四年级下册语文《自然之道》教案

1、幼儿教育：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4年级第2册语言自然之道课程计划名称：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ u类别：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日期：_ _ _ _ _ _ _ _ _月_ _ _ _ _日第1页(共19页)4年级第2册语言自然之道课程计划4年级次级语言自然之道课程计划(a)学习目标：1.知道7个生字，写14个生字，正确地读和写“旅行、侦察、愚蠢、争先、没有的话”等单词。2.要带着感情朗读课文，理解课文内容，体会骑士表达的思想感

2、情，从中工作，就要按照自然规律接受教育。3.丰富见闻，激发对大自然人类启示的探索兴趣。第一节课第一，阅读单元指南，介绍新课：1.请指定“单元指南”，它说明了本单元的主题和新要求。2.今天，我们先学习一些实际的、难忘的故事，这些故事事先理解了大自然给人类的启示。(板书作业)第二，自由朗读，自主预习。1.定期或按要求自学：读两三遍课文，读读通读顺。了解生字，找出新单词，理解新单词，显示自然段落序号，想想课文的大意。2.提出一个小黑板，确认学生单词的认识和理解：地名阅读，想读的是什么意思，想说的是什么意思，有些单词是通过形象表演的方式，例如：“出众，下雨，气喘”等。3.指定或推荐学生逐段朗读全文，确

3、认是否能正确流畅地朗读课文，重点指导困难的句子，然后再读几遍。报告：读了什么？还有什么问题？教师和学生共同决定学习目标和要点。理解课文的宗旨，理解“自然之路”的含义，从中汲取灵感，带着感情朗读课文。第三，促进阅读，认识“蠢事”。1.文章提示：“我们做了愚蠢至极的蠢事。”这是什么“傻事”？我们读了三、四、五段自然。请随意阅读第三、第四、第五自然段。稍后，我将按角色表演这三个自然段落中叙述的情景。如果你能演出，你也理解了。2.促进阅读，在演出中理解：A.让一个学生朗读第三个自然港，让两个学生装扮成“乌龟”，带着头饰上台表演，大家听着看。演出后，老师引导学生们抓住“出，停”、“犹豫”，评论“小乌龟”

4、的演出，理解这两个词的意思，比较“小”和“魔术”两个词；指导学生“突然”、“啄”、“拉”平的表演，一半用“啄”这个词。B.首先，在第四个自然段落中寻找表示感情或表情的单词。例如，“焦虑”、“无事”、“冷”、“勉强”、“颓废”等段落，要求自由阅读，读各自的表情。角色分担朗读是教师指导学生阅读阅读阅读和模仿，阅读比赛，早期阅读感情。最后指定了登场人物，老师采访了“导游”这个角色：你说“咬着走，自然之路，就这样”是什么意思？指导学生早期理解这句话的意思。3.想象一下课文描述的场面，按组再说。回答：我们做了什么“蠢事”？5.句子比较：以下两句的异同是什么？我们做了蠢事。我们做了蠢事。通过比较和接触，很

5、明显：我们实际上自我毁灭，出于好意做坏事是“愚蠢的”。然后全班写傻瓜，学生们在草稿上写了两次。第四，完成课堂总结、练习。自主阅读课文，多次阅读自定义，抄写生词。第二届会议一、指南文本，认识“启蒙”。1.请看课文的插图，说出它的意思。2.本文第六、七段自然段说明了这幅画的情景，请大家再自由地读一遍。3.6，7默读自然节，展开想象：肉食动物如何“一顿饭”？请展开想象力写几句，说明一下，写一下自己的感觉。4.指定自己写的片段来表达自己的心情。5.比较句子，理解“寒潭”、“根本”在表情达人中的作用。A.导游一边走，一边说：“要不是我们，这些乌龟就不会受到伤害。”B.导游一边走，一边表示悲叹。“如果不是

6、我们，这些乌龟根本不会受到伤害。”6.觉悟吧：同学们，如果你们是在场的作者和他的同事，那么你们在这件事上受到了教训。好吧，把你得到的启示告诉大家！学生们广泛交谈后，大家可以找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画其中一个句子，然后一起读：“如果不按照自然规律做事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”第二，开始“全面学习”的明确要求。1.请阅读“综合学习”安排，告诉我活动方式和要求。小组审议：准备如何执行此活动。3.全班交流，教师对实际情况提出活动要求和注意事项。4.业余时间学生单独行动，老师及时了解情况。四年级子语言自然之道课程计划(2)培训目标：1.知道7个生字，写14个生字，正确地读和写“旅

7、行、侦察、愚蠢、争先、没有的话”等单词。2.要带着感情朗读课文，理解课文内容，体会骑士表达的思想感情，从中工作，就要按照自然规律接受教育。激发丰富见闻和探索自然规律的兴趣。教学重点：理解本文的主要内容，并从中获得启示。教学难点：理解向导的话，体验文字表达的思想感情。课程体系：第一，阅读问题。本课学习发人深省的故事的自然方法(书)，看看主题，你会想到什么问题？(预计问题)手指是什么？什么是自然的方法？第二，第一次读课文，总结故事。1.理解主要内容。作者通过自己的个人经验告诉我们自然的方法是什么吗？请学生自由通读全文，正确阅读课文，努力阅读通顺，遇到难读的地方就多读几遍。然后想想课文主要谈了什么。

8、我和我在南太平洋的同伴救了一只小乌龟，伤害了很多幼龟。随机黑板：游客，导游)整理线索。听了同学们的话，老师知道我们和同事们想救乌龟，却在伤害幼仔。快去找教科，看看文章中有多少篇是找乌龟写的？3，4节)在什么部分，经文说小乌龟受到伤害呢？(第5-8节)3.学习单词读了一遍课文，学生们掌握了主要内容，整理了线索。文章中有值得我们积累的好词，请老师全部读。犹豫之前，如果什么事都没有，就看着死亡，不要求鱼的渗透愚昧向前，气喘吁吁，响彻云霄同学们，这些单词中哪些单词的发音要注意？第三，学习“拯救小乌龟”。1.“犹豫”的文章中描述了谁？同学们找到并阅读了那篇文章，再联系上述内容，思考了什么是“犹豫”吗？(

9、出来后又想停下来)2.这时，一只嘲鸫用尖尖的嘴啄着它的头，把它拖到沙滩上，幼龟的生命受到威胁。同学们，如果现在在现场，你会怎么办？是啊，慈悲的心都在，谁宁死也看得见？)，以获取详细信息3.自由地阅读第4节，画游客和向导的各种表达。(1)游客：紧张(2)巫师：勉强多媒体演示：向导无所事事地说：“咬去吧，这是自然之路。”回答说(大声朗读的经验)导游勉强地拿起乌龟，向大海走去。那只嘲鸟扔掉了到手的美食，只好垂头丧气地飞走了。你能去掉“勉强”吗？怎么了？)，以获取详细信息第四，自学“伤害小乌龟”。一只可爱的乌龟获救了，我和同伴以为做了什么好事，结果意外地发生了。请好好读5-8自然段。这四段中一定有能引

10、起深刻感觉的句子。画这样的句子，在旁边注释一下，写下自己的感情。1.学生读书和注释。学生们交流感情，老师随机显示核心句子。向导抓到小乌龟后不久，成群结队的小乌龟从巢里出来了。我们很快就明白了：我们做了蠢事。想想小乌龟长什么样。看下面的话，为什么小乌龟是从鱼里出来的呢？)，以获取详细信息不久，数十只食肉鸟吃饱了，发出了喜悦的叫声，响彻云霄。(“喜悦”和前面句子的意思是什么？你认为“颓废”这两个词是什么？)，以获取详细信息导游一边走，一边哀叹说：“要不是我们，这些乌龟根本不会受到伤害。”，接着读出说明，“悲叹”，再告诉我们导游为什么伤心。)，以获取详细信息提名名学生评价(如何？应该读什么样的语气？

11、指定了班第五，小争论。1.学学这个，重读导游一开始说的话吧。(多媒体演示)向导无所事事地说：“咬去吧，这是自然之路。”回答说读这篇文章很普通，但很有意义。同学们，联系导游后有什么问题吗？(多媒体演示)导游明明知道“我们”的想法会伤害小乌龟，却拿着那只小乌龟向大海走去。他这样做是你赞成还是反对？正方：反对赞成：反对第六，启示。1.现在回答上课前提出的问题。自然的法则是什么？学到了这个教训，现在最想说的是什么？2.大自然到处都有规律，我们必须发现规律，为人类造福。(照片呈现)谁知道这个例子？这一切都是大自然给人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。四年级子语言自然之道课程计划(3)

12、培训要求：1.知道9个生字，写7个生字，正确地读和写“海鸥，争先恐后地看，若无其事，就溜，气喘吁吁”等单词。2.有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会骑士表达的思想感情，从中工作，就要按照自然规律进行教育。3.丰富见闻，激发学生探索大自然规律的兴趣。教学的核心困难：情感态度价值：理解课文的内容，体会文章表达的思想感情，从中工作，就要接受遵循自然规律的教育。方法和课程：通过第一次阅读、重读、阅读的这三阶段阅读活动，学生可以逐渐深刻地理解如何阅读文本。准备培训：布置预览任务，创建幻灯片课程体系：第一节课首先，预览检查：1、主题说明：自然之路。请学生根据自己的理解解释自然图的意思。2.确认对正文内容

13、了解多少：只说故事的主人公是谁？(生物学指南，我们，乌龟，嘲鸫，海鸥)学生答词，教师黑板。3、检查生字。一个学生来黑板上写，思考，然后根据黑板上已经有的单词将新单词写在适当的位置。(巢、侦察员、食肉鸟、捕食，如果什么都不是，棒球帽、气喘)检查对与错，然后请学生告诉我这些单词为什么写在这个位置上。设计意图：这个会话旨在检查学生预习的情况，即学生自学自修的情况，并探讨小学、初中、初中是否理解了文章的主要内容。第二，整理文章的脉络。老师：现在我们一起学习课文吧。要学好课文，首先要好好读课文。不能盲目地读课文，每次读课文，我们都要有收获。看昨天的预习，都有收获，昨天的课文有意义。通过阅读了解了主要内容

14、，今天再读一遍，整理文章的脉络需要更多的。以故事为例，整理事件的原因、经过、结果等。现在自由地读课文，边读边思考，故事的原因，经过和结果分别是怎样的。学生读课文，教师巡视。2、全班通过合理化故事的过程进行划分。说出问题的原因分别是什么，本文的哪个自然段落分别写了它的内容。设计意图：让学生渗透阅读方法，将叙述性的文章分层，根据事情的原因、经过和结果展开。3、引导理解第二自然段。老师：第二自然段属于故事的内容吗？那写了什么？我们一起读一读吧。看看写了什么内容。学生们读课文，交换文章的内容。在这里写这一段有用吗？引导学生理解，在讲故事中添加适当的补充说明，读者会看得更清楚。不仅如此，这里还有一个特殊

15、的角色。给我看最后一句，写了什么？你跟后面有联系吗？这里后面的故事铺了复线。我们写作文的时候适当地使用这个方法，可以提高文章的完整性和趣味性。设计意图：写作方法的渗透。第二届会议一、学生阅读课文，独立理解文章的思想感情。老师：这次课我们一起精读课文，体会一下文章要表现的思想感情和要说明的道理。要完成这个任务，研究的时候，你该怎样感受自己的感情(电路板的感情)？例如，你在教科书里发现了什么，发现了句子之间隐藏的意义，对你在课文里说的话有什么感觉，还有你有什么想法等，都可以感受到。(黑板：发现，体会，思考)读的时候有感觉的话，读一读，有想法就要画，有什么感觉就简单地写下来。也就是说，一边读一幅画，

16、一边写是最简单的阅读笔记。2、学生们一边读自己的课文，一边读，一边记录感情。教师巡视指导。进行约10分钟。设计意图：先进行有关如何阅读的指导，让学生知道学习时应该做什么和应该怎么做。给学生充分的读书和思考时间，以便他们真正认真地读书，静下心来，阅读自己的感情。第二，交流感情，深刻理解文本。学生们自由发言，讲述了自己的经历。教师结合学生的对话，指导学生理解文章的重点段落和文章。1.在沟通中以三种方式引导。有感情的朗读(结合4，8个自然段落)，体会人物的心情，体会词汇的准确生动。理解司机应该说明的道理。重点理解导游的话。重新感受文章的结构：发生，发展，高潮。第三，写单词和练习。根据你的理解，完成下

17、面的空白：这是()的故事。那说明大自然有它自己的道理。因为我们，这些海龟受到了伤害。(学生写作，班级交流)设计意图：实施读写结合，外部化学生理解的真实反馈。四、扩展练习你知道这样的事吗？悲剧发生的原因是什么？五、摘要。我们人类声称是万物之长，但事实上，真正万物的长度是自然，如果不遵循自然规律行事，必将受到我们的惩罚。作为人，我们每个人都值得思考如何真正创造与自然和谐相处的空间。四年级次级语言自然之道课程计划(4)第一节课第一，阅读文本，认识文本内容。1、导入对话：同学们，大自然气象万千，美丽动人。充满活力，充满神秘。今天，大家将和老师一起了解大自然，探索自然的内在规律。在本课程中，我们一起研究大自然中发生的一篇真实故事，自然之道相信同学们会从中获得灵感。2、悬念阅读语句：阅读文本标题，“自然之路”是什么意思？有疑问的话，先读课文，然后检测课文。3、自主识字：(1)鼓励学生使用要领，阅读正确的发音。例如，“傻瓜”不能用y读，“声音”不能用x读)，找难读的单词研究特性。(例如，城门占绝对多数；例如，“啄”一词的第九个“圆点”不能丢掉，“帽子”右边的“马”不能写成“日”等。)(2)同桌交