！“分分分，学生的命根。考考考，老师的法宝。”同学们担心的正是考试成绩上不去，或“不小心”掉下来，各方面的压力会随之而来我希望老师、家长们减轻我们的负担，

28、绷紧的弓松弛一下会射得更远！2.应打开心扉，让学生说出真感觉。小学生的天性就是活泼好动，敢想敢说，可在作文时，却表现为思路狭窄，作“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”状。即使写出来，往往也是如出一辙，千人一面，给人似曾相识的感觉。在这种情况下，我们要让学生走出“与众不同会遭人讥笑”的心理误区，要有一颗包容之心，能容纳下学生的奇谈怪想、异想天开，不能对他们某些超出常情、有违现实的前卫想法一概否定，视为异端，从而一棍子打死，我们应积极肯定、接纳并加以引导。我们要让学生想自己所想，说自己所说，写自己所写，走出人为的误区，摒弃那些陈词滥调，做到思路开阔，构思新颖奇特，写出极富个性的作文来。以下是林森同学

29、写的说说咱们班的头号特色菜中的一个片段：说起咱们班，值得骄傲的就是头号特色菜“螃蟹”。“螃蟹”的大名叫彭晗，这只“螃蟹”走路虽不“横行霸道”，但两脚八字成80度行走，旁人很难模仿，颇有“螃蟹风范”。“螃蟹”很怪，这是大家公认的。他的自创防盗笔盒里有许多收藏品：羽毛笔、空笔芯盒应有尽有。但是收藏最多的还是螃蟹的小图片。笔盒上、本子上、书的封面上，“爬”满了螃蟹。只要他人有螃蟹图片，他就使尽浑身解数，“软硬兼施”，非把“战利品”搞到手不可。他对螃蟹简直达到了痴迷的程度。要是有十三生肖的话，我想他肯定改属螃蟹了。二、热爱生活，在丰富视野的过程中积累个性作文的素材。1.让学生走向大自然，走向社会。让小

30、学生走向大自然，走向社会，可以丰富学生的视野，积累个性作文的素材。春天，让学生尽情去春游，去野餐，领略大自然的情趣。那争奇斗艳的鲜花，令人陶醉的芳香，那翩翩起舞的蝴蝶，那涓涓流水之中的蝌蚪五彩缤纷，都可以变成美丽的文字。2.让学生参加实践活动。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这是叶圣陶先生说过的话，十分明确地说明了作文和生活的关系，为丰富学生的生活，我们可以有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动，让他们投入地参加，从中积累富有个性的作文素材。3.让学生尽情地游戏。喜欢参加游戏是大多数学生的共性。游戏中蕴含着丰富的作文内容，学生在游戏中相当放松，能够“想人之所未

31、想，言人之所未言”，这样积累的作文素材也就别具一格。三、善于积累，在体验阅读的过程中充实个性语言的库存。1.观察、体验。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，任何生动形象的语言，应该说也都来源于生活。因此，让小学生体验生活，培养他们对生活的勤观察、善观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。现在有些学生由于对写作对象不熟悉，写作时常常无话可写或无真话可写，就根本谈不上语言的生动丰富了。我在安排学生作文时，一定先安排他们观察对象，体验生活。例如：要写放风筝，先带学生一起放一次风筝，感受风筝放起来的艰难，放上后的快乐，或是放不起来的不快；再观察风筝在空中的样子，有的“悠哉悠哉”，有的则一起一伏，有的横

32、冲直撞，有的逐渐下坠这样有所观，有所感，作文时的语言就富有个性了。2.阅读、积累。美国著名文学家杰克伦敦曾把继母骂他的话收集起来编成了一本后母娘的词典；前苏联戏剧家曾根据收集到的小故事，写出了久演不衰的喜剧钦差大臣；我国明朝大画家石涛也曾说过“搜尽奇峰打草稿”。看来积累的重要意义是毋庸置疑了。多读名著名篇，读后把好词、妙语、佳段摘录下来，整理积累，可以大大丰富学生的语言。还可以把日常生活中听到的有趣的对话或者讨论、争辩的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物说不同的话，写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。四、自由表达，在不吐不快的过程中扫除个性作文的障碍。1.利用谈话，表达真情。要让学

33、生写出富有个性的作文，就应引导学生反映个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟，抒发个性化的审美情感。叶圣陶先生说：“小学生练习作文之要求，惟在理真情切而达意。”学生在课余时间的闲聊，毫无顾忌的说笑，经常会显示出他们日常生活中最敏感的、最有兴趣的事。从他们的谈话中，能发现学生生活中的新鲜事。这时，教师若能精于点拨、指导，使学生从中领悟，提高认识，获取作文材料，往往这类作文的内容最富有生活气息，最具有个性特点。2.表达要一气呵成。小学生作文在表达形式上往往碰到许多认为的壁垒。比如，要怎样开头结尾，要注意前后照应等等。这本来是没错的，但如果时时受到限制，学生想写的东西势必受到影响，且会造成无从下笔的

34、局面，最终放弃了想表达的意思，想表达的思想。因而在作文中，我们应尽管让学生自由表达。如肖广宇的奇异的餐厅是这样写的：校门口不知什么时候出现了一家餐厅，叫“缺点餐厅”。餐厅里的菜非常好吃，而且每道菜都有一个奇怪的名字。一天，我和同学小胖、小兰一起到那家餐厅去吃早餐，看着各种奇怪的名字，我兴奋极了。最后，我点了一盘“体育健将”炒面，小胖点了两个“减肥第一”大汤包，小兰点了一个“笑口常开”馅饼，不一会儿，早餐就上桌了，我们津津有味地吃着，味道好极了。第二天，我一觉醒来，觉得心里有一股冲劲，浑身充满活力。我一口气跑到学校，忽然发现小胖瘦了好几圈，小兰笑口常开，小敏变得十分天才一问，他们都到那间餐厅去吃

35、过早餐，原来，那些早餐都有神奇的魔力呀。等到我们都改变自己的缺点后，餐厅不见了。不久，它又在另一所学校的门口出现了罗伯特艾文斯认为，只要学生把作文看成是一种“自我放纵”，不受什么条条框框的限制，看到什么就如实地写什么，熟练掌握写作技巧就不是什么难事了。从中可以看到，作文是让学生心情舒畅、信心十足地进行练习，在写真事的基础上自由发挥，从根本上解除学生害怕和厌倦作文的心理，而教师在整个写作过程中的最大作用就在于调动和保护学生的写作积极性。只要认真发现，学生作文中总有一些他们自己的东西，这些东西往往正是他们与众不同的个性所在，也是他们创造想象的结果。【优秀例文】孙二娘酒家我家住在山区农村，自104国

36、道从我家门前经过起，妈妈就在国道旁开了一家酒店。妈妈姓孙，为了招揽颐客，就挂了一块“孙二娘酒家”的招牌，不想却引出了一场啼笑皆非的闹剧来。 一日黄昏，从一辆货车上跳下一位长着络腮胡子的叔叔。从他疲惫的脸上，不难看出他是一位跑长途的司机。他一进门便大声嚷嚷：“老板娘，烫一壶好酒，来三盘好菜!”妈妈笑呵呵地应道：“这位大兄弟，开车的人还是不要喝酒吧!”那络腮胡子一听，浓眉一竖，说：“关你啥事，你赚你的钱，我喝我的酒，你凭什么管我!”看他那样子真有点吓人，妈妈只好委婉地提醒他说：“这虽然是自制的村酒，后劲可大着呢。”“哟嗬!”络腮胡子歪着脑袋说，“你当这是景阳冈上的三碗不过冈酒店了!再说我就是武松，

37、怕啥!”妈妈无奈地摇了摇头，转身给他沏了一壶浓茶。 酒足饭饱之后，络腮胡子抽出一百元钱，往桌子上一拍，说：“不用找了!”妈妈还是把余钱找给他，他用手一挡说：“真啰唆!” 我在一旁着急了，劝妈妈：“人家不要了，干吗还给他?”妈妈瞪了我一眼说：“人家是酒喝多了，咱们怎能趁火打劫!”说着，趁他不注意把钱塞进了他的口袋里。 叔叔走出店门，身子摇晃得像个不倒翁，妈妈急忙拉住他说：“大兄弟，你这副样子怎么开车呀!再说天也黑了，不如住一宿，明日再走也不迟!” 就在此时，叔叔抬头看见了用霓虹灯做的酒店招牌，不由得吓了一跳。他睁着一双醉眼说：“这不是十字坡的孙二娘酒店吗?我上当了!”他突然用手作喇叭状，大声嚷嚷

38、起来：“过往客官请注意了，这就是做人肉包子、图财害命的孙二娘酒店!”妈妈被他弄得又好气又好笑，我拉了拉妈妈说：“ 好心当成驴肝肺，随他去吧!”妈妈点了一下我的额头说：“亏你是个读书人，这般糊涂，怎么能和一个醉酒的人去计较，咱能眼睁睁地看着他出车祸吗?快去叫你爸!”随后，爸爸急匆匆赶来，和妈妈一起强拉硬拽地把他扶进客房。 叔叔一觉醒来，已是晌午时分，一开门就又嚷嚷起来：“我在哪里呀! 我在哪里呀!”当他听完昨日发生的那一幕后，吓得脸刷地一下白了。他双手作揖说：“老板娘，你真是一位菩萨心肠的好人，要不是你，我现在不知会是啥样儿了”妈妈笑着说：“这没啥，但你以后可要多加注意啦!” 后来，这位叔叔再没

39、来过，可说来也怪，打那以后，“孙二娘酒家”的生意却出奇地红火。第五讲：真实情感最动人新课标规定，作文教学应完成的主要任务是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。我认为有以下几点做法： 一、关注生活 俗话说：“言为心声，文贵真情。”真情实感从何而来？真情实感从生活中来。因此，关注生活是写实感，抒真情的基础也是写作的基础。关注生活，要求学生对生活中的人、事、物、景有鲜明的是非判断力，洞察生活中的真、善、美，发现平凡生活中蕴含的伟大，从而获得“人人眼中皆有，个个笔下所无”的写作素材。 关注生活首先应从“小”入手。正常情况下，生活往往是平淡无奇的，是由平平常常的、普普通

40、通的小事构成生活的主体。要想从平凡普通的事的中发现生活真谛，产生与众不同的情感共鸣，就必须时时关注小事。虽然小事细碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就会以小见大，别有洞天。花草树木是有情的，天上云霞流动是美丽的，风涛虫鸟的声息是和谐的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鲜活的。因此，只要做生活中的有心人，从小入手，作文时就能做到家事、国事、天下事，事事可写；亲情、友情、爱情，件件可抒。 其次从“细”处入手。所谓细，一是关注事物要有序，由远及近，由表及里，由浅入深；二是要全面，对物对事对人都是如此，不要只看表面，不及其余。例如：细心关注街头巷尾的事，细心关注四季交替变化，细心关注校园生活，细

41、心品味生活中的酸甜苦辣，细心领悟师长的教诲，细心感受亲情、友情带来的幸福与快乐，细心倾听大自然的声音。只要能让学生从细入手，用自己的眼睛去发现生活，用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去分析生活，就能使他们写的文章情感飞扬灵动，思维丰富鲜活。把自然、社会、生活的清泉注入学生的心田，就是学生作文的活水源头。 二、认知生活 认知生活是说真话、抒真情的基础，是训练学生作文的源头活水，是激发学生作文兴趣的催化剂。 那么如何教会学生认知生活呢？首先，通过阅读学生认知生活。阅读是获取信息的主要途径，“读书破万卷，不笔如有神”，通过阅读让学生从鲜明生动的人物形象中感受美，从千姿百态的景物描写中想象美，从巧妙

42、完整的结构安排中体味美，从而拔动沉睡的心弦，产生多方位多层面的情感体验，进而自觉产生对美的追求和向往，获取写作灵感材料。 同时在阅读中还要引导学生带着问题思考生活。俗话说“不动悟性不读书”，就是要求学生阅读时做到“沉浸浓郁，含英咀华”，要体其情、明其理、悟其人生，读万卷书，行万里路，读后从书本中学会书写自己的生活。通过阅读，在加深学生对生活认知的过程中逐渐掌握写作规律，学会写作方法。 其次要善于认知生活中的人和事，善于积累。生活中的真情事理无处不在，点点滴滴汇聚成溪，若不注意及时捕捉往往会稍纵即逝。因此老师可有意培养学生认知的习惯，让学一把当天发现的、觉得特别的事写下来，不论是好事还是坏事，不

43、论是喜事还是愁事，只要印象深刻就把它写下来，在写的过程中能做到真实的表达思想感情，能大胆说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情，有了发自内心的从肺俯中流出来的真情实感，就能做到写山，情满于山；写海，意溢于海；写喜，大地山河都在扬眉带笑；写忧，风云花鸟都在叹气凝愁。有了这种认知，学生“半亩方塘”中就不愁没有无光云彩，就不愁没有源头活水，有了这种认知就会达到所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的佳境。 三、感受生活 如果说关注生活是写作的源泉，认知生活是写作的基础，那么感受生活则是写作的生命。因为写作是人的思想感情的一种表述，而人的思想感情来源于对生活的感受，没有对生活的感受就写不出真情

44、实感的文章来。 感受生活首先要引导学生面向社会，直接参与体验生活，做生活的有心人，让学生到社会实践中去观察、去倾听、去感悟、去享受大自然的恩赐。注意多角度多层次地观察各种人和事，善于从平常的人和事中发现不平常的情与理，用细腻的心去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。如：看电视抢自己喜爱的节目看，是家庭生活中常事小事，许多人可能熟视无睹，并不感到有什么可写，如果你是位有心的人，你可从“抢电视”中发现家人的不同喜好、不同性格特点，并感悟出浓浓的亲情。久而久之，生活中碰到类似的小事，便会感悟顿生。 其次，要引导学生积极思考人生，善于联想和想象。生活是丰富多彩的，有轰轰烈烈、惊险奇特的大事，也

45、有平平常常、普普通通的小事，无论是大事还是小事都能引起我们的想象和联想，如果能引导学生做到对生活中的一事、一物、一种现象都不轻易放过，都能多加思考、想象和联想，都能想出点意思来，悟出点哲理来，品出点情味来，那么就不愁写不出真情实感的文章来。如：看到蜡烛成灰烬犹如看到老师的无私奉献；看到塘中荷花就会联想到出淤泥而不染的高尚品质；看到山中的修竹犹如看到君子的高风亮节；看到花开花落犹如看到时光的飞逝。这就是通过联想得到的人生感悟。这样就能使学生体味到：春夏秋冬，走过四季都是情；天地之间，人生百味皆成文。 【优秀例文】我真了不起从小大人都夸我是一个多才多艺的女孩，讲故事、画画、弹琴样样都会，这不，今天

46、妈妈带我去考手风琴五级。来到考点，我先进练习厅，只见有的同学在练曲子，有的在看乐谱，有的在互相交流大家都是神情严肃。见此情景，我心“咚咚”直跳，脚也不由自主地哆嗦起来。妈妈见了，用手温柔地抚摸我的头发：“没关系，相信自己，放松心情，就当考着玩玩。”妈妈的“免死金牌”好似一轮阳光，我的心温暖多了。突然，工作人员喊道：“孙博文，进场！”霎时，仿佛头脑一片空白，不知怎么样进去的，反正依稀记得妈妈被关在门外，好像还叮嘱什么，可是什么也没有听进去轮到了，我紧张得连大气也不敢喘，评委老师见怪不怪，面带微笑地说：“小朋友，不要紧张，放松点，来，深呼吸”这时，紧张的心情开始放松一点，可两脚还是不停地颤抖。我跟

47、着深深地吸了口气，尽力使自己冷静下来。登台亮相了，那熟悉的琴，那熟悉的曲目，抚平了我的心，慢慢的，平静了，情不自禁地沉浸在音乐中。渐渐的，我感觉自己完全放松了，就连平时要出错的音，今天竟拉得特别准终于，我顺利完成了，想起妈妈的话，朝着老师深深一鞠躬，最后收起琴走出去。“嘀哒嘀嗒”，大厅的钟似乎敲得特别沉重，一个小时过去了，评委老师走进教室，手里捧着一叠证书和奖品，开始报考级合格的同学的名单。这时，我的心都要跳出来了，“李文王纲”老师报着通过考级的名单。突然，我的耳边传来：“孙博文，五级考试优秀！”我听后，先是一楞，然后飞快地跑上领奖台。顿时，台下所有的同学都向我投来羡慕的目光。这次考试非常严格

48、，合格率一半都不到，而我，是仅有的几个优秀之一。领奖完毕，我捧着证书和奖品走出了考级教室。只见天空格外蓝，花儿都在对我微笑。开学后，要牢牢记住妈妈破天荒地夸我的一句话：“文文，你真棒，你真了不起！” 第六讲：描写细节最生动巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。”李准也曾说：“没有细节就不可能有艺术作品。”真实的细节描写是使人物典型化的重要手段。细节描写的目的是要使文章生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切感受。那么怎样才能写好文章的细节呢?一般可以从以下几点入手：一、选好典型细节细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要选好。如孔乙己中的肖像描写：他身材很高大，青白

49、脸色，皱纹间时常夹杂伤痕，一部乱莲蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这一段抓住的是“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却是“又脏又破”，表现了他的穷困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。二、调动各种感官。细致观察事物要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。如下面一段写花的文字：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。啊!还有一朵正含苞欲放，会不会开呢?我观察了好一会儿，忽然间，花

50、蕾动了一下终于，花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开采。那一片片花辨像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。作者对昙花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动，让人如临其境。三、精心锤炼词语细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。如下列句中加点的词语就用得非常恰当：他轻手轻脚地拉开门，眯着眼，透过门缝看我做什么。一阵风扫来。树上叶子飘了一地，一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。四、巧妙运用修辞巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如朱自清的春中

51、对春雨的描写：像牛毛，像花针，像雨丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。又如写母亲端详孩子睡觉：母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈!五、变换不同角度，从多个层面来写细节对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。如，还是写母亲端详孩子睡觉，上例是从母亲的眼神这一角度来写的，我们还可以变换角度，从“我”的角度来写：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉

52、，我好像成为了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!我们还可以运用联想来写细节。如还是写母亲端详孩子睡觉，可以联想史铁生、屠格涅夫、毕淑敏等人的作品来写，如：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的我与地坛里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的我的五样中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱!变换不同角度还可

53、以通过环境来写细节。因为人物活动、情节的展开必然是在一定环境下，必要时的环境描写，也是细节。如：飞飞扬扬的雪飘了一夜，刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会，折断的枯枝插进雪中咯吱咯吱作响。乡村的早晨，是如此的冷清、静寂。作文即生活。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节中得到启发。要想写出成功的细节描写，就要以敏锐的感受力去观察生活，再借助选好典型细节、调动各种感官、精心锤炼词语、巧妙运用修辞、变换不同角度等五种方法，肯定会写出成功的细节描写。【佳作展示】我真不该那样我永远也忘不了那一天2003年12月9日。那是在一个星期六，爸爸加班回来之后就带我到浴池去洗澡。先跟你们说一声：那可不是什么

54、普普通通的浴池，除了能洗桑拿浴以外，还有搓澡工、按摩师为您“服务”呢！我和爸爸准备了一下就进单间“享受”去了。我边洗边看等候服务的按摩师。他矮矮的个子，跟武大郎的个头差不多。心想：这样的丑八怪怎么能到这样高级的场所来打工呢？多影响我们的市容啊？我非得好好捉弄他一番。一会儿工夫，我和爸爸就洗完了。看爸爸请来了按摩师为他服务，我也“请”来按摩师为自己按摩，而且我特意叫那个矮个子为我服务。我一会儿叫他按左边，一会儿又叫他按右边，一会儿按上边就是想方设法捉弄他。按摩师为我服务的时候，我自言自语地说：“干什么不好，非要干这行，真是自找没趣，多降低自己的人格”他没有吭声，仍然耐心地为我按摩着，而且还时常问

55、我哪里不舒服。我抬头看了他一眼，按摩师早已汗流浃背了。我又有点于心不忍了，便和他聊了起来：师傅，一天能挣多少钱啊？按摩师说：“只不过挣几十元钱罢了，但又不能不做，因为要养妻儿，还要养两位老人”说到这里，按摩师眼里闪着晶莹的泪花。我心里更难受了，责怪自己当初不该刁难他。走在回家的路上，我想：人家是上有老，下有小，他也是人，我怎么能这样对待他呢？无论地位高低，不都是为人民服务吗？这件事在我人生的道路上留下了深深的烙印，不但让我后悔自己当初的所做，而且我也从中悟出了许多做人的道理。第七讲：一波三折掀波澜清代的袁枚在随园诗话中说过“文似看山不喜平”、“文须错综见薏，曲折生姿”、“为人贵直，而作诗文者贵

56、曲”，由此而知，“曲”是使文章结构精巧的重要特征之一。现结合初中语文课本，试谈文章的几种为“曲”之法。一、倒叙法。 朱自清先生的背影，用“我与父亲不相见以二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，用最难忘怀的是父亲的“背影”，别开生面地表 达了作者对父亲的绵绵情思。然后再细地叙写父亲的“背影”，抒发特定环境中的思想感情，取得了强烈的艺术效果。“倒叙法”的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。二、插叙法。 鲁迅在故乡中插叙了对少年闰土和“豆腐西施”的描写，以形成与眼前的中年闰土和杨二嫂的鲜明对比，突出了现实故

57、乡的每况愈下的变化，反映了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗的社会现实。三、对比法。 吴敬梓在范进中举中，着意刻画了胡屠夫在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。读者就是通过从这些忍俊不禁的丑态的淋漓尽致的描绘中，看到封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶的。对比法可使人辨真伪，明是非，识好坏，促人冷静地思考，作出正确的判断。四、夸张法。 安徒生的童话皇帝的新装就用的是夸张法，以“新装”的似有实无，辛辣地嘲弄了皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，用讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝。不难看出，夸张法所追求的那种幽默、滑稽及言过其实的效果，能给人留下极深刻的印象。五、抑扬法。 杨朔的荔枝蜜，本意要赞美勤劳的蜜蜂，开头却