五年级语文下册教学计划资料

1、五年级语文下册教育计划五年级语文下册教育计划指导语：五年级的大部分学生已经养成了好的学习习惯，他们喜欢学习，有上进心，具有一定的读书能力，口语交际能力和创作能力，也掌握了一定的学习方法。 下一位编辑整理了五年级语文下册教育计划，文章希望大家喜欢！五年级语文下册教育计划一、学情分析：五年级有21名学生，经过最近五年的语言学习，大部分学生已经具有初步的文字识别、识字、口语交流、文章潜力、新课文预习潜力和必要的自学潜力。 但是，有些学生上课集中力容易分散，学习效率降低，综合学习潜力不足，课外知识弱。 因此，本学期不仅要做学生的思想工作，还要尝试通过读书目录进一步指导，提高学生的课外读书爱好。二、教材

2、分析：(1)教材结构：本书教材继续由专题组织。 第一组“进入西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言艺术”，第四组“他们感动了我”，第五组“中国古典名着之旅”，第六组“进入信息世界”，第七组“作家写的人”，第八组“全书共28篇课文，每篇精读14篇，粗略阅读。 这七组教材分别由“指导语”、“课例”、“口语交际练习”、“回顾展”四部分组成。 在各组文本后设置“语言清单”。 其中“读写”一词是由能写的字构成的，要求能读写的“读写”一词，只要求记住，不要求写。 在一些文本后面还放置了资料袋和读书链接。 全册安排了5次“资料袋”，两次安排了“读书链接”。全卷还编成了8篇选读文本，附上了两个生字表。 生

3、字表(1)是要求认识的200个字。 这样，小学阶段认识3000个常用字的识字任务就完成了。 生字表(2)，应该写150字，到目前为止累计字量为2300字。(2)教材的特征：1 .加强目标意识，全面、正确地落实语言学习目标2、教材资料在丰富人文内涵、扩大题材体裁方面，在发挥继续努力的语文教科书培养者功能方面进一步加强3、主题设定更灵活，编制形式在继承中发展4、指导和练习要系统设计，更好地发挥指导和指导的功能5、根据孩子心理发展的特征，“口语交际练习作”的类型会发生必要的变化6 .“综合学习”指导学生设计和开展语言学习活动，引导探索和研究过程，提高语言综合运用的潜力(3)单元的重点、难点第一部分：

4、一是让学生通过读书和资料收集来理解西部，激发热爱西部的感情；二是让学生学习文本的主要资料，结合上下文，理解美丽的语言表达效果和意义深刻的句子，进一步提高语言理解的潜力，积累语言，提高语感；三是告诉学生文章比较简单，他们适合理解的写法，然后把这些写法应用到自己的习作中。第二部分：一是通过学生读书，感受作者对童年生活的依恋，感受童年生活的完美，感受童年的宝贵，丰富感情体验，更深刻地感受童年生活；二是通过比较阅读，理解文章的表达方式；三是丰富第三部分：第一，通过读书让学生感受到微妙的语言魅力，感受到语言表达艺术；第二，通过阅读不同体裁的文章，了解不同体裁的文章表达方式；第三，让学生积累美丽的语言。第

5、四部分：引导学生读书，掌握感受人物精神品质的作者感情脉络和表现方法，继续培养学生快速阅读的潜力。第五部分：让学生感受古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣。第六部分：引导学生进入多种信息世界，感受信息传播方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习信息收集和处理，初步利用信息，写一份简单的研究报告。第七部分：让学生感受到作家的生动人物形象，体会作家描写人物的方法，活用在习作中。第八单元：一是抓住主要资料，理解不同地区民族风情的特征，增加见识；二是推测作者如何写场面和风情的特征，学习作者的写法；三是注意积累文本中美丽的语言；四是注意三、教育目标：(1)读写教育本书字200字，字150

6、字，字写得很整齐。 在强调字的质量的同时，还要求提高写字的速度，养成写好字的习惯。(2)阅读教育1 .继续加强阅读基本工作的训练。2 .发现语言规则，学习表达方法。3、把握各单元丰富的人文内涵，使感情、态度、价值观的目标落在现实中。(3)口语交际教育1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向交流。2、不断提高学生口语水平，培养良好的语言习惯。(4)习作教育1、进一步明确小学生作文的性质。 小学生作文的性质是习笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思考、表现三种潜力。(5)综合学习综合学习要提高学生规划、自我学习的潜力，用各种方法、方法来解决实际问题的潜力和语言的综合运用潜力。四、教育措施：(1)

7、读写教育1、关于新词的新词，必须马上接受听写检查。2 .鼓励快速阅读，联系上下文理解单词的意思3 .在强调字的质量的同时，要适度提高写字速度，养成写好字的习惯。(2)读1 .在以前的基础上，继续加强基本学习训练。2 .阅读教育时，要注意表达方法的学习和积累。3、教师根据文本的特点设计灵活多样的教育策略。口语交际1 .首先要激发学生的兴趣2 .创设特定情况。 创作剧本，表现剧本的创设是真实的、有利的，学生实际交往的情况。 根据需要，让学生理解状况和对象，围绕目的，采用不同的表现方式。 二是考虑孩子的年龄特征，情况的创设要注意有趣，以学生高兴的方式激发学生。3 .必须表现双向的互动。 交际过程不是

8、学生一个接一个地说话的过程，而是要在交流过程中加深交流。4 .要不断提高学生口语水平，培养良好的语言习惯。 比如说，认真倾听别人发言的话必须使用礼貌的语言，对不同的人要礼貌地交往。(4)习作1、进一步明确小学生作文的性质。 小学生作文的性质是习笔，是习作，不是创作。2、作文指导从资料开始，作文讲评激励。 作文指导，从资料开始，首先解决写什么，让学生们找到想写的资料。 “放开”，学生会写点什么。 进一步讲评时，要总结全班同学这次作文的优点和成绩，肯定很多同学的努力和进步。 每个学生通过讲评看到成绩和进步，享受习作成功的喜悦，更清楚地理解应该怎么写。3、结合观察、思考、表现三种潜力来培养。4 .加

9、强平时练习的指导。(5)综合学习1 .阅读单元指南，引起学习的兴趣。读了前四篇资料，理解信息改变了我们的生活。3 .根据主题，收集相关信息并写报告。五年级语文下册教育计划一、指导思想以新课程理念指导教育改革，关注每个学生的发展，为学生的发展服务。 坚持教师观念转变，促进教育方式变革，促进教师素质提高，促进教学效果提高，进一步加强教育活力，达到坚实基础，注重能力，发展创新意识和能力的教育目标。二、工作重点1、实施新课程理念推进教育观念的转换和教育方式、学习方式、教育评价的变革。2、努力提高课堂教学质量，保证五年级语文教学质量。3、切实进行教育分析和评价，促进教师自我反省。4、积极参加校本训练，认

10、真学习理论文章和经验。5、开展有关教育经验的交流(案例交流、教育小组课、评价、教育经验交流等)。三、工作措施具体工作：(一)认真组织学习，提高教育教育理念，促进教师专业成长。1、加强理论学习，更新教育观念，转换教育思想。组织学习专业理论文章语文新课程标准、语文课堂教学评价标准等。 加强教师理论学习，加深教师整体对新课的理解，提高教师实施新课的能力和水平，使教师素质适应基础教育课程改革的需要。利用两周一次的教研活动时间组织教师新课的基本目标、具体要求和实施方式这一核心内容，加强理论学习，更新教育观念。 不断改进教师知识结构，更加紧密地加强合作。(二)进一步规范和执行教育常规管理，提高教育效率。组

11、织集体准备课，决定时间，决定内容，决定中心发言者的主备教师在认真掌握教材，广泛参考优秀教案的基础上，要求根据我校学生的实际情况设计适合我校的优秀教案。 各教师上课前要修改教案，课后要写教育反省，坚持“个人讨论个人修改”的集体准备制度。 每个教师在教研组内召开一节讨论课，课后进行集体讨论评议。(3)规范工作的设计和评分要求教师认真应对，不仅次数达到标准，工作设计、评分情况、学生笔记等也要求满足要求。(四)开展丰富多彩的语文课外活动，贯彻更大的语文观念。 通过丰富多彩的语言课外活动，培养学生的实践能力。1 .开展钢笔字笔记比赛和读书比赛。开展二、五年级读书竞赛活动，写读书笔记，进行评定，指导学生多读书。3、积极组织各种作文比赛，切实提高学生的作文水平。4、加强学生字练习，进行钢笔字比赛。5、节日和语言教育相结合，给学生出版小报，举行小报展。四、每月工作安排：三月：1